Творчество К.И. Чуковского «Путаница»

Этапы

Методы и приёмы

Ход урока

Организационный этап

Эмоциональный настрой на урок

- Здравствуйте ребята, меня зовут Валерия Сергеевна, сегодня я проведу у вас урок литературного чтения. Проверьте свое рабочее место. Тихо садитесь.

Актуализация знаний

Беседа

Отработка умения читать с разной интонацией

- Ребята, вспомним с какими писателями мы познакомились на уроках литературного чтения? (Л.Толстой, Ф.Тютчев, С.Есенин, А.Введенский, А.Барто, В.Бианки…)

- Какие произведения данных писателей вы проходили? (Старый дед и внучок, Музыкант, Сова, Филиппок, Котенок…)

- Верно, а какие жанры вы уже знаете? (Сказка, стихотворение, загадка…)

- Хорошо, я предлагаю поиграть вам в литературную игру. Вам нужно прочитать данные строчки с разной интонацией:

- радость;

- удивление;

- безразличие;

- злость;

- страх.

«Ва-ва-ва – вот высокая трава.

Вы-вы-вы - даже выше головы.

Ве-ве-ве - васильки видны в траве.

Ву-ву-ву – васильков букет нарву.

Ви-ви-ви – только много их не рви»

(Читают с разной интонацией)

- Как вы думаете, понадобиться ли умение читать с разной интонацией на нашем сегодняшнем уроке? (Ответы детей)

- Давайте вместе это узнаем

Постановка учебной задачи

Проблемный диалог

- Попробуем сформулировать тему нашего урока, для этого я прочитаю вам произведение, а вы должны определить его жанр:

««По поднебесью, братцы, медведь летит, Медведь летит, хвостом вертит»» (Небылица)

- Верно, жанром данного произведения является небылица. А что такое небылица? (Варианты детей)

Небылица - это особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка.

- Жанром нашего произведения небылица, а точнее авторская. Если она авторская, значит у нее есть автор. Угадайте автора по произведениям, отрывки из которых я подобрала:

-Пришла Муха на базар

И купила самовар

(Муха-Цокотуха)

- Ехали медведи на велосипеде

А за ними кот

Задом наперёд

(Тараканище)

- Ох, нелёгкая эта работа

Из болота тащить бегемота

(Телефон)

- Вдруг из маминой из спальни, Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой

(Мойдодыр)

- Ребята, кто автор этих произведений? (Чуковский)

- Верно, на нашем сегодняшнем уроке мы познакомимся с произведением Чуковского «Путаница»

- А какую цель мы поставим? (Познакомиться с данным произведением)

- Попробуем составить план нашего сегодняшнего занятия, как вы думаете, какие будут пункты плана? (Прочитать, понять смысл)

- Спасибо за ваши предложения, вот такой план составила я:

- Прочитать небылицу «Путаница»

- Проанализировать произведение

- Понять его смысл

-Молодцы, приступим к чтению

Открытие новых знаний

(Подготовка к восприятию текста)

Беседа

Рассказ учителем об авторе

Словарная работа

- Что вы знаете о К.И. Чуковском? (Ответы детей)

(Слайд с портретом автора)

Корней Иванович Чуковский (1882 – 1969) – русский писатель, переводчик, сказочник, критик. От рождения он – Николай Васильевич Корнейчуков. А Корней Иванович Чуковский – псевдоним. Он родился в Петербурге. У Корнея Ивановича было четверо детей. Общение с детьми он считал лучшим отдыхом. Сказочником он стал совершенно случайно. Заболел его сынишка. Мальчик плакал, стонал. Корней Иванович, чтобы его развлечь, стал на ходу сочинять сказку:

Жил да был крокодил,

Он по улицам ходил,

Крокодил, Крокодил Крокодилович…

Это первые строчки его сказки «Крокодил» В народе Чуковского называли «дедушкой» ещё при жизни

- Откройте учебник на стр.4. Кто хочет прочитать о Корнее Чуковском? (Читают)

- На нашем сегодняшнем уроке мы познакомимся с произведением «Путаница», по названию произведения вы можете определить, о чем будет говориться? (Варианты детей)

- Данное произведение было написано очень много лет назад. В нем есть неизвестные слова, предлагаю посмотреть и запомнить их значение:

Паинька – ласковое название послушного ребёнка

Лопотал – говорить много, быстро

Ковш – округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего

Бочонок – маленькая бочка

Ушат – небольшая деревянная кадка с ушами (ручками)

- Как вы считаете, употребляются ли данные слова в наше время? (Нет)

- Почему? (Потому что это старые слова)

- Верно

- Можете ли вы определить грустным будет произведение или нет? (Не можем)

- А хотите узнать? (Да)

- Хорошо, давайте проверим ваши предположения после прослушивания произведения

Первичное восприятие текста

1)      Проверка первичного восприятия текста

Прослушивание аудиозаписи

Беседа с целью первичного анализа произведения

(Прослушивают произведение)

- Поделитесь своими впечатлениями о произведении

- Какое настроение у вас после просмотра? (Весёлое, хорошее)

- Что вам понравилось? (Когда животные стали издавать не свои звуки)

- О каких животных говорится в произведении? (Поросятах, котятах, лягушатах….)

- Кто из животных был самым серьёзным? (Заенька)

-Что вам показалось смешным?

- Как бы вы назвали произведение? Можно было бы назвать его «Всё наоборот»?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (ВИДЕО)

Вторичное восприятие и анализ текста

Чтение текста по цепочке

Чтение текста по ролям

Выборочное чтение

Анализ прочитанного с выполнением заданий

- Откройте учебник на стр. 6, начнем читать по цепочке

(ученик читает, учитель останавливает и просит продолжить следующего)

- Ребята, что случилось с героями произведения? (Им надоело говорить своими голосами)

- Почему им надоело говорить своими голосами? (Им стало скучно)

- Что им сказал зайка? Найдите и прочитайте из текста (Кому велено чирикать –

Не мурлыкайте!

Кому велено мурлыкать –

Не чирикайте!

Не бывать вороне коровою,

Не летать лягушатам под облаком!)

- Молодцы! К чему привела шалость животных? (К пожару)

- Как вы думаете, было ли страшно животным? (Ответы детей)

- Когда случился пожар все животные сразу перестали шалить и испугались, вы заметили, как все ринулись тушить его разными способами? (Да)

- Смогли бы животные сами потушить море? (Нет)

- Кто им помог? (Бабочка)

- Найдите в тексте этот момент, кто хочет его прочитать?

«Тут бабочка прилетала,

Крылышками помахала,

Стало море потухать –

И потухло.»

- Как веселились звери? Прочитайте, как автор передал радость зверей?

(Вот обрадовались звери!

Засмеялись и запели,

Ушками захлопали,

Ножками затопали.)

- Как вы думаете, какими словами можно закончить эту сказку? (Звери не шалите!)

- Молодцы ребята, давайте проверим как внимательно вы слушали и читали произведение. Возьмите карточку №1. Выполните задание

Карточка №1

(Слайд с проверкой)

- Молодцы ребята, давайте попробуем прочитать данное произведение по ролям: (котята-2, утята-2, свинки-2, курочки-2, медведь, кукушка, заинька, кит, гуси-2, воробышки, лошади-2, мухи, лягушата) – 19, а в конце все: «Баюшки-баю!».)

- Молодцы ребята, возьмите карточку №2, данное задание мы будем выполнять в парах, при его выполнении пользуемся текстом, подготовьтесь к выразительному чтению отрывка:

Карточка №2

Вставьте в текст пропущенные слова:

А лисички Взяли ____________,

К морю синему пошли,

Море синее ____________.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит:

«Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!»

Долго, долго крокодил

Море синее тушил

_________, и __________,

И сушёными ___________.

(Слайд с проверкой)

Обобщение

Выполнение заданий на обобщение изученного материала

Следующее задание поможет проверить как внимательно вы читали произведение Чуковского, посмотрите на слайд, нужно вспомнить, какие звуки говорили данные животные:

(Дети отвечают по поднятой руке, на слайде появляется текст)

- Молодцы, мы вспомнили какие звуки издавали животные.

Если останется время, то:

Распределение пунктов плана (слайд)

___ Звери начали говорить по-другому

___ Заинька-паинька был против затеи зверят

___ Лисички подожгли море

___ Бабочка потушила пожар

___ Радость зверей

___ Возвращение к обычной жизни 

(слайд проверка)

Подведение итогов

Беседа

- С каким автором мы сегодня познакомились? (К.И. Чуковским)

- С каким произведением мы сегодня работали? (Путаница)

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Ребята, какая же главная мысль небылицы? (Мнения детей)

- Главная мысль сказки «Путаница» заключается в том, что если поступать вопреки здравому смыслу, делать все наоборот  или  шиворот-навыворот,  то  ничего  хорошего  в результате не получится. Сказка учит быть последовательным, логичным и опираться всегда на здравый смысл.

- Какой бы вы дали совет животным? (Не шалить)

Рефлексия

Прием «Закончи предложения»

«Смайлик»

-Оцените свою деятельность на уроке, продолжите предложения

(слайд)

- Покажите смайлик, который соответствует вашей работе на уроке

Домашнее задание

Инструктаж

Домашнее задание: стр.6-10 выразительное чтение