МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ  

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕАЛИЗАЦИЯ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ  

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА»  

Учебно-методическое пособие

Часть 1

 

 

             

    

  

    

  

 

Челябинск

2021

ОДОБРЕНА Цикловой методической комиссией естественнонаучных дисциплин Протокол № _____ «__» ____________ 2021г. Председатель ЦМК ______/Е.В. Костылева/

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по комплексной безопасности: ____________ /А.В. Сазонов/ «___» _____________ 2021г.

 

 

Учебно-методическое пособие «Реализация дистанционного обучения по дисциплине «Информатика» предназначено  для студентов  по специальности СПО 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей» получающих среднее общее образование в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования технологического профиля. 

Часть 1 учебно-методического пособия содержит методические рекомендации по реализации образовательной программы «Информатика» на занятиях теоретического обучения с помощью дистанционных технологий, электронного обучения с учётом практической подготовки по специальности.

 

 

 

 

Организация-разработчик: 

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Южно-Уральский многопрофильный колледж»

 

 Разработчик:

Кунгурцева С.В., преподаватель информатики  Рецензент:  

Степанова Галина Алексеевна, доктор педагогических наук, профессор   БУ ВО ХМАО-Югры   «Сургутский государственный педагогический университет»

Содержание

 

                                                                                                                 стр.

Введение                                                                                                  5

Глава 1  Виды самостоятельной работы студентов                                13

                    1.1 Изучение понятийного аппарата дисциплины                      13

1.2   Изучение тем самостоятельной подготовки по учебно- 13

тематическому плану

                   1.3 Работа над основной и дополнительной литературой           13

                   1.4 Изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет      15

                   1.5 Подготовка к вебинарам – видеоконференциям                    16

                  1.6 Подготовка сообщения (доклада)                                           18

1.7  Методические рекомендации по выполнению реферата  20

                     1.8 Методические рекомендации по созданию электронной     24

презентации

                   1.9    Участие в чатах и форумах                                                 28

                   1.10 Самостоятельная работа студента при подготовке к           29

зачету

Глава 2  Самостоятельная работа на дистанционном обучении             30

                          2.1Занятие №1 Тема «Информация и информационные         30

процессы. Данные.»

                   2.2 Занятие №2 Тема «Тексты и кодирование»                           35

                   2.3 Занятие №3 Тема «Сжатие данных. Архиваторы.»                35

                   2.4Занятие №4 Практическая подготовка                                    39

Тема «Передача данных. Коды ошибок при диагностике работы

двигателя  и других устройств автомобилей.»

                   2.5 Занятие №5 Тема «Дискредитация»                                       45

                   2.6 Занятие №6 Тема «Системы счисления. Позиционные         45

системы счисления. Двоичная система счисления.»

                   2.7 Занятие №7 Тема «Двоичная арифметика»                            46

                   2.8 Занятие №8 Тема  «Элементы комбинаторики, теории         47

множеств и математической логики»

                   2.9 Занятие №9 Тема «Логические элементы компьютеров»      48

                   2.10Занятие №10 «Дискретные объекты»                                    48

                   2.11Занятие №11Тема  «Алгоритмы. Линейные,                         49

разветвляющиеся, циклические алгоритмы,»  

                   2.12 Занятие №12 Тема «Алгоритмы обработки массивов.         50

Алгоритмы графиков построения функций и решения уравнений.»

                   2.13 Занятие №13 «Алгоритмы сборки, разборки узлов и           53

агрегатов автомобиля при ТО и ремонте автомобилей»

                   2.14 Занятие №14 Тема «Языки программирования.                   57

Структурное и объектно-ориентированное программирование.»

                   2.15 Занятие №15 «Этапы решения задач на компьютере»         61

                   2.16 Занятие №16 Тема «Математическое моделирование»        65

            2.17 Занятие №17 Тема «Математическое моделирование»        68

                   2.18 Занятие №18 Тема « Программное обеспечение                  71

компьютера»

           2.19 Занятие №19 Тема «Техника безопасности и правила          76

работы на компьютере. Гигиена, эргономика, ресурсосбережение,

технологические требования при эксплуатации компьютерного

рабочего места.» 

                        2.20 Занятие №20 Тема «Технологии создания текстовых       80

документов»

                             2.21 Занятие №21 Тема «Разработка гипертекстового          80

документа»

                             2.22 Занятие №22 Тема «Работа с аудиовизуальными          82

данными»

                   2.23  Занятие     №23     Практическая     подготовка     Тема    83

«Технологии цифрового моделирования и проектирования новых

автомобилей, узлов, агрегатов, деталей»

                           2.24  Занятие №24 Тема «Электронные (динамические)        92

таблицы»

             2.25 Занятие №25 Тема «Базы данных. Системы управления    92

БД. Формы. Запросы. Отчёты.»

                   2.26    Занятие    №26    Тема    «Системы     искусственного    94

интеллекта и машинное обучение»

            2.27     Занятие     №27     Практическая     подготовка     Тема    99

«Искусственный интеллект в автомобиле»

2.28 Занятие № 28 Тема «Компьютерные сети, их 104

аппаратные и программные средства. Интернет.»

                   2.29     Занятие     №29     Практическая    подготовка     Тема  105

«Компьютерные сети автопредприятий»

2.30 Занятие №30 Тема «Веб-сайт. Страница.  Язык HTML.» 110

                   2.31 Занятие №31 Тема «Деятельность в сети Интернет»          111

            2.32 Занятие №32 Тема «Социальная информатика»                 113

                   2.33 Занятие №33 Тема «Информационная безопасность»        119

Заключение                                                                                            121

Список использованной литературы                                                      122

Приложение А Электронные ресурсы по информатике 126 Приложение Б Рекомендуемые цифровые ресурсы 128

                              

          

 

Введение

 

Реальность сегодняшнего времени определяет новые вызовы будущим специалистам, всем участникам образовательного процесса в колледже, включающие интенсивное и эффективное использование дистанционных образовательных технологий в практике учебной деятельности. Соответственно, задача каждого преподавателя состоит в том, чтобы, независимо от формы получения образования, обучение для студента было эффективным; студенты не только получали бы знания, отрабатывали умения и навыки, но также успешно применяли в практической деятельности новейшие информационно-коммуникационные технологии.

Данное учебно-методическое пособие направлено на реализацию образовательной программы «Информатика» для студентов 1 курса получающих среднее общее образование в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования по специальности СПО 23.02.07 «Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей».

В Части 1 разработаны методические рекомендации для занятий теоретического обучения.

Разные термины: дистанционное, онлайн, интернет и удаленное  обучение  используются, когда говорят об одном и том же, как синонимы.

Онлайн (интернет, электронное, e-learning) – получение знаний и навыков и взаимодействие через интернет. Форма создана, чтобы обеспечить онлайновую коммуникацию между преподавателем и студентом и студентами между собой. Подход можно использовать как дополнение к аудиторному, когда преподаватель и студенты взаимодействуют через сеть, находясь в одном месте.

Суть дистанционного обучения (удаленного) в том, что это форма получения знаний, в том числе образования, на расстоянии, с сохранением компонентов учебного процесса и использованием интерактивных и интернет-технологий.  

Это более широкое понятие, чем онлайн, его главная черта – расстояние между учащимся и обучающим. Для дистанционного обучения (ДО)  используют разные форматы, технологии и инструменты, в том числе и онлайн-обучение, которое является основным способом и источником организации процесса.

 ДО стало эффективным благодаря интернету и его возможностям взаимодействия и работы с информацией. Но само по себе дистанционное может быть и без электронного обучения, как раньше, когда можно было получать образование почтовым сообщением.  

Есть четыре главных различия между понятиями электронного (онлайн) и дистанционного обучения:

–                   Расположение. При электронном обучении группа может работать в одном помещении. А дистанционное обучение предполагает, что студенты и преподаватель могут быть на разных концах земли.

–                   Диапазон. Онлайн обучение – это метод, а удаленное (дистанционное) обучение – форма. Онлайн может быть частью дистанционного обучения, но так, же может использовано в аудитории.  

–                   Взаимодействие. В e-learning, как одной из методик, не исключено личное общение с преподавателем и другими студентами.  Можно делать совместный проект на онлайн-платформе прямо в учебном кабинете.  При  дистанционном обучении за все годы учебы в колледже студент может ни разу не встретиться с преподавателем. 

–                   Можно сделать вывод, что понятия два, но они взаимосвязаны. Онлайн обучение – часть, а  дистанционное обучение – целое. Однако  они могут быть в учебном процессе вместе и по отдельности.

Технологии дистанционного обучения – комплекс программного, информационного обеспечения и технических средств, обеспечивающих доступ к основному объему учебного материала и инструментам: взаимодействия студентов, преподавателей, администрации, отработки навыков на академических заданиях (лабораторные, практикумы, задачи, контрольные, эссе), внутреннего и итогового контроля.

Электронный или онлайн-курс – образовательный ресурс по определенной дисциплине, соответствующий рабочей программе, размещенный в системе дистанционного обучения (СДО). Включает теорию, отработку практики, контроль.

Дистанционные образовательные технологии состоят из асинхронных (offline) и синхронных (online) методов взаимодействия обучающихся в электронной образовательной среде.

Методика синхронного обучения предполагает общение обучающихся с преподавателем в режиме реального времени. Для этого целесообразно использовать формы и технологии проведения занятий в онлайн режиме: видеоконференции, интерактивные занятия в специальных «виртуальных классах», вебинары, чаты и др.

Асинхронные методы обучения применяются в случаях, когда затруднено и/или невозможно общение между преподавателем и обучающимся в режиме реального времени. Асинхронные возможности электронного обучения и представления учебного материала разнообразны и позволяют обучающимся выбрать «удобную» технологию асинхронного взаимодействия (форумы, блоги, wiki и др.) или технологию выполнения заданий, получить своевременную консультацию и обсудить полученные результаты совместно с другими участниками учебного процесса в любое, удобное, время. Поэтому взаимодействие обучающегося с преподавателями и другими обучающимися все чаще проходит с использованием асинхронных технологий электронного обучения. Эти технологии могут быть использованы обучающимися любой формы обучения и на любом этапе обучения.

Самостоятельная работа студента является неотъемлемой частью дистанционного обучения, одним из основных методов приобретения и углубления знаний.

Главной задачей самостоятельной работы является умение приобретать научные знания путем личных поисков, формирование активного интереса к творческому самостоятельному подходу к учебной и практической работе.

Самостоятельная работа складывается из изучения учебной и специальной литературы, как основной, так и дополнительной, нормативного материала, конспектирования источников, подготовки устных и письменных сообщений, докладов, рефератов, выполнения практических ситуационных заданий, поиска  информации в глобальной сети Интернет, участия в видеоконференциях, интерактивных занятиях в специальных «виртуальных классах», вебинарах, чатах., форумах, блогах и т.д.

Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы разработаны в соответствии с программой «Информатика». 

Освоение содержания учебной дисциплины «Информатика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов: Личностных:

1.                 Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Информатика формирует представления обучающихся о науках, развивающих ин формационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Обучающиеся узнают о месте, которое занимает информатика в современной системе наук, об информационной картине мира, о ее связи с другими научными областями и получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.

2.                 Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах

деятельности.

3.                 Бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь.

Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить обучающихся с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

4.                 Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Данное качество формируется в процессе развития навыков самостоятельной учебной и учебно-исследовательской работы обучающихся. Выполнение заданий требует от обучающегося проявления самостоятельности в изучении нового материала, в поиске информации в различных источниках. Такая деятельность раскрывает перед обучающимися возможные перспективы в изучении предмета, в дальнейшей профориентации в этом направлении.  

5.                 Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

Важное место в изучении информатики на углубленном уровне занимает знакомство обучающихся с современными профессиями в ITотрасли. В учебниках присутствуют описания различных видов профессиональной деятельности, которые связываются в содержании курса с изучаемой темой. Кроме того, применяемая методика учебного проектирования приближена к методам производственной деятельности в ITотрасли.

Метапредметных:

1.                 Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную и внеучебную деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях.

Данная компетенция формируется при изучении информатики в нескольких аспектах, таких как:

–                   учебно-проектная деятельность: планирование целей и процесса выполнения проекта и самоконтроль за результатами работы;

–                   изучение     основ          системологии:     способствует       формированию

системного подхода к анализу объекта деятельности;

–                   алгоритмическая линия курса: алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя).

2.                 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты.

Формированию данной компетенции способствуют следующие аспекты методической системы курса:

–                   формулировка многих вопросов и заданий к теоретическим разделам курса стимулирует к дискуссионной форме обсуждения и принятия согласованных решений;

–                   ряд заданий предусматривает коллективное выполнение, требующее от обучающихся умения взаимодействовать; защита работы предполагает коллективное обсуждение ее результатов.

3.                 Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания.

Большое место в методике углубленного изучения информатики занимает учебно-исследовательская деятельность. Предусматриваются задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. В частности, в рамках коллективного задания, обучающийся может быть как исполнителем, так и руководителем проекта.

4.                 Готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников.

Информационные технологии являются одной из самых динамичных предметных областей. Поэтому успешная учебная и производственная деятельность в этой области невозможна без способностей к самообучению, к активной познавательной деятельности.

Интернет является важнейшим современным источником информации, ресурсы которого постоянно расширяются. В процессе изучения информатики обучающиеся  осваивают эффективные методы получения информации через Интернет, ее отбора и систематизации.

5.                 Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Формированию этой компетенции способствует методика индивидуального, дифференцированного подхода при распределении практических заданий, которые разделены на три уровня сложности: репродуктивный, продуктивный и творческий. Такое разделение станет для некоторых обучающихся стимулирующим фактором к переоценке и повышению уровня своих знаний и умений. Дифференциация происходит и при распределении между обучающимися проектных заданий. Предметных:

1.                 Владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;  

2.                 Овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

3.                 Владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;

4.                 Владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и

документирования программ;

5.                 Сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

6.                 Сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях  развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных  систем; об общих принципах разработки и функционирования интернетприложений;

7.                 Сформированность представлений о компьютерных  сетях  и их роли в современном мире; знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

8.                 Владение основными   сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;

9.                 Владение опытом построения и использования компьютерноматематических моделей, проведения экспериментов и статистической об- работки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов, пользоваться базами данных и справочными системами;

10.            Сформированность умения работать с библиотеками программ; наличие опыта использования компьютерных средств представления и анализа данных.

Настоящие учебно-методическое пособие содержит работы, которые позволят обучающимся самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по специальности,  опытом творческой и исследовательской деятельности и направлены на формирование следующих общих компетенций:  

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Выпускник, освоивший программу СПО по профессии (специальности) должен обладать профессиональными компетенциями

ВД 1 Техническое обслуживание и ремонт автомобильных двигателей.

ПК 1.1. Осуществлять диагностику систем, узлов и механизмов автомобильных двигателей.

ПК 1.2. Осуществлять техническое обслуживание автомобильных двигателей согласно технологической документации.

ПК 1.3 Проводить ремонт различных типов двигателей в соответствии с технологической документацией.

ВД 2 Техническое обслуживание и ремонт электрооборудования и электронных систем автомобилей.

ПК 2.1. Осуществлять диагностику электрооборудования и электронных систем автомобилей.

ПК 2.2. Осуществлять техническое обслуживание электрооборудования и электронных систем автомобилей согласно технологической документации. ПК 2.3 Проводить ремонт электрооборудования и электронных систем автомобилей в соответствии с технологической документацией.

ВД 3 Техническое обслуживание и ремонт шасси автомобилей.

ПК 3.1. Осуществлять диагностику трансмиссии, ходовой части и органов управления автомобилей.

ПК 3.2. Осуществлять техническое обслуживание трансмиссии, ходовой части и органов управления автомобилей согласно технологической документации.

ПК 3.3 Проводить ремонт трансмиссии, ходовой части и органов управления автомобилей в соответствии с технологической документацией.

ВД 4 Проведение кузовного ремонта.

ПК 4.1. Выявлять дефекты автомобильных кузовов.

ПК 4.2. Проводить ремонт повреждений автомобильных кузовов.

ПК 4.3 Проводить окраску автомобильных кузовов.

ВД 5 Организация процесса по техническому обслуживанию и ремонту автомобиля.

ПК 5.1. Планировать деятельность подразделения по техническому обслуживанию и ремонту систем, узлов и двигателей автомобиля.

ПК 5.2. Организовывать материально-техническое обеспечение процесса по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств.

ПК 5.3 Осуществлять организацию и контроль деятельности персонала подразделения по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств.

ПК 5.4 Разрабатывать предложения по совершенствованию деятельности подразделения по техническому обслуживанию и ремонту автотранспортных средств.

ВД 6 Организация процесса модернизации и модификации автотранспортных средств.

ПК 6.1. Определять необходимость модернизации автотранспортного средства.

ПК    6.2.    Планировать        взаимозаменяемость     узлов          и       агрегатов автотранспортного средства и повышение их эксплуатационных свойств ПК 6.3 Владеть методикой тюнинга автомобиля.

ПК 6.4 Определять остаточный ресурс производственного оборудования.

 

Глава 1  Виды самостоятельной работы студентов

 

Самостоятельную работу студентов на занятиях теоретического обучения можно разделить на аудиторную (выполняемую, совместно с преподавателем) и внеаудиторную (дистанционное обучение, что очень важно в современных условиях дистанционного образования, работы с цифровыми образовательными ресурсами). В данном случае речь пойдёт о дистанционном обучении.

К основным видам самостоятельной работы студентов относятся:  

–   изучение понятийного аппарата дисциплины;

–   проработка тем дисциплины;  

–   работа с основной и дополнительной литературой;

–   изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет;

 подготовка к видеоконференциям (вебинарам);

–   подготовка докладов и сообщений;

–   подготовка рефератов;

–   подготовка электронных презентаций;

–   участие в чатах; – подготовка к зачету.

 

1.1 Изучение понятийного аппарата дисциплины

 

Важную роль в системе индивидуальной самостоятельной работы играет процесс усвоения понятийного аппарата дисциплины, поскольку одной из важнейших задач подготовки современного грамотного специалиста является овладение и грамотное применение профессиональной терминологии, чему способствует изучение исторического процесса генезиса и развития социально-экономических явлений и процессов и понятий, отражающих их сущность. Лучшему усвоению и пониманию дисциплины поможет регулярная работа с различными энциклопедиями, словарями, справочниками и другими источниками информации.

 

1.2  Изучение тем по учебно-тематическому плану

 

Особое место отводится самостоятельной проработке студентами отдельных разделов и тем по изучаемой дисциплине. Такой подход вырабатывает у  студентов умения более эффективной работы с источниками информации, рационального отбора информации, ее анализа. Самостоятельное изучение вопросов очередной темы способствует более глубокому усвоению теоретических основ, раскрытию сущности социально- экономических процессов и явлений, закономерностей их развития.  

 

1.3  Работа над основной и дополнительной литературой

 

Изучение рекомендованной литературы следует начинать с учебников и учебных пособий, затем переходить к научным монографиям и материалам периодических изданий. Привлечение к работе достаточного объема литературы позволяет студенту получить альтернативные и вариативные взгляды на изучаемые проблемы, что позволяет выработать собственную аргументированную точку зрения на исследуемые процессы и явления, более глубокое понимание материала.  

Конспектирование – одна из основных форм самостоятельного труда, используемого при работе с литературой, что помогает выработке умения определения основной идеи текста, развитию аналитического мышления. С целью организации работы с литературой студенту необходимо совершенствовать навыки работы с библиотечными каталогами и библиографическими справочниками.

 

1.3.1 Методические указания по написанию конспекта

 

Опорный конспект – это развернутый план вашего ответа на теоретический вопрос. Он призван помочь последовательно изложить тему, а преподавателю лучше понять и следить за логикой ответа. Опорный конспект должен содержать все то, что учащийся собирается предъявить преподавателю в письменном виде. Это могут быть чертежи, графики, формулы, формулировки законов, определения, структурные схемы.  Основные требования к содержанию опорного конспекта:

1.     Полнота – это значит, что в нем должно быть отображено все содержание вопроса.  

2.     Логически обоснованная последовательность изложения.

Основные требования к форме записи опорного конспекта

1.     Опорный конспект должен быть понятен не только вам, но и преподавателю.  

2.     По объему он должен составлять примерно один – два листа, в зависимости от объема содержания вопроса.

3.     Должен содержать, если это необходимо, несколько отдельных пунктов, обозначенных номерами или пробелами.

4.     Не должен содержать сплошного текста.  

5.     Должен быть аккуратно оформлен (иметь привлекательный вид).  

Методика составления опорного конспекта:

1.   Разбить текст на отдельные смысловые пункты.  

2.   Выделить пункт, который будет главным содержанием ответа.  

3.   Придать плану законченный вид (в случае необходимости вставить дополнительные пункты, изменить последовательность расположения пунктов).

4.   Записать получившийся план в тетради в виде опорного конспекта, вставив в него все то, что должно быть, написано – определения, формулы, выводы, формулировки, выводы формул, формулировки законов и т.д.  

 

1.3.2 Критерии оценки

 

Критерии оценки конспекта:

–   соответствие содержания теме, 1 балл;

–   правильная структурированность информации, 3 балла;  

–   наличие логической связи изложенной информации, 4 балла;  

–   соответствие оформления требованиям, 3 балла;  

–   аккуратность и грамотность изложения, 3 балла;  

работа сдана в срок, 1 балл.  

Максимальное количество баллов: 15.  

14-15 баллов соответствует оценке «5»  

11-13 баллов – «4»  8-10 баллов – «3»  менее 8 баллов – «2» 

 

1.4  Изучение сайтов по темам дисциплины в сети Интернет

 

Ресурсы Интернет являются одним из альтернативных источников быстрого поиска требуемой информации. Их использование возможно для получения основных и дополнительных сведений по изучаемым темам дисциплины.

В процессе освоения курса студентам рекомендуется использовать информацию Internet-ресурсов, баз данных, электронных библиотек.  Выбор оптимального получения информации зависит непосредственно от студента.

В сети Интернет есть множество образовательных цифровых ресурсов. Одним из таких является Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (Коллекция) было создано в период 2005-2007 гг. в рамках проекта "Информатизация системы образования" (ИСО), выполняемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. В 2008 году пополнение и развитие Коллекции осуществлялось из средств Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО).

Целью создания Коллекции является сосредоточение в одном месте и предоставление доступа к полному набору современных обучающих средств, предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

В настоящее время в Коллекции размещено более 111 000 цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам базисного учебного плана. В Коллекции представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы.

 

1.4.1 Поиск информации в сети Интернет

 

Поиск информации – это одна из самых востребованных на практике задач, которую приходится решать любому пользователю Интернета. При этом если поиск не приносит нужных результатов, то скорее всего вы неправильно ищете.

Существуют три основных способа поиска информации в Интернет:

1.                 Указание адреса страницы.

2.                 Передвижение по гиперссылкам.

3.                 Обращение к поисковой системе (поисковому серверу).

Способ 1: Указание адреса страницы

Это самый быстрый способ поиска, но его можно использовать только в том случае, если точно известен адрес документа или сайта, где расположен документ. Не стоит забывать возможность поиска по открытой в окне браузера web-странице (Правка-Найти на этой странице…).

Способ 2: Передвижение по гиперссылкам

Это наименее удобный способ, так как с его помощью можно искать документы, только близкие по смыслу текущему документу.

Способ 3: Обращение к поисковой системе

Пользуясь гипертекстовыми ссылками, можно бесконечно долго путешествовать в информационном пространстве Сети, переходя от одной web-страницы к другой, но если учесть, что в мире созданы многие миллионы web-страниц, то найти на них нужную информацию таким способом вряд ли удастся. На помощь приходят специальные поисковые системы (их еще называют поисковыми машинами). Адреса поисковых серверов хорошо известны всем, кто работает в Интернете. В настоящее время в русскоязычной части Интернет популярны следующие поисковые системы: Яндекс (yandex.ru),Google (google.ru) и Rambler (rambler.ru

Для увеличения эффективности и точности поиска используйте комбинации этих символов, а также Пользуйтесь услугами расширенного поиска.

 

1.5  Подготовка к вебинарам – видеоконференциям

 

Вебинар – видеоконференция, которая проводится в режиме онлайн. Чаще всего их используют для дистанционного обучения.

На семинарских занятиях и конференциях студент должен уметь последовательно излагать свои мысли и аргументировано их отстаивать.  

Для достижения этой цели необходимо:  

–   ознакомиться с соответствующей темой программы изучаемой дисциплины, вопросами, которые в ней раскрываются;  – изучить лекционный материал по данной теме;  

–   ознакомиться с вопросами семинарского занятия;  

–   изучить рекомендованную учебно-методическим комплексом литературу по данной теме;  

подготовить краткое выступление по каждому вопросу семинарского занятия.  

Изучение вопросов вебинара требует знания теоретических основ дисциплины по данной теме, раскрытия сущности изучаемых социальноэкономических явлений и процессов, проблемных аспектов темы и анализа фактического материала.  

При изложении материала на вебинаре можно воспользоваться следующим алгоритмом изложения темы:  

–   определение и характеристика основных категорий; 

–   эволюция предмета исследования на определенном историческом этапе; 

–   выявление причинно-следственных связей, определяющих характер развития;  

–   выявление общего и особенного в развитии предмета в различных национальных экономических системах.  

Современный вебинар обладает удобным набором функций, предназначенных для работы с презентационным материалом. Поэтому выступающим предоставляется возможность сопровождать свои выступления демонстрацией таблиц, графиков, презентаций, видеороликов, которые обычно загружаются в онлайн-конференцию заранее, а также – рабочего стола.

Онлайнконференция предъявляет ряд требований к презентационному материалу:

–   логическое соответствие речи выступающего, своевременность показа,

–   наглядность: меньше текста, больше иллюстраций, схем и графиков, – доступность: соответствие сложности и содержания презентационного материала уровню знаний, специализации и возрасту участников вебинара, – вебинар следует проводить с использованием качественного материала: текст и изображения должны быть читаемы даже на 10-дюймовом мониторе, –  цветовая гамма презентаций для вебинара должна быть контрастной, но не раздражающей,

–   минимальное количество декоративных элементов, отвлекающих внимание участников,

формат,	разрешение,     «вес»     файлов,    загружаемых	в      качестве
демонстрационного	материала,    должен    соответствовать	техническим

–

требованиям и весить не более 95 Мб. Сохранение презентаций в формате .pptx значительно облегчает вес презентации.  Также, для того, чтобы минимизировать вес – можно просто разбить презентацию на 2 файла и загрузить их по отдельности.

Не забывайте сжимать картинки в Power Point, это значительно облегчит презентацию. Сделать это легко: надо нажать на рисунок, зайти во вкладку Работа с рисунками и потом выбрать Сжать рисунки, форма для электронной почты, убрать галочку Применить только к этому рисунку, чтобы оно ко всем применилось и  обязательно сохранить презентацию. Также уменьшает вес презентации, если ее пересохранить в формате PDF.

 

1.6 Подготовка сообщения (доклада)

 

Любое устное выступление должно удовлетворять трем основным критериям, которые в конечном итоге и приводят к успеху:  1. Критерий правильности, т.е. соответствия языковым нормам;

2.                Критерий смысловой адекватности, т.е. соответствия содержания выступления реальности;

3.                Критерий эффективности, т.е. соответствия достигнутых результатов поставленной цели.

Работу по подготовке устного выступления можно разделить на два основных этапа: докоммуникативный этап (подготовка выступления) и коммуникативный этап (взаимодействие с аудиторией).

Подготовка сообщения (докоммуникативный этап) включает:

1.   Выбор темы. Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя «объять необъятное», охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению, к декларативности вместо глубокого анализа. Неудачные формулировки – слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.  

2.   Изучение необходимой литературы.

3.   Определение цели и задач исследования.

4.   Составление плана работы.

5.   Сбор и обработка фактического материала.

6.   Написание текста и оформление сообщения.

7.   Защита сообщения. Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут. Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название доклада, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления, четкое определение стержневой идеи. Стержневая идея проекта понимается как основной тезис, ключевое положение. Стержневая идея дает возможность задать определенную тональность выступлению. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

Требования к основному тезису выступления:

фраза должна утверждать главную мысль и соответствовать цели

выступления;

–     суждение должно быть кратким, ясным, легко удерживаться в кратковременной памяти;

–     мысль должна пониматься однозначно, не заключать в себе противоречия.

В речи может быть несколько стержневых идей, но не более трех.

К аргументации в пользу стержневой идеи проекта можно привлекать фото-, видео- фрагменты, аудиозаписи, фактологический материал. Цифровые данные для облегчения восприятия лучше демонстрировать посредством таблиц и графиков,

План развития основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров.

В научном выступлении принято такое употребление форм слов: чаще используются глаголы настоящего времени во «вневременном» значении, возвратные и безличные глаголы, преобладание форм 3-го лица глагола, форм несовершенного вида, используются неопределенно-личные предложения.

Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу.  Психологи доказали, что лучше всего запоминается сказанное в начале и в конце сообщения («закон края»), поэтому вступление должно привлечь внимание слушателей, заинтересовать их, подготовить к восприятию темы, ввести в нее (не вступление важно само по себе, а его соотнесение с остальными частями), а заключение должно обобщить в сжатом виде все сказанное, усилить и сгустить основную мысль, оно должно быть таким, «чтобы слушатели почувствовали, что дальше говорить нечего» (А.Ф. Кони).

 

1.6.1 Требования к сообщению (докладу)

 

К сообщению предъявляются следующие требования:

1.   Четкость построения;

2.   Логическая последовательность изложения материала;

3.   Глубина исследования и полнота освещения вопросов;

4.   Убедительность аргументаций;

5.   Краткость и точность формулировок;

6.   Конкретность изложения результатов работы;

7.   Доказательность выводов и обоснованность рекомендаций; 8. Грамотное оформление.

 

1.6.2 Основные ошибки в ходе выступления с сообщением (докладом)

 

В ходе выступления докладчик совершает следующие ошибки:

1.                Самая частая ошибка в начале речи  – либо извиняться, либо заявлять о своей          неопытности.       Результатом        вступления          должны      быть заинтересованность     слушателей,        внимание    и       расположенность          к презентатору и будущей теме.

2.                Не злоупотреблять зачитыванием цифрового материала. Лучше всего, когда в устном выступлении количество цифрового материала ограничено, на него лучше ссылаться, а не приводить полностью, так как обилие цифр скорее утомляет слушателей, нежели вызывает интерес.

3.                Перед тем как использовать в своей презентации корпоративный и специализированный жаргон или термины, вы должны быть уверены, что аудитория поймет, о чем вы говорите.  

4.                Самые частые ошибки в основной части доклада – выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, скомканность основных положений, заключения).

1.6.3 Оценивание сообщения (доклада)

 

При оценке работы учитываются содержание работы, ее актуальность, степень самостоятельности, оригинальность выводов и предложений, качество используемого материала, а также уровень грамотности (общий и специальный).

Сообщение в печатном виде проверяется преподавателем, который определяет уровень теоретических знаний и практических навыков студента, соответствие работы предъявляемым к ней требованиям.

Критерии оценивания сообщения (доклада):

–   соответствие содержания заявленной теме, отсутствие в тексте отступлений от темы – 2 балла;

–   соответствие целям и задачам дисциплины – 1 балл;

–   способность к анализу и обобщению информационного материала, степень полноты обзора состояния вопроса – 1 балл; – качество публичного выступления – 1 балл.

 

1.7  Методические рекомендации по выполнению реферата

 

1.7.1 Структура реферата

 

Реферат, как правило, должен содержать следующие структурные элементы: – титульный лист;

–   содержание;

–   введение;

–   основная часть;

–   заключение;

–   список использованных источников; – приложения (при необходимости).

 

1.7.2 Методические рекомендации по выполнению реферата

 

1.     При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:

–        на одной стороне листа белой бумаги формата А-4 

–        размер шрифта 2; Times New Roman, цвет – черный

–        междустрочный интервал – одинарный

–        поля на странице – размер левого поля – 2 см, правого – 1 см, верхнего – 2 см, нижнего – 2 см.

–        текст отформатирован по ширине листа  

–        на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.

–        в конце работы необходимо указать источники использованной литературы

–        нумерация страниц текста

2.     В содержании приводятся наименования структурных частей реферата, глав и параграфов его основной части с указанием номера страницы, с которой начинается соответствующая часть, глава, параграф.  

3.     Во введении дается общая характеристика реферата: обосновывается актуальность выбранной темы; определяется цель работы и задачи, подлежащие решению для её достижения; описываются объект и предмет исследования, информационная база исследования, а также кратко характеризуется структура реферата по главам.

4.     Основная часть должна содержать материал, необходимый для достижения поставленной цели и задач, решаемых в процессе выполнения реферата. Она включает 2-3 главы, каждая из которых, в свою очередь, делится на 2-3 параграфа. Содержание основной части должно точно соответствовать теме проекта и полностью её раскрывать. Главы и параграфы реферата должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач. Поэтому заголовки глав и параграфов, как правило, должны соответствовать по своей сути формулировкам задач реферата. Заголовка «ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ» в содержании реферата быть не должно.

Главы основной части реферата могут носить теоретический, методологический и аналитический характер.

Обязательным для реферата является логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала, аргументированность выводов. Также обязательным является наличие в основной части реферата ссылок на использованные источники. Любые цитаты, статистика и другие данные должны быть снабжены сноской с указанием номера и страницы источника, название которого находится в библиографии.

Изложение необходимо вести от третьего лица («Автор полагает...») либо использовать безличные конструкции и неопределенно-личные предложения («На втором этапе исследуются следующие подходы…», «Проведенное исследование позволило доказать...» и т.п.).

5.     Список использованных источников является составной частью работы и отражает степень изученности рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке определяется обучающимся самостоятельно, для реферата их рекомендуемое количество от 10 до 20. При этом в списке обязательно должны присутствовать источники, изданные в последние 3 года, а также ныне действующие нормативно-правовые акты, регулирующие отношения, рассматриваемые в реферате.

Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов. Литература обычно группируется в списке в такой последовательности:

–        законодательные и       нормативно-методические     документы и материалы;

–        специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии, учебники, научные статьи и т.п.);

–        статистические, инструктивные и отчетные материалы предприятий, организаций и учреждений.

Включенная в список литература нумеруется сплошным порядком от первого до последнего названия.

По каждому литературному источнику указывается: автор (или группа авторов), полное название книги или статьи, место и наименование издательства (для книг и брошюр), год издания; для журнальных статей указывается наименование журнала, год выпуска и номер. По сборникам трудов (статей) указывается автор статьи, ее название и далее название книги (сборника) и ее выходные данные.

6.     В приложения следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст (таблицы вспомогательных данных, инструкции, методики, формы документов и т.п.).

Приложения следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. Вверху страницы справа указывается слово "Приложение" и его номер. Приложение должно иметь заголовок, который располагается по центру листа отдельной строкой и печатается прописными буквами. Приложения следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами. На все приложения в тексте работы должны быть ссылки. Располагать приложения следует в порядке появления ссылок на них в тексте.

7.     В заключении логически последовательно излагаются выводы, к которым пришел обучающийся в результате выполнения реферата. Заключение должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении задач и достижение цели реферата.  

Форма контроля: защита реферата

 

1.7.3 Критерии оценки реферата

 

Срок сдачи готового реферата определяется утвержденным графиком.

В случае отрицательного заключения преподавателя обучающийся обязан доработать или переработать реферат. Срок доработки реферата устанавливается руководителем с учетом сущности замечаний и объема необходимой доработки. После утверждения темы реферата преподавателем обучающиеся приступают к работе над рефератом, подготовка которого должна быть завершена за неделю до предполагаемой даты защиты с учетом возможной доработки замечаний преподавателя.  

До выхода на защиту на титульном листе реферата должно стоять резюме преподавателя «К защите допущен», его подпись и дата.  

Рефераты, темы которых не менее, чем за одну неделю до защиты не утверждены преподавателем, к защите не допускаются. В этом случае преподаватель может выдать тему реферата по своему усмотрению.  

Защита реферата заключается в кратком изложении проделанной работы и ответах на вопросы преподавателя по указанной теме.  

Реферат оценивается по системе:

–        оценка «отлично» выставляется за реферат, который носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами;  

–        оценка «хорошо» выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении;

–        оценка «удовлетворительно» выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы;

–        оценка «неудовлетворительно» выставляется за реферат, который не носит исследовательского характера, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, выводы носят декларативный характер.  

Студент, не представивший в установленный срок готовый реферат по дисциплине учебного плана или представивший реферат, который был оценен на «неудовлетворительно», считается имеющим академическую задолженность.

 

1.8 Методические рекомендации по созданию электронной презентации

 

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS Power Point. 

Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов – то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора (без присутствия панелей программы). Чаще всего демонстрация презентации проецируется на большом экране, реже – раздается собравшимся, как печатный материал. Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (например, для 5минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).  

На первом слайде обязательно представляется тема выступления и сведения об авторах. Следующие слайды можно подготовить, используя две различные стратегии их подготовки:

1 стратегия: на слайды выносится опорный конспект выступления и ключевые слова с тем, чтобы пользоваться ими как планом для выступления.

В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:  

–   объем текста на слайде – не больше 7 строк;

–   маркированный/нумерованный список содержит не более 7 элементов;

–   отсутствуют знаки пунктуации в конце строк в маркированных и нумерованных списках;

–   значимая информация выделяется с помощью цвета, кегля, эффектов анимации.

Особо внимательно необходимо проверить текст на отсутствие ошибок и опечаток. Основная ошибка при выборе данной стратегии состоит в том, что выступающие заменяют свою речь чтением текста со слайдов.  

2 стратегия: на слайды помещается фактический материал (таблицы, графики, фотографии и пр.), который является уместным и достаточным средством наглядности, помогает в раскрытии стержневой идеи выступления. В этом случае к слайдам предъявляются следующие требования:  

–   выбранные средства визуализации информации (таблицы, схемы, графики и т. д.) соответствуют содержанию;

–   использованы иллюстрации хорошего качества (высокого разрешения), с четким изображением (как правило, никто из присутствующих не заинтересован вчитываться  в текст на ваших слайдах и всматриваться в мелкие иллюстрации).  

Максимальное количество графической информации на одном слайде – 2 рисунка (фотографии, схемы и т.д.) с текстовыми комментариями (не более 2 строк к каждому). Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Основная ошибка при выборе данной стратегии – «соревнование» со своим иллюстративным материалов (аудитории не предоставляется достаточно времени, чтобы воспринять материал на слайдах). Обычный слайд, без эффектов анимации должен демонстрироваться на экране не менее 10-15 секунд. За меньшее время присутствующие не успеет осознать содержание слайда. Если какая-то картинка появилась на 5 секунд, а потом тут же сменилась другой, то аудитория будет считать, что докладчик ее подгоняет. Обратного (позитивного) эффекта можно достигнуть, если докладчик пролистывает множество слайдов со сложными таблицами и диаграммами, говоря при этом «Вот тут приведен разного рода вспомогательный материал, но я его хочу пропустить, чтобы не перегружать выступление подробностями». Правда, такой прием делать в начале и в конце презентации – рискованно, оптимальный вариант – в середине выступления.

Если на слайде приводится сложная диаграмма, ее необходимо предварить вводными словами (например, «На этой диаграмме приводится то-то и то-то, зеленым отмечены показатели А, синим – показатели Б»), с тем, чтобы дать время аудитории на ее рассмотрение, а только затем приступать к ее обсуждению. Каждый слайд, в среднем должен находиться на экране не меньше 40-60 секунд (без учета времени на случайно возникшее обсуждение). В связи с этим лучше настроить презентацию не на автоматический показ, а на смену слайдов самим докладчиком.  

Особо тщательно необходимо отнестись к оформлению презентации. Для всех слайдов презентации по возможности необходимо использовать один и тот же шаблон оформления, кегль – для заголовков – не меньше 24 пунктов, для информации – для информации не менее 18. В презентациях не принято ставить переносы в словах.

Подумайте, не отвлекайте ли вы слушателей своей же презентацией? Яркие краски, сложные цветные построения, излишняя анимация, выпрыгивающий текст или иллюстрация – не самое лучшее дополнение к научному докладу. Также нежелательны звуковые эффекты в ходе демонстрации презентации. Наилучшими являются контрастные цвета фона и текста (белый фон – черный текст; темно-синий фон – светло-желтый текст и т. д.). Лучше не смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Рекомендуется не злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже).

Неконтрастные слайды будут смотреться тусклыми и невыразительными, особенно в светлых аудиториях. Для лучшей ориентации в презентации по ходу выступления лучше пронумеровать слайды. Желательно, чтобы на слайдах оставались поля, не менее 1 см с каждой стороны. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями). Использовать встроенные эффекты анимации можно только, когда без этого не обойтись (например, последовательное появление элементов диаграммы). Для акцентирования внимания на какой-то конкретной информации слайда можно воспользоваться лазерной указкой.

Диаграммы готовятся с использованием мастера диаграмм табличного процессора MS Excel. Для ввода числовых данных используется числовой формат с разделителем групп разрядов. Если данные (подписи данных) являются дробными числами, то число отображаемых десятичных знаков должно быть одинаково для всей группы этих данных (всего ряда подписей данных). Данные и подписи не должны накладываться друг на друга и сливаться с графическими элементами диаграммы. Структурные диаграммы готовятся при помощи стандартных средств рисования пакета MS Office. Если при форматировании слайда есть необходимость пропорционально уменьшить размер диаграммы, то размер шрифтов реквизитов должен быть увеличен с таким расчетом, чтобы реальное отображение объектов диаграммы соответствовало значениям, указанным в таблице. В таблицах не должно быть более 4 строк и 4 столбцов – в противном случае данные в таблице будет просто невозможно увидеть. Ячейки с названиями строк и столбцов и наиболее значимые данные рекомендуется выделять цветом.

Табличная информация вставляется в материалы как таблица текстового процессора MS Word или табличного процессора MS Excel. При вставке таблицы как объекта и пропорциональном изменении ее размера реальный отображаемый размер шрифта должен быть не менее 18 pt. Таблицы и диаграммы размещаются на светлом или белом фоне.

Если Вы предпочитаете воспользоваться помощью оператора (что тоже возможно), а не листать слайды самостоятельно, очень полезно предусмотреть ссылки на слайды в тексте доклада («Следующий слайд, пожалуйста.»).Заключительный слайд презентации, содержащий текст «Спасибо за внимание» или «Конец», вряд ли приемлем для презентации, сопровождающей публичное выступление, поскольку завершение показа слайдов еще не является завершением выступления. Кроме того, такие слайды, так же как и слайд «Вопросы?», дублируют устное сообщение. Оптимальным вариантом представляется повторение первого слайда в конце презентации, поскольку это дает возможность еще раз напомнить слушателям тему выступления и имя докладчика и либо перейти к вопросам, либо завершить выступление.  

Для показа файл презентации необходимо сохранить в формате «Демонстрация PowerPоint» (Файл – Сохранить как – Тип файла – Демонстрация PowerPоint). В этом случае презентация автоматически открывается в режиме полноэкранного показа (slideshow) и слушатели избавлены как от вида рабочего окна программы PowerPoint, так и от потерь времени в начале показа презентации.

После подготовки презентации полезно проконтролировать себя вопросами:

–   удалось ли достичь конечной цели презентации (что удалось определить, объяснить, предложить или продемонстрировать с помощью нее?);

–   к каким особенностям объекта презентации удалось привлечь внимание аудитории?

–   не отвлекает ли созданная презентация от устного выступления?  

После подготовки презентации необходима репетиция выступления.

Критерии оценки презентации  

1.     Содержательный критерий   правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной

терминологии, импровизация, речевой этикет      0-2

2.     Логический критерий  стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность     0-2

3.     Речевой критерий  использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.      0-2 4. Психологический критерий взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания       0-2

5. Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации  соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации       0-2

Максимальное количество баллов: 10       оценка «отлично» выставляется, если обучающийся набрал 9-10 баллов;  оценка «хорошо» выставляется, если обучающийся набрал 7-8 баллов; оценка «удовлетворительно» выставляется, если обучающийся набрал 5-7; оценка « неудовлетворительно» выставляется, если обучающийся набрал менее 5 баллов

 

1.9 Участие в чатах и форумах

 

Чат (англ. to chat «болтать») – средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени, а также программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение. Характерной особенностью является коммуникация именно в реальном времени или близкая к этому, что отличает чат от форумов и других «медленных» средств. Существует несколько разновидностей программной реализации чатов: – Веб-чаты. Такой чат выглядит как обычная веб-страница, где можно прочесть последние несколько десятков фраз, написанные участниками чата и модераторами. Страница чата автоматически обновляется с заданной периодичностью.

–  Видео-чаты – это обмен текстовыми сообщениями и транслирование изображений с веб-камер. 

–  Программы мгновенного обмена сообщениями (англ. Instant messenger, IM) используются для обмена сообщениями через Интернет в реальном времени через службы мгновенных сообщений (Instant Messaging Service, IMS). Передаваться могут текстовые сообщения, звук, потоковый звук, изображения, видео, потоковое видео, файлы, а также производиться такие действия, как совместное рисование, игры и тому подобное.  Широкому кругу пользователей известно некоторое количество популярных сетей (и клиентов) обмена сообщениями, Например, таких как

Skype, MyChat, ICQ, Yahoo!, Jitsi, XMPP, Gem4me, WhatsApp, Telegram и пр.

–  Телечаты.

Веб-форум – интернет-сервис (платформа) для общения между пользователями интернета (более двух участников) на одну тему или на несколько тем (зависит от специализации форума). Одна из форм социальных сетей.

Как правило, посетителям форума предлагается пройти процедуру регистрации. После регистрации, которая часто требует подтверждения самим пользователем либо администрацией форума, посетитель может авторизироваться, получая тем самым преимущества и бонусы при доступе к самому форуму и его сервисам. Далее он может редактировать свой профиль – страницу со сведениями о данном участнике, на которой он может сообщить информацию о себе, установить свой аватар, указать автоматически добавляемую к его сообщениям подпись.  

На форумах может применяться чрезвычайно гибкое разграничение доступа к сообщениям. Так, на одних форумах чтение и создание новых сообщений доступны неавторизованным посетителям (гостям), на других требуется для размещения постов предварительная регистрация, доступная всем желающим (наиболее распространённый вариант) – те и другие форумы называют открытыми. Применяется и смешанный вариант – когда отдельные темы могут быть доступны всем посетителям, а другие  – только зарегистрированным участникам.  

 

1.10 Самостоятельная работа студента при подготовке к зачету

 

Промежуточной формой аттестации студентов по учебной дисциплине является дифференцированный зачет.  

Успешное завершение изучения дисциплины в значительной степени обеспечивает систематическая работа студента в течение всего периода изучения дисциплины. В начале семестра рекомендуется внимательно изучить перечень вопросов к зачету по данной дисциплине, а также использовать в процессе обучения программу и другие методические материалы, разработанные преподавателем астрономии. Это позволит в процессе изучения тем сформировать более правильное и обобщенное видение студентом существа того или иного вопроса за счет:  

–   уточняющих вопросов преподавателю;  

–   подготовки рефератов, докладов по отдельным темам, наиболее заинтересовавшие студента;  

–   самостоятельного уточнения вопросов на смежных дисциплинах;  

–   более рационального подбора учебной литературы для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям или конференциям и

дифференцированному зачету по дисциплине;  

–   углубленного изучения вопросов, вызвавших затруднения при изучении дисциплины.  

После изучения определенной темы курса рекомендуется проверить наличие и формулировки вопроса по этой теме в перечне вопросов к зачету, а также попытаться изложить ответ на этот вопрос. Если возникают сложности при раскрытии материала, следует вновь обратиться к лекционному материалу, материалам семинарских занятий, а также проконсультироваться с преподавателем по возникшим вопросам при подготовке к зачету.

 

 

     

 

Глава 2  Самостоятельная работа на дистанционном обучении

 

2.1   Занятие №1 Тема «Информация и информационные процессы. Данные.»

 

Цель: Изучение понятий: информатика, информация, информационный процесс, ознакомление  с различными видами информационных процессов, данные; формирование умения различать различные виды информации.

 

Теоретический материал

Информáтика – наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, передачи, анализа и оценки информации с применением компьютерных технологий, обеспечивающих возможность её использования для принятия решений^[1] . 

Базовым понятием информатики является информация.

Слово информация произошло от лат. informātiō – «разъяснение, представление, понятие о чём-либо.

Информа́ция – сведения, независимо от формы их представления.

Можно выделить следующие подходы к определению информации:

1)       традиционный (обыденный) – используется в информатике:   

Информация – это сведения, знания, сообщения о положении дел, которые человек воспринимает из окружающего мира с помощью органов чувств (зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания);

2)       вероятностный – используется в теории об информации:  

Информация – это сведения об объектах и явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределённости и неполноты знаний.

Так же, выделяются определения понятия «Информация» в зависисмости от сферы деятельности человека. Рассмотрим подробнее эти определения, которые представленны ниже в таблице.

Таблица

Сфера деятельности	Определение понятия «Информация»
В быту	Информация – сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком или специальными устройствами
В технике	Информация – сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов
В кибернетике	Информация – часть знаний, которая используется для ориентирования, активного действия, управления, то есть в целях развития системы
В семантике	Информация – сведения, обладающие новизной

 

Таким образом, проанализировав предложенные определения, можно сделать вывод о том, что в общем случаи Информация – это осознанные сведения об окружающем мире, которые являются объектом хранения, преобразования, передачи и использования.

Человек всю свою историю пытается преобразовать природу и общество,  в ходе этого возникает все новая и новая информация. В основном информацию различают: по способу восприятия и по форме представления. Ознакомьтесь с видами информации по схеме рисунок 1.

 

 

 

Рисунок 1 – Виды информации

 

Информация может быть воспринята по-разному, разными органами чувств.  

Поэтому информация по способу восприятия делится на:  

–   визуальную, которая воспринимается при помощи зрения; 

–   аудиальную – которая воспринимается при помощи слуха;  – тактильную – – которая воспринимается при помощи ощущений; – обонятельную – – которая воспринимается при помощи запаха.  

Отдельные виды информации человеком могут восприниматься поразному, кто-то больше запоминает, если что-то услышал, другой – если увидел, а третий – если потрогал. 

Так же, информация может быть представлена разными формами и поэтому по форме представления информация делится на:  

–   текстовую, 

–   числовую, 

–графическую, 

–   звуковую, 

–   смешенную. 

Мы воспринимаем текстовую информацию, представленную в виде символов алфавита какого-либо языка, читая книги, журналы, газеты, ищем ее в текстовом виде по средствам сети Интернет. Одновременно с текстовой информацией получаем и символьные сведения, которые состоят из цифр различных систем счисления. Глядя на всевозможные иллюстрации, картины, схемы, графики, мы способны воспринять графическую информацию. Звуковые сообщения, поступающие к нам от других людей, которые говорят что-то, мы слышим их, например, с помощью радио или звуковоспроизводящих устройств. Но чаще всего мы предпочитаем комбинированную информацию, когда нам, например, не только рассказывают, но и показывают или рассказывают и дают прочитать это самостоятельно.

Рассмотренные виды информации встречаются постоянно в повседневной жизни человека, и вольно или невольно мы воспринимаем ее и она откладывается у нас в памяти.

СВОЙСТВА ИНФОРМАЦИИ

Информация обладает основными свойствами, которые являются показателем ее качестав. Ученые выделяют восемь таких свойств информации, как ценность, полезность, достоверность, полнота, точность, актуальность, понятность и доступность информации.

Рассмотрим подробнее каждое свойство информации:

1)    ценность информации – определяется важностью задач, которые может решить информационный субъект (человек) с помощью информации. Она зависит от того, насколька информация являтся важной для решения той или иной задачи, а также от того, насколько она найдет свое применение в дальнейшем;

2)    полезность информации  – определяется степенью полезности ее использования для решения задач, стоящих перед информационным субъектом. Полезность информации зависит от таких ее свойств, как полнота, актуальность и достоверность;

3)    достоверность информации  – определяется степенью отражения в информации свойств информационного объекта. Информация является достоверной, если она отражает истинное положение дел. Недостоверная информация может привести к неправильному пониманию или принятию неправильных решений. Также, достоверная информация со временем может стать недостоверной, так как она может «устареть», то есть не отражать истинну;

4)    полнота информации – определяется тем, насколько полно отражены в информации свойства информационного объекта необходимые для решения поставленной перед субъектом задачи. Информация является полной, ее ее достаточно для понимания и принятия решений. Как неполная, так и избыточная информация сдерживает принятие решений или может повлечь ошибки;

5)    точность информации – определяется степенью ее близости к реальному состоянию объекта, процесса, явления и т.п.;

6)    актуальность информации – определяется ее способность отвечать задачам, решаемым в текущий момент времени;

7)    понятность информации  – определяется возможностью уяснить содержание полученных данных и составить представление об информационном объекте;

8)    доступность информации – характеризвется возможностью получения доступа к источнику информации. Информацию необходимо преподность в доступной форме (по уровню ее восприятия), так, например, информацию по одному и тому же вопросу можно изложить кратко (сжато, без существенных деталий) или детально (подробно, многословно).

Таким обазом, описанные свойства информации, являются неотемлемой частью понимания человеком и обществом в целом необходимости их соблюдения, хотя бы для того, чтобы разумно делать выводы и решать поставленные задачи.

Информационные процессы

Человек существует в информационном пространстве, он постоянно получает информацию из окружающей среды с помощью органов чувст, хранит ее в своей памяти, анализиует с помощью мышления и обменивается информацией с другими людьми.  

Таким образом, были выделены действия (последовательность операций), совершаемые над информацией, которые называются информационными процессами. 

Существует четыре основных информационных процеса – это получение, хранение, обработка и перадача информации. Далее более подробно рассмотрим основные информационные процессы.

Человек не может жить вне общества. В процессе общения с другими людьми он передает и получает информацию в форме сообщений. На заре человеческой истории для передачи информации сначала использовался язык жестов, а затем появилась устная речь. В настоящее время обмен сообщениями между людьми производиться с помощью разных способов, которые определяют развитие информационного общества.  

Процесс передачи информации всегда предполагает наличие по крайней мере трех составляющих: источник информации, приемник инвормации и канал передачи информации, которые представленны на рисунке 2.

 

Рисунок 2 – Процесс передачи информации

Данными называется информация, представленная в удобном для обработки виде. Данные могут быть представлены в виде текста, графики, аудиовизуального ряда. Представление данных называется языком информатики, представляющим собой совокупность символов, соглашений и правил, используемых для общения, отображения, передачи информации в электронном виде.
	ЗАДАНИЕ:

1.                 Прочитать теоретический материал.

2.                 Написать конспект лекции в рабочей тетради по информатике (Смотри

1.3).

Схемы и таблицы ОБЯЗАТЕЛЬНЫ К ВЫПОЛНЕНИЮ В ТЕТРАДИ!

        3.       Выполните тест и ответы запишите в тетради

 

Тест «Виды информации»

1.   Утром вы собираетесь в колледж. По радио передали прогноз погоды на предстоящий день (а именно, какова будет температура воздуха, направление ветра, какие ожидаются осадки). Охарактеризуйте полученную вами информацию:

а) объективная, полезная, неактуальная, полная

б) полезная, понятная, достоверная, субъективная

в) достоверная, полная, непонятная

г) понятная, полезная, актуальная

2.   Наибольшее количество информации человек получает при помощи:

а) осязания и зрения,

б) обоняния и слуха,

в) слуха и зрения,

г) зрения и вкуса.

3.   Друг рассказал вам, как он провел прошлый день. Переданная в этом случае информация по ее общественному значению является:

а) слуховой,

б) понятной,

в) личной,

г) специальной.

4.   Информация, представленная в вашем учебнике информатике является в основном:

а) текстовой и графической,

б) графической и слуховой,

в) электромагнитной и зрительной,

г) цифровой и музыкальной.

5.   При прочтении повести, рассказа, романа вы получаете … информацию:

а) специальную,

б) обыденную,

в) общественно-политическую,

г) эстетическую.

6.   Уходя домой из колледжа, вы посмотрели на стенд с расписанием и увидели список уроков, которые будут завтра. Какую вы получили информацию:

а) актуальную, но бесполезную,

б) актуальную, но недостоверную,

в) достоверную, но неполную,

г) полезную, но неактуальную.

 

                                             2.2    Занятие №2 Тема «Тексты и кодирование»

 

Цель: Изучение понятий: сигнал, аналоговый и дискретный сигнал,  кодирование, декодирование, кодировочная таблица, ознакомление с различными кодировочными таблицами; формирование умения кодировать текст с помощью различных кодировочных таблиц и декодировать закодированный текст.

 

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.       Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник

Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина

Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatj-besplatno.com)   

2.       Откройте главу 1.4 Кодирование стр.52.

3.       Прочитайте параграф 1.4.1, 1.4.2.

4.       Систему основных понятий после параграфа 1.4.1 и 1.4.2 в виде таблиц выполните в тетради.

5.       Ответьте письменно в рабочей тетради по информатике на вопрос 1 стр.56, вопросы 1, 3, 4, 5, 6 стр.63.

6.       Сделайте электронную презентацию в программе Power Point (Смотри 1.9) по теме «История изобретения средств связи: от телеграфа до мобильного телефона».

 

                                   2.3    Занятие №3 Тема «Сжатие данных. Архиваторы.»

 

Цель: Изучение понятий:  архивация, архивный файл, архиватор, коэффициент сжатия; ознакомление с необходимостью сжатия информации, назначением архиваторов, видами архиваторов.

 

Теоретический материал

Несмотря на то, что объемы внешней памяти компьютеров постоянно растут, потребность в архивации не уменьшается. Архивация необходима не только для экономии памяти, но и для надежного хранения копий ценной информации, для быстрой передачи информации по сети.

Архивация – это сжатие одного или более файлов с целью экономии памяти и размещение сжатых данных в одном архивном файле.  

Архивация данных – это уменьшение физических размеров файлов, в которых хранятся данные, без значительных информационных потерь.

Архивация проводится в следующих случаях:

–   когда необходимо создать резервные копии наиболее ценных файлов; – когда необходимо освободить место на диске; – когда необходимо передать файлы по E-mail.

Архивный файл представляет собой набор из нескольких файлов (одного файла), помещенных в сжатом виде в единый файл, из которого их можно при необходимости извлечь в первоначальном виде.  

Архивный файл содержит оглавление, позволяющее узнать, какие файлы содержатся в архиве. В оглавлении архива для каждого содержащегося в нем файла хранится следующая информация:

–   имя файла;

–   размер файла на диске и в архиве;

–   сведения о местонахождения файла на диске;

–   дата и время последней модификации файла;

–   код циклического контроля для файла, используемый для проверки целостности архива.

Степень сжатия

Любой из архивов имеет свою шкалу степени сжатия. Чаще всего можно встретить следующую градацию методов сжатия:

–   без сжатия (соответствует обычному копированию файлов в архив без сжатия); – скоростной;

–   быстрый (характеризуется самым быстрым, но наименее плотным сжатием); – обычный;

–   хороший;

–   максимальный (максимально возможное сжатие является одновременно и самым медленным методом сжатия).

Лучше всего архивируются графические файлы в формате .bmp, документы MS Office и Web-страницы.

Что такое архиваторы?

Архиваторы – это программы (комплекс программ) выполняющие сжатие и восстановление сжатых файлов в первоначальном виде.  

Процесс сжатия файлов называется архивированием. 

Процесс восстановления сжатых файлов – разархивированием. Современные архиваторы отличаются используемыми алгоритмами, скоростью работы, степенью сжатия (WinZip 9. 0, WinAce 2. 5, PowerArchiver

2003 v. 8. 70, 7Zip 3. 13, WinRAR 3. 30, WinRAR 3. 70 RU).

Другие названия архиваторов: утилиты – упаковщики, программы – упаковщики, служебные программы, позволяющие помещать копии файлов в сжатом виде в архивный файл.

В ОС MS DOS существуют архиваторы, но они работают только в режиме командной строки. Это программы PKZIP и PKUNZIP, программа архиватора ARJ. Современные архиваторы обеспечивают графический пользовательский интерфейс и сохранили командную строку.  

В настоящее время лучшим архиватором для Windows является архиватор WinRAR.

Архиватор WinRAR.

WinRAR – это 32 разрядная версия архиватора RAR для Windows.  

Это – мощное средство создания архивов и управления ими. Есть несколько версий RAR, для разных операционных систем: Windows, Linux, UNIX, DOS, OS/2 и т. д.

Возможности WinRAR:

–   Позволяет распаковывать архивы CAB, ARJ, LZH, TAR, GZ, АСЕ, UUE, BZ2, JAR, ISO, и обеспечивает архивирование данных в форматы ZIP и RAR.

–   Обеспечивает полную поддержку архивов ZIP и RAR.

–   Имеет специальные алгоритмы, оптимизированные для текста и графики.  

–   Для мультимедиа сжатие можно использовать только с форматами RAR.

–   Поддерживает технологию перетаскивания (drag & drop).

–   Имеет интерфейс командной строки.

–   Может осуществлять непрерывное архивирование, что обеспечивает более высокую степень сжатия по сравнению с обычными методами сжатия, особенно при упаковке большого количества небольших файлов однотипного содержания.

–   Обеспечивает поддержку многотомных архивов, то есть осуществляет разбивку архива на несколько томов (например, для записи большого архива на диски). Расширение томов: RAR, R01, R02 и т. д. При самораспаковывающемся архиве первый том имеет расширение ЕХЕ. – Создает самораспаковывающиеся архивы (SFX) обычные и многотомные архивы, обеспечивает защиту их паролями.

–   Обеспечивает восстановление физически поврежденных архивов. Имеет средства восстановления, позволяющие восстанавливать отсутствующие части многотомного архива.

–   Поддерживает UNICODE в именах файлов.

Для новичков предназначен режим Мастер (Wizard), с помощью которого можно легко осуществить все операции над архивами.

Степень сжатия информации зависит от типа файла и от выбранного метода упаковки.  

Степень (качество) сжатия файлов характеризуется коэффициентом сжатия:

 

K_c = (V_c / Vи) ^. 100%.

 

где V_c – объем сжатого файла,        V_и – объем исходного файла.

Проблемы архивации тесно связаны с проблемами кодирования (замена символов текста двоичными кодами с помощью кодовой таблицы), шифрования (криптография), компрессией звуковых и видео-сигналов. Методы сжатия

Все используемые методы сжатия информации можно разделить на два класса:

–        упаковка без потерь – исходную информацию можно точно восстановить по имеющейся упакованной информации;

–        упаковка с потерей информации – распакованное сообщение будет отличаться от исходного сообщения.

В настоящее время разработано много алгоритмов архивации без потерь. Однако все они используют, в основном, две простые идеи.

Первая идея основана на учете частот символов, она разработана Д. А. Хаффманом а 1952 году. Эта идея базируется на том факте, что в обычном тексте частоты появления различных символов неодинаковы. Часто встречающиеся символы кодируются короткими последовательностями битов, а более редкие – длинными. К каждому сжатому архиву прикладывается таблица соответствия символов и кодов.

Вторая идея упаковки состоит в использовании того факта, что в сообщениях часто встречаются несколько подряд идущих одинаковых байтов, а некоторые последовательности байтов повторяются многократно. При упаковке такие места можно заменить командами вида «повторить данный байт n раз» (при упаковке графической информации) или «взять часть текста длиной k байтов, которая встречалась m байтов назад» (при упаковке текстовой информации). Такой алгоритм архивации называется RLE (кодирование путем учета повторений).

Важно знать! 

Средства архивации-разархивации, как правило, обеспечивают:

–   создание архива;

–   обслуживание архива (добавление файлов, удаление файлов из архива, замену файлов в архиве и т.п.); – извлечение файлов из архива;

–   автоматическую    архивацию и       разархивацию      поддерева файловой структуры;

–   тестирование целостности архивов;

–   создание многотомных архивов с возможностью задания произвольного размера тома;

–   создание самораспаковывающихся архивов; – создание пароля для доступа к архиву; – работу с частично разрушенными архивами.

Каждый архиватор обычно реализует свой собственный уникальный алгоритм сжатия.

Для уменьшения размеров мультимедийных файлов используют процедуру сжатия.

Компрессия без потерь используется, например, архиваторами ZIP, RAR, ARJ. Применение подобных алгоритмов для сжатия файлов, содержащих оцифрованный звук, не позволяет получить сжатие более чем в

2 раза.

Стандарт JPEG позволяет сократить размеры графического файла с неподвижным изображением в 10-20 раз.  ЗАДАНИЕ:

1.               Прочитать теоретический материал.

2.               Составить конспект в рабочей тетради по информатике. (Смотри 1.2)

3.               Ответьте письменно на следующие вопросы:

–       Вам товарищ дал перезаписать 10 музыкальных CD-дисков аудиоформата по 20 песен на каждом. А у вас есть только один CD-диск. Можете ли вы записать эти песни на этот диск?

–       Ваш сканер сохраняет отснятые изображения в графических файлах типа BMP. Вы отсканировали определенное количество фото и решили отправить их Интернетом своему знакомому. Оказалось, что каждое фото занимает довольно много байтов, и отправлять их Интернетом долго. Можно ли сделать так, чтобы фото стали меньшего размера?

–       Вы подготовили группу электронных документов, которые следует отправить по электронной почте преподавателю на проверку. Можно ли сделать эти документы более компактными? Если да, то, как это сделать лучше и быстрее?

4.               Пройдите онлайн тест. Для этого зайдите на сайт по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Сжатие информации. Программы-архиваторы. - Пройти онлайн тест

| Online Test Pad

 

                                                  2.4    Занятие №4 Практическая подготовка

Тема «Передача данных. Коды ошибок при диагностике работы двигателя  и других устройств автомобилей.»

Цель: Ознакомление с процессом передачи данных, шиной CAN  в автомобиле, принципом работы шины CAN, кодами ошибок.  

 

Теоретический материал

Зайдите на сайт кликнув по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)   

Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина

Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatj-besplatno.com)  Откройте параграф 1.5.2 стр.86  Передача информации.  ЗАДАНИЕ 1:

1.                 Прочитайте материал параграфа.

2.                 Напишите конспект параграфа в рабочей тетради по информатике.

(Смотри 1.2)

3.                 Решите задачу 8 и 9 стр.90 Практическая подготовка Передача сигналов по шине CAN

Современный автомобиль стал представлять собой сеть из микрокомпьютеров, каждый из которых обслуживал свою систему или отдельный узел.

Например, двигатель, коробку передач, узлы трансмиссии, блок климата и даже отдельные фонари наружного освещения или стеклоподъёмники. Связь между ними осуществляет шина CAN. Соединение различных систем и узлов автомобиля через шину CAN показано на рис.1.  

 

 

 

Рисунок 1 – Соединение различных систем и узлов автомобиля через шину

CAN

CAN-шина обходится единственной витой парой, то есть скрученными между собой двумя тонкими проводками, которые обходят все устройства, имея ответвления на каждое из них.

По схеме получается, что все блоки соединены параллельно через данную шину. Последовательный способ передачи информации делает это возможным, отдельных проводов данных, адресов, синхронизации и назначения приоритета не требуется. Общая схема подключения CAN  шины показана на рис.2.

 

 

 

Рисунок 2 – Общая схема подключения CAN  шины

 

Более того, системе не нужен единый обрабатывающий и управляющий сервер, все ресурсы распределены по микроконтроллерам.

Сеть имеет выход наружу через диагностический OBD разъём, где на этот счёт стандартом чётко определена пара контактов.

Диагностический разъём OBD имеет вид, показанный на рис.3.

 

 

Рисунок 3 – Диагностический разъём OBD

Точнее, две пары, из дальнейшего рассмотрения станет понятно, что через диагностику можно подключаться к двум CAN-шинам различного вида и назначения.

Обеспечивающий совместную работу шлюз в разных автомобилях может быть выполнен в виде отдельного блока, входить в состав контроллера управления двигателем, но чаще – приборной панели.

Принцип работы

Работа CAN-шины определяется физическим и логическим протоколами, которые достаточно чётко стандартизованы, хотя и имеют целый ряд исполнений.

Физически это витая пара, каждый из проводов которой является сигнальным. Работают они в противофазе, один поэтому называется CAN-

High, второй – CAN-Low.

Сделано так с целью обеспечить максимальную помехоустойчивость при большой скорости передачи данных. Сигнал с пары снимается по дифференциальному принципу, то есть парой встречно включённых компараторов.

На концах витой пары имеется волновое согласование двумя терминальными резисторами по 120 Ом. 

Посмотрите видео, пройдясь по ссылке

CAN шина฀ Как это работает? Показал наглядно, объяснил на

пальцах...฀฀ - YouTube

Расшифровка кодов неисправностей по протоколу OBD2

Если на дисплее панели передач загорелась индикация «проверь двигатель», ABS или какая-та другая, это означает фиксацию одним из блоков управления автомобиля одного или нескольких кодов неисправности.

Лампа индикатора неисправности check engine (проверь двигатель) загорается в тот момент, когда диагностическая система автомобиля обнаруживает проблему, которая фиксирует увеличение выбросов отработанных газов более чем в 1,5 раза от установленного предела.

Принцип расшифровки кода неисправности по протоколу OBD2 показан на рис.4.

Типы кодов неисправностей.

Код неисправности имеет буквенно-цифровое обозначение, соответствующее определенному типу неисправности. Список был первоначально создан обществом автомобильных инженеров (SAE) для использования всеми производителями транспортных средств, которые должны соблюдать правила выбросов OBD II в США. Подобный список базовых кодов также адоптирован Европейскими и Азиатскими производителями. Список кодов неисправностей подразделяется на четыре базовых категории:

 

 

 

Рисунок 4 – Принцип расшифровки кода неисправности по протоколу OBD2

 

Ошибки силового агрегата, к которому относится двигатель и трансмиссия. Данные коды неисправностей начинаются с латинской буквы P.

Ошибки связанные с системой кондиционирования, бортового освещения, подушками безопасности и другие. Данные коды неисправностей начинаются с буквы B.

Ошибки связанные с шасси (подвеской) антиблокировочной системой тормозов, электрической подвески и рулевого управления. Начинаются с буквы C.

Ошибки коммуникации электронных блоков шины CAN начинаются с буквы U.

Данные буквы располагаются в первом регистре кода, например, P0300 или U0001.

Эти коды разделяются на две группы:

Общие коды, которые начинаются на 0, который содержится во втором регистре, который является общим во всех моделях автомобилей. Некоторые производители имеют свои коды неисправностей, которые не ограничиваются только повышенными выбросами отработавших газов, но позволяющих расширить область диагностики автомобиля другими системами силового агрегаты, они являются уникальными для конкретной марки FORD, GM и тп. В этом случае во втором регистре будет цифра от 1 до 3.

Принцип работы системы OBD2, алгоритм включения ламп неисправностей.

Система OBD II контролирует все функции, связанные с выбросами, включая зажигание и топливную систему, пропуски воспламенения, каталитический нейтрализатор, систему испарения топлива (EVAP) и другие системы контроля выбросов (EGR, PCV и т. д.). Многие из этих функций осуществляют контроль постоянно в процессе работы двигателя, в то время как другие срабатывают только при соблюдении определенных условий эксплуатации или вождения. Система OBD II может периодически проводить определенные самотестирования (например, проверку на наличие утечек паров топлива).

Если компонент или система не работает в стандартном режиме в допустимых пределах или не проходит самотестирование, система OBD II записывает один или несколько «диагностических кодов неисправностей» (DTCs), которые соответствуют неисправности, и включает контрольную лампу двигателя, чтобы сообщить вам о проблеме.

В большинстве случаев индикатор Check Engine («чек энджин») загорается и остается включенным до тех пор, пока код не будет очищен или проблема не будет устранена. В некоторых случаях, таких как непостоянные пропуски воспламенения, индикатор может мигать и выключаться во время возникновения неисправности. Или, индикатор может погаснуть через некоторое время, если неисправность больше не присутствует.

Контрольная лампа двигателя только говорит вам, что обнаружена какая-то ошибка, связанная с выбросами. Индикатор "чек энджин" ничего не говорит вам о проблеме, которая вызвала код, является ли код серьезным или незначительным, что вы должны делать дальше, или что может произойти, если вы решите игнорировать свет (что многие люди делают!).

Серьезные проблемы, такие как перегрев двигателя или потеря давления масла, как правило, не включают контрольную лампу двигателя Check Engine («чек энджин»), но они должны включать другие предупреждающие индикаторы на панеле приборов.

Предупреждение: если какие-либо другие предупреждающие огни, такие как температура охлаждающей жидкости, давление масла или индикацию заряда аккумулятора, или ваш двигатель работает неправильно (детонация, пропуски воспламенения, двигатель глохнет в процессе движения, потеря мощности) или производит какие-либо необычные шумы, запахи или дымит, остановитесь! Проблема может быть серьезной и может привести к дополнительным проблемам или дорогостоящим повреждениям двигателя, если вы продолжите движение. Дополнительную информацию см.

В разделе Общие проблемы с автомобилем. Если у вас появился код неисправности

Считайте его с помощью адаптера OBD2 и самое главное запишите код ошибки. Лучше не стирать его, так как информация о том, при каких условиях сработал индикатор можно будет делать вывод в каком направлении двигаться при диагностике проблемы.

Не каждый код неисправности может дать однозначный ответ, что не так с системой. Для его расшифровки можно воспользоваться специализированными программами, но и в этом случае, не стоит сразу же менять датчики, так как причина может быть не на поверхности.

Не желательно также сбрасывать ошибки снимая клемму с аккумулятора.

                        Посмотрите    видео,    пройдясь    по    ссылке    КОДЫ       ОШИБОК

АВТОМОБИЛЕЙ И ИХ РАСШИФРОВКА - YouTube ЗАДАНИЕ 2:

1. Написать конспект по вопросу: Передача сигналов по шине CAN. Расшифровка кодов неисправностей по протоколу OBD2.

 

                                                          2.5    Занятие 5 Тема «Дискредитация»

 

Цель: Ознакомление с представлением графической, звуковой и видео- информации в компьютере.

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatjbesplatno.com)

2.   Откройте учебник (ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ!!!) или скачайте учебник в формате PDF(СКАЧИВАНИЕ БЕСПЛАТНО!!!).

3.   Откройте параграф 1.4.3 Кодирование изображений стр. 63.  

4.   Прочитайте параграф 1.4.3, 1.4.4.

5.   Систему основных понятий после параграфа 1.4.3 и 1.4.4 в виде таблиц выполните в тетради.

6.   Ответьте письменно в рабочей тетради по информатике на вопрос 1 стр.67, вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 стр.67-68, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 стр.74.

 

2.6 Занятие №6 Тема «Системы счисления. Позиционные системы счисления. Двоичная система счисления.»

 

Цель:  Изучение понятий:  система счисления,  позиционная система счисления; ознакомление с видами систем счисления, в том числе двоичной системой счисления; правилами перевода чисел из одной системы счисления в другую; формирование умения переводить числа из десятичной системы счисления двоичную, восьмеричную, шестнадцатиричную системы счисления и наоборот.

 

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatjbesplatno.com)

2.        Откройте учебник (ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ НЕКОТОРОЕ

ВРЕМЯ!!!).

3.        Откройте параграф 1.3.1 Основные понятия систем счисления стр. 30.  

4.        Прочитайте параграф 1,3 1, 1.3.2 (стр.36), 1.3.4.

5.        Внимательно разберите примеры перевода чисел из одной системы счисления в другую.

6.        Систему основных понятий после параграфа 1.3.1, 1.3.2 и 1.3.4 в виде таблиц выполните в тетради.

7.        Составьте конспект параграфа 1.3.1, 1.3.2, 1.3.4 (Смотри 1.2, 1.3).

8.        Ответьте письменно в рабочей тетради по информатике на вопрос 6 стр.36, вопрос  3 стр.39, вопрос 4 стр.47.

 

Для закрепления материала посмотрите видео «Общие сведения о системах счисления», пройдясь по ссылке Общие сведения о системах счисления | Информатика 8 класс #2 | Инфоурок - YouTube , видео «Позиционные системы счисления» посмотрите, кликнув по ссылке Информатика. Системы счисления: Позиционные системы счисления. Центр онлайн-обучения «Фоксфорд» - YouTube

 

 

                                             2.7    Занятие №7 Тема «Двоичная арифметика»

 

Цель:  Ознакомление с правилами двоичной арифметики; формирование умения выполнять арифметические действия над двоичными числами.

 

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу

Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatjbesplatno.com)

2.        Откройте учебник (ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ НЕКОТОРОЕ

ВРЕМЯ!!!).

3.        Откройте параграф 1.3.5 Основные понятия систем счисления стр. 47. 

4.        Прочитайте параграф 1,3.5.

5.        Внимательно разберите примеры арифметических операции над двоичными числами.

6.        Составьте конспект параграфа 1.3.5 (Смотри 1.2, 1.3).

7.        Ответьте письменно в рабочей тетради по информатике на вопрос 5 стр.52.

 

Для закрепления материала посмотрите видео «Двоичная арифметика»,
пройдясь по ссылке	Двоичная арифметика | Информатика 8 класс #7 |  , видео «Информатика 10 класс. Арифметические  посмотрите, кликнув по ссылке Информатика 10 класс. Арифметические операции в позиционных системах ) - YouTube
Инфоурок - YouTube операции в позиционных системах счисления (УМК БОСОВА Л.Л.

 

 

2.8                                 Занятие №8 Тема «Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики»

 

Цель:  Изучение понятий: математическая логика, понятие, высказывание (суждение), умозаключение; ознакомление с логическими операциями:  конъюнкция, дизъюнкция, инверсия, следование; значениями логических величин: истина, ложь; формирование умения составлять таблицы истинности.

 

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatjbesplatno.com)

2.        Откройте учебник (ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ НЕКОТОРОЕ

ВРЕМЯ!!!).

3.        Откройте Главу 1.6 Логические основы обработки информации: параграф

1.6.1 Логика и логические операции.

4.        Прочитайте параграф 1,6.1, 1.6.2.

5.        Внимательно разберите примеры задачи №1 и №2 в параграфе 1.6.1 и пример «Шахматы» в параграфе 1.6.2.

6.        Составьте конспект параграфа 1.6.1, 1.6.2 (Смотри 1.2, 1.3).

Таблицы 1.10 и 1.11 в конспекте ОБЯЗАТЕЛЬНЫ!!!

7.        Систему основных понятий к параграфу 1.6.1 и 1.6.2 запишите в тетрадь.

8.        Ответьте письменно в рабочей тетради по информатике на вопросы 4 и 5 стр.111, вопросы 4 и 6 стр.117.

 

Для закрепления материала посмотрите видео «Информатика. Алгебра логики: Таблицы истинности.», пройдясь по ссылке Информатика. Алгебра логики: Таблицы истинности. Центр онлайн-обучения «Фоксфорд» -

YouTube

 

 

                                  2.9    Занятие №9 «Логические элементы компьютеров»

 

Цель:  Ознакомление обучающихся с основными логическими элементами компьютера:  конъюнктор, дизъюнктор, инвертор; формирование умения определять значения истинности в логических схемах.

 

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.Посмотрите видео «Логические элементы», пройдясь по ссылке Логические элементы | Информатика 8 класс #16 | Инфоурок - YouTube

2.        Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatjbesplatno.com)

3.        Откройте учебник (ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ НЕКОТОРОЕ

ВРЕМЯ!!!).

4.        Откройте Главу 1.6 Логические основы обработки информации: параграф

1.6.3 Логические формулы и логические схемы стр.117.

5.        Прочитайте параграф 1,6.3,

6.        Внимательно разберите примеры задач №1 и №2 в параграфе 1.6.3.

7.        Составьте конспект параграфа 1.6.3 (Смотри 1.2, 1.3). Таблица 1.13 в конспекте ОБЯЗАТЕЛЬНА!!!

7. Ответьте письменно в рабочей тетради по информатике на вопросы

1 (1, 4, 7) и 2  (а и б) стр.120.

 

 

2.10 Занятие №10 Тема «Дискретные объекты»

 

Цель:  Ознакомление с методами решения логических задач; формирование умения решать логические задачи методом графов.

 

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatjbesplatno.com)

2.        Откройте учебник (ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ НЕКОТОРОЕ

ВРЕМЯ!!!).

3.        Откройте Главу 1.6 Логические основы обработки информации: параграф

1.6.4 Методы решения логических задач стр.120.

4.        Прочитайте параграф 1,6.4,

5.        Внимательно разберите примеры  1, 2, 3, 4, 5 в параграфе 1.6.4.

6.        выпишите в тетрадь Систему основных понятий стр.128.

7.        Решите в тетради задачи 4, 5, 6 стр.128.

8. Посмотрите видео «Использование графов при решении задач», пройдясь по ссылке Использование графов при решении задач - YouTube
9	. Решите задачу методом графов: На участке растут 8 деревьев: яблоня,

тополь, береза, рябина, дуб, клен, лиственница и сосна. Рябина выше лиственницы, яблоня выше клена, дуб ниже березы, но выше сосны, сосна выше рябины, береза ниже тополя, а лиственница выше яблони. Расположите деревья от самого низкого к самому высокому.

 

2.11 Занятие №11 Тема «Алгоритмы. Линейные, разветвляющиеся, циклические алгоритмы,»

 

Цель: изучение понятий: алгоритм, исполнитель алгоритма, служебное слово; ознакомление с типами алгоритмов: линейные, разветвляющиеся, циклические; способами описания алгоритмов: текстовая, графическая (блоксхема), на алгоритмическом языке, языке программирования; формирование умения составлять простейшие алгоритмы разных типов из различных дисциплин.

 

Изучение нового материала ЗАДАНИЕ:

1.Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  Учебник Информатика 10 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 (uchebnik-skachatjbesplatno.com)

2.        Откройте учебник (ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ НЕКОТОРОЕ

ВРЕМЯ!!!).

3.        Откройте Главу 1.7 Алгоритмы обработки информации: параграф 1.7.1 определение, свойства и описание алгоритма стр.135.

4.        Прочитайте параграф 1,7.1,

5.        Выпишите в тетрадь определение алгоритма, свойства алгоритмов и способы их описания.

6.        Внимательно разберите примеры, приведённые в параграфе 1.7.1.

7.        Выполните в тетради таблицу 1.16 стр.139.

8.        Впишите в тетрадь Систему основных понятий стр.140.

9.        Ознакомьтесь с основными типами алгоритмов, посмотрев видео «Типы алгоритмов», пройдясь по ссылке Видеоурок на тему "Типы алгоритмов" - YouTube

10.   Запишите в тетрадь информацию, предлагаемую для записи лектором.

11.   Составьте алгоритмы для следующих задач:

а. Предположим, вместо Ивана-царевича бороться с Кощеем был брошен Иван-дурак. Давайте поможем Василисе Премудрой составить такой алгоритм, чтобы даже Иван-дурак смог убить Кощея.

б. Напишите алгоритм «Светофор», рассчитанный на исполнителя –

пешехода.

в. Составить алгоритм перевода чисел из десятичной системы в

двоичную.

 

 

2.12 Занятие №12 Тема «Алгоритмы обработки массивов. Алгоритмы графиков построения функций и решения уравнений.»

 

 

Цель: Ознакомление с алгоритмами обработки массивов и построения графиков функций; формирование умений составления алгоритмов обработки массивов и построения графиков функций.

 

Теоретический материал

Основное предназначение современных компьютеров – обработка большого количества данных. Очень сложно каждой переменной при этом давать собственное имя и не запутаться. Выходом их этой ситуации является использование более сложных по своей конструкции типов данных – составных (или структурированных). Одним из таких типов являются массивы.

Массив – это поименованная совокупность однотипных элементов, упорядоченных по индексам, определяющим положение элемента в массиве.

Элемент массива – отдельная переменная, входящая в массив.

Индекс элемента массива – номер элемента в этом массиве.

Размерность массива – количество элементов, которое содержит массив.

Массивы бывают одномерными и многомерными. 

Мы будем рассматривать только одномерные массивы. Их условно можно представлять в виде таблицы, которая состоит из множества ячеек, расположенных в одну строку или в один столбец.

Необходимо отметить, что таблицы (массивы) как основное средство представления однородной информации неизбежно используются во всех реальных компьютерных программах. 

На табличном принципе основана и архитектура современных ЭВМ: память машины можно рассматривать как большой массив байтов, адреса которых располагаются по возрастанию.

Следовательно, без понимания информационной сущности таблиц и основных алгоритмов их обработки невозможно формирование полноценных представлений о возможностях ЭВМ и принципах их работы. Для построения сколь-нибудь сложных и содержательных программ необходимо уверенное владение общими принципами применения таблиц и базовыми приемами их обработки. В данной работе будет рассмотрен ряд простых алгоритмов, которые используются при построении более сложных.

Алгоритм вычисления суммы

Пусть дан массив A, состоящий из n элементов: a₁, a₂, a₃, …, a_n. Нужно найти их сумму, т.е. S=a₁+a₂+a₃+…+a_n.

Нахождение суммы есть последовательное нахождение суммы по формулам:

S=0 S=S+a₂ … S=S+a_i S=S+a_n

S=S+a₁ S=S+a₃ …

Алгоритм вычисления суммы удобно организовать циклом, взяв за параметр цикла переменную i, которая меняется от 1 до n с шагом 1, и записав в цикле формулу S=S+a_i один раз.  

Схема алгоритма приведена на рис. 1а.

В схеме блок 4 присваивает S нулевое значение, блок 5 счетчику i присваивает начальное значение, блок 6 выполняет накопление суммы, блок 7 изменяет значение i на 1, блок 8 осуществляет проверку условия повторения цикла. При выполнении этого условия управление передается в начало цикла, а при невыполнении – осуществляется выход из цикла, т.к. при i=n+1 суммировать не нужно. n – в схеме предполагается число, но n может быть и переменной, значение которой равно числу элементов массива A, которое нужно вводить перед описанием массива.

 

 

 

Рисунок 1 – Схема алгоритма нахождения суммы

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Напишите конспект в рабочей тетради (Смотри 1.2 и 1.3).

3.                 Составьте в тетради алгоритм «Алгоритм вычисления произведения».

Этот алгоритм предлагается учащимся разработать самостоятельно, взяв за основу алгоритм определения суммы элементов массива (Рис. 1а). Учащиеся должны не только указать на изменения блока 6 на S=S*a_i (в S будет направляться произведение элементов), но и дать четкое объяснение изменению блока 4 на S=1.

4.                 Изучить вопрос «Алгоритмы графиков построения функций и решения уравнений», посмотрев видео «Алгоритм построения графика квадратичной функции», пройдясь по ссылке Алгоритм построения графика квадратичной функции - Яндекс.Видео (yandex.ru)

5.                 Пройдите тест  

 

Тест  

1.                             Что называется массивом?

1.     Под массивом понимается совокупность конечного числа данных различных типов.

2.     Под массивом понимается совокупность конечного числа данных одного типа.

3.     Под массивом понимается совокупность бесконечного числа данных одного типа.

2.                             Укажите правильное описание массива

1.     Var a:array[1..1000] of integer;

2.     Var А, В, С: ARRAY [1..50] OF REAL or INTEGER;

3.     Var А: ARRAY [1..50 OF REAL];

3.                             Числовой массив А заполнен последовательно числами: 7, 15, 87, 34. Укажите значение элемента А[2].

1.     34 2. 87

3.                 15

4.                 7

4.Какая команда заполняет массив с клавиатуры?

1.                 Read(A[i])

2.                 Rаndom(s)

3.                 ROUND

5.Что производит следующий фрагмент программы?

for i:=1 to n do write(a[i],' ');

1.                 Ввод элементов массива с клавиатуры.

2.                 Вывод элементов массива на экран монитора.

3.                 Ввод элементов массива из файла.

6.Что производит следующий фрагмент программы? randomize;

write('число элементов'); readln(n);

for i:=1 to n do begin a[i]:=random(45)-22; end; write(n);

1.                 Заполняет массив случайными числами и не выводит их на экран.

2.                 Заполняет массив случайными числами и выводит их на экран.

3.                 Заполняет массив одинаковыми числами и выводит их на экран.

 

 

2.13 Занятие №13 Тема «Алгоритмы сборки, разборки узлов и агрегатов автомобиля при ТО и ремонте автомобилей»

 

Цель: Закрепление темы «Алгоритмы», ознакомление с алгоритмами (последовательностью)  сборки, разборки узлов и агрегатов автомобиля при техническом обслуживании (ТО) и ремонте автомобилей.

 

Повторение теоретического материала (Смотри 2.11).

 

Теоретический материал

В вашей будущей профессиональной деятельности вы столкнётесь со сборкой, разборкой узлов и агрегатов автомобиля при ТО и ремонте автомобилей. Эти процессы выполняются по определённым правилам алгоритмам.

Разборка  – это совокупность операций, предназначенных для разъединения объектов ремонта (автомобилей и агрегатов) на сборочные единицы и детали, в определенной технологической последовательности.

Сборка является завершающим этапом ремонта агрегатов автомобиля. От ее качества зависят надежность и долговечность работы агрегатов и систем.

Сборка – это совокупность операций разборки, совершаемых в обратном порядке.

Алгоритмы, используемые при разборке, сборке могут быть разных типов: линейные, разветвляющиеся, циклические.

Пример №1 Порядок затяжки болтов головок блока цилиндров при сборке: во первых затяжка должна производится крест на крест, но при этом, на некоторые автомобили в технической документации существует своя последовательность затяжки болтов.

У автомобилей ВАЗ 2108 и 2109 болты крепления головки блока цилиндров затягиваются особым способом, в три приема: сначала затянуть все болты с моментом 20 Нм, затем подтянуть их моментом 87 Нм, и довернуть их на 90 градусов. Со временем болты удлиняются, поэтому их использование разрешается только, если они вытянулись не более 135,5 мм (не учитывая головки болта).

Алг Затяжка болтов крепления головки блока цилиндров  автомобилей        

       ВАЗ 2108 и 2109        нач

затянуть все болты с моментом 20 Нм  подтянуть болты моментом 87 Нм  довернуть болты на 90 градусов

кон

Данный алгоритм линейного типа. В нём команды выполняются последовательно друг за другом.

Пример №2 

Разборка коленчатого вала ЯМЗ-238 и его дефектовка осуществляется в следующем порядке:  

–   на        маховик      устанавливают    фиксатор,   который     препятствует проворачиванию коленчатого вала при работе;

–   откручивают болты, крепящие маховик, и снимают его;

–   откручивают болты, снимают установочный штифт и снимают колесо датчика коленчатого вала;

–   откручивают болты, удерживающие передний прижимной фланец, который снимают вместе с передним сальником, уплотнительной прокладкой и промежуточной пластиной;

–   после раскручивания болтов удаляют крышки коренных шеек, полукольца и верхние половинки подшипников;

–   убирают непосредственно сам коленчатый вал из блока двигателя, а также нижние части полуколец и подшипников.

–   затем выполняют дефектовку детали

–   проконтролировать его геометрию, которая определяет дальнейший ремонт.  

–   для этого сначала его устанавливают на призмы для определения следующих параметров:

–   биение средних шеек;

–   биение хвостовика и поверхностей под сальники; – диаметры шатунных и коренных шеек; – эллипсность шатунных шеек.

Если величина биения по средним коренным шейкам относительно крайних находится в пределах 0,1 мм, то коленвал ЯМЗ 238 можно шлифовать, а в противном случае понадобится его правка. 

Составим алгоритм на алгоритмическом языке.

алг Разборка коленчатого вала ЯМЗ-238 и его дефектовка         нач

на маховик устанавить фиксатор, который препятствует

проворачиванию коленчатого вала при работе; открутить болты, крепящие маховик  и снять его; открутить болты, снять установочный штифт, снять колесо датчика коленчатого вала;

–   открутить болты, удерживающие передний прижимной фланец, который снять вместе с передним сальником, уплотнительной прокладкой и промежуточной пластиной; – после раскручивания болтов удалить крышки коренных шеек, полукольца и верхние половинки подшипников; – убрать непосредственно сам коленчатый вал из блока двигателя, а также нижние части полуколец и подшипников. – затем выполнить дефектовку детали

–   проконтролировать его геометрию, которая определяет дальнейший ремонт.  

–   для этого сначала его устанавить на призмы для определения следующих параметров: биение средних шеек;  биение хвостовика и поверхностей под сальники;  диаметры шатунных и коренных шеек; эллипсность шатунных шеек.

если  величина биения по средним коренным шейкам относительно крайних находится в пределах 0,1 мм

          то  коленвал ЯМЗ-238 можно шлифовать           иначе  коленвал ЯМЗ-238  править всё

кон

Данный алгоритм разветвляющийся.

Пример №3

Для отворачивания очень тугих болтов и гаек рекомендуется следующие приемы:

–   Слегка сдвинуть болт в сторону завертывания

–   Постучать по гайке молотком

–   Положить на конец болта тампон смоченный керосином, дизельным топливом, смазкой (бензин не годится, так как он скоро испарится).

–   Нагрейте гайку паяльником и дайте ей остыть, повторить несколько раз.

Алгоритм в данном случае циклический.

Алг отворачивание очень тугих болтов и гаек нач

                     слегка сдвинуть болт в сторону завертывания                      постучать по гайке молотком пока гайка не станет отворачиваться свободно нц положить на конец болта тампон смоченный керосином,     дизельным топливом, смазкой (бензин не годится, так как он    скоро испарится)

                         нагрейте гайку паяльником и дайте ей остыть                       кц

кон

 

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Напишите конспект в тетради (Смотри 1.2 и 1.3).

3.                 Написать алгоритмы на алгоритмическом языке для следующих примеров (материал взять кликнув по ссылкам на ниже представленных сайтах):

а. Разборка коробки передач автомобиля Газель Ремонт КПП Газель (5 ступенчатая), как разобрать и снять? (avtotehnar.ru)

б. Снятие поддона картера двигателя ВАЗ 2110 Поддон картера двигателя ВАЗ 2110 | ВАЗ 2111 | ВАЗ 2112 - снятие и установка, замена прокладки (carexotic.com) с использованием условия  если.

 

2.14 Занятие №14 Тема «Языки программирования. Структурное и объектно-ориентированное программирование.»

 

 

Цель: Ознакомление с языками программирования; структурным и объектноориентированным программированием.

 

Теоретический материал

Язык формирует наш способ мышления и определяет то, о чем мы можем мыслить.

Б.Л. Ворф

Прогресс компьютерных технологий определил процесс появления новых разнообразных знаковых систем для записи алгоритмов – языков программирования. Смысл появления такого языка – оснащенный набор вычислительных формул дополнительной информации, превращает данный набор в алгоритм. Язык программирования служит двум связанным между собой целям: он дает программисту аппарат для задания действий, которые должны быть выполнены, и формирует концепции, которыми пользуется программист, размышляя о том, что делать. Первой цели идеально отвечает язык, который настолько «близок к машине», что всеми основными машинными аспектами можно легко и просто оперировать достаточно очевидным для программиста образом. Второй цели идеально отвечает язык, который настолько «близок к решаемой задаче», чтобы концепции ее решения можно было выражать прямо и коротко.

Язык программирования

Язык программирования – формальная знаковая система, предназначенная для записи программ.  

Программа обычно представляет собой некоторый алгоритм в форме, понятной для исполнителя (например, компьютера).  

Язык программирования определяет набор лексических, синтаксических и семантических правил, используемых при составлении компьютерной программы. Он позволяет программисту точно определить то, на какие события будет реагировать компьютер, как будут храниться и передаваться данные, а также какие именно действия следует выполнять над этими данными при различных обстоятельствах.

Понятие язык программирования

Функция: язык программирования предназначен для написания компьютерных программ, которые применяются для передачи компьютеру инструкций по выполнению того или иного вычислительного процесса и организации управления отдельными устройствами.

Задача: язык программирования отличается от естественных языков тем, что предназначен для передачи команд и данных от человека компьютеру, в то время, как естественные языки используются для общения людей между собой.  

В принципе, можно обобщить определение «языков программирования» – это способ передачи команд, приказов, четкого руководства к действию; тогда как человеческие языки служат также для обмена информацией.

Исполнение: язык программирования может использовать специальные конструкции для определения и манипулирования структурами данных и управления процессом вычислений.

Семантика языков программирования

–        Семантика описывает последствия выполнения конструкций языка с помощью языка логики и задания пред- и постусловий. Компилируемые и интерпретируемые языки

–        Языки программирования могут быть разделены на компилируемые и интерпретируемые

Компилируемые

Программа на компилируемом языке при помощи специальной программы компилятора преобразуется (компилируется) в набор инструкций для данного типа процессора (машинный код) и далее записывается в исполняемый файл, который может быть запущен на выполнение как отдельная программа. Другими словами, компилятор переводит программу с языка высокого уровня на низкоуровневый язык, понятный процессору.

Интерпретируемые

Интерпретируемые языки обладают некоторыми специфическими дополнительными возможностями (см. выше), кроме того, программы на них можно запускать сразу же после изменения, что облегчает разработку. Программа на интерпретируемом языке может быть зачастую запущена на разных типах машин и операционных систем без дополнительных усилий. Однако интерпретируемые программы выполняются заметно медленнее, чем компилируемые, кроме того, они не могут выполняться без дополнительной программы-интерпретатора.

Системы объектно-ориентированного программирования

Содержат программу-транслятор и позволяют работать в режиме, как интерпретатора, так и компилятора. На этапе разработки и отладки проекта используется режим интерпретатора, а для получения готовой программы – режим компилятора.

История развития языков программирования

Всю историю компьютерной индустрии и компьютерных наук с определенной точки зрения можно представить как историю развития языков программирования. Меняются времена, усложняются задачи, то, что раньше требовало человеко-лет, нынче энтузиасты делают на коленке за несколько недель; накоплена огромная масса типовых решений, типовых библиотек и типовых программистов. А создание, развитие и изменение языков программирования идет полным ходом.

Машинный язык

Программы на машинном языке – очень длинные последовательности единиц и нулей, являлись машинно-зависимыми, т.е.

для каждой ЭВМ необходимо было составлять свою программу.

Ассемблер (начало 50-ых годов XX в.)

Язык Ассемблера – это символическое представление машинного языка. Он облегчает процесс программирования по сравнению с программированием в машинных кодах.

Программисту не обязательно употреблять настоящие адреса ячеек памяти с размещенными в них данными, участвующими в операции, и вычисляемые результаты, а также адреса тех команд, к которым программа не обращается.

Некоторые задачи, например, обмен с нестандартными устройствами обработки данных сложных структур невозможно решить с помощью языков программирования высокого уровня. Это под силу ассемблеру.

В принципе, язык Ассемблер является машинным языком. И программист,  реализующий какую-либо задачу на языках высокого уровня, с помощью Ассемблера может определить осмыслено ли решение данной задачи, с точки зрения использования ЭВМ.

Первые языки программирования высокого уровня

С середины 50-ых гг. XX в. Начали создавать первые языки программирования высокого уровня (high-level language). Эти языки были машинно- независимыми (не привязаны к опред. Типу ЭВМ). Но для каждого языка были разработаны собственные компиляторы.

Примеры таких языков: FORTRAN (FORmula TRANslator; 1954) предназначен для научных и технических расчетов; COBOL (1959) был предназначен в основном для коммерческих приложений (обрабатывал большие объемы нечисловых данных) – Common Business-Oriented Language); язык BASIC (Beginner’s All Purpose Instuction Code – универсальный язык символьных инструкций для начинающих) (1964 г.)

БЕЙСИК

Бейсик – это продукт Новой Англии. Cозданный в 1964г., как язык обучения программированию. Бейсик является общепринятым акронимом от

«Beginner's All-purpose Symbolic Insruction Code» (BASIC) – Многоцелевой Символический Обучающий Код для Начинающих.

Вскоре как обучаемые, так и авторы программ обнаружили, что Бейсик может делать практически все то, что делает скучный неуклюжий Фортран. А так как Бейсику было легко обучиться и легко с ним работать, программы на нем писались обычно быстрее, чем на Фортране. Бейсик был также доступен на персональных компьютерах, обычно он встроен в ПЗУ. Так

Бейсик завоевал популярность. Интересно, что спустя 20 лет после изобретения Бейсика, он и сегодня самый простой для освоения из десятков языков общецелевого программирования, имеющихся в распоряжении любителей программирования. Более того, он прекрасно справляется с работой.

Несмотря на высказывания снобов – сторонников языков Си и Паскаля, Бейсик считается деловым языком, снабженным мощными средствами решения специфических задач, которые обычно большинство пользователей решают при помощи небольших компьютеров, а именно: работая с файлами и выводя текстовое и графическое изображение на экране дисплея.

Современный Фортран (Fortran 95 и Fortran 2003) приобрёл черты, необходимые для эффективного программирования для новых вычислительных архитектур; позволяет применять современные технологии программирования, в частности, ООП.

Алго́л – название ряда языков программирования, применяемых при составлении программ для решения научно-технических задач на ЭВМ.

Алгоритмические языки программирования

С начала 80-ых г. XX в. Начали создаваться языки программирования, которые позволили перейти к структурному программированию (использование операторов ветвления, выбора, цикла и практически отказ от частого использования операторов перехода (goto).  

К этим языкам относятся:

–        язык Pascal (назван его создателем Никлаусом Виртом в честь великого физика Блеза Паскаля; 1970);

–        язык Си, позволяющий быстро и эффективно создавать программный код (1971).

Язык программирования Pascal был создан Никлаусом Виртом, и назван в честь французского философа и математика XVIIв. Блеза Паскаля.

Языки объектно-ориентированного программирования (90-ые г. XX в.).

В основу этих языков положены программные объекты, которые объединяют данные и методы их обработки. В этих языках сохранялся алгоритмический стиль программирования. Для них были разработаны интегрированные среды программирования, позволяющие визуально конструировать графический интерфейс приложений: – язык С++ (1983) – продолжение алгоритм. Языка Си.

–        язык Object Pascal (1989) был создан на основе языка Pascal. После создания среды программирования – Delphi (1995).

–        язык Visual Basic(1991) был создан корпорацией Microsoft на основе языка Qbasic (1975) для разработки приложений с графическим интерфейсом в среде ОС Windows.

Языки программирования на платформе .NET.

Интегрированная среда программирования Visual Studio .Net, разработанная корпорацией Microsoft, позволяет создавать приложения на различных языках объектно-ориентированного программирования, в том числе:

–        на языке Visual Basic .Net ( на основе Visual Basic) – 2003 г.; – на языке Visual C# (С-шарп) – на основе языков С++ и J – 2003 г.; – на языке Visual J# (J-шарп) – на основе Java и JavaScript – 2003 г..

 

ЗАДАНИЕ:

1.Зайдите по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу

Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке) Basic - вводный курс (quickbasic.ru)  

На том сайте вы найдёте самоучитель по языку программирования Basic (Бейсик) или можно посмотреть серию видео для начинающих

программистов Visual Basic 2010 для начинающих 1й урок 1/3 - YouTube 2.Составьте конспект в рабочей тетради (Смотри 1.2 и 1.3).

3.  Пройдите онлайн тест по ссылке Тест: Языки программирования - Информатика 10 класс (testedu.ru)

 

 

2.15 Занятие №15 Тема «Этапы решения задач на компьютере» 

 

Цель: Ознакомление с этапами решения задач на компьютере; формирование умений решения задач на компьютере.

 

Теоретический материал

Вы уже знаете, что компьютер был создан для решения задач и обработки данных. И наверняка задавались вполне логичным вопросом: «А как именно решить ту или иную задачу с помощью компьютера?».

Решение любой задачи с помощью компьютера можно разделить на пять основных этапов:

1.            Постановка задачи.

2.            Формализация задачи.

3.            Создание алгоритма.

4.            Программирование.

5.            Тестирование и отладка.

Постановка задачи. На этапе постановки задачи нужно понять условие задачи, выделить исходные и результирующие данные и понять отношения между ними. Проще говоря, нужно ответить на вопросы:

–        «Что нужно найти по условию задачи?»

–        «Что при этом дано?»

–        «Чем можно пользоваться при решении задачи?»

Формализация задачи. Во время этого этапа нужно записать описательную информационную модель, созданную на этапе постановки задачи, каким-либо формальным языком, например математическими формулами, и адаптировать эти формулы для решения данной задачи. То есть нам нужно записать при помощи формул соотношения между данными задачи и понять, при помощи каких формул можно найти результирующие данные из исходных. Иначе говоря, создать математическую модель, описывающую явление или объект, которые фигурируют в условии.

Как ясно из названия следующего этапа «Создание алгоритма», его результатом должен быть алгоритм или конкретная последовательность действий. Алгоритм создаётся на основании математической модели.

При создании алгоритма должны быть соблюдены два условия:

–        Созданный алгоритм должен быть конкретной последовательностью действий, которая приводит к получению результирующих данных из исходных.

–        Созданный алгоритм должен быть понятен человеку, который будет писать по нему программу.

Чаще всего алгоритм записывается в форме блок-схемы (смотри рис.1), потому что данная форма записи достаточно наглядна и универсальна.

 

 

Рисунок 1 – Пример блок-схемы

 

На этапе программирования алгоритм записывается с помощью какого-нибудь языка программирования. То есть результатом работы на данном этапе должна быть программа. Мы будем писать программы на языке программирования Pascal. Пример программы на языке Pascal показан ниже.

 

 

 

На этапе тестирования и отладки проверяется, работает ли программа, если работает, то правильно ли. Проверяется отсутствие ошибок в программе. Ошибки делятся на синтаксические, которые связаны с нарушением правил записи программы на конкретном языке программирования, и логические, которые могут быть связаны с недостаточно точной математической моделью, недостаточно точным алгоритмом или же неточной записью алгоритма на языке программирования. Синтаксические ошибки находятся при помощи программных средств, а логические ошибки находятся с помощью тестов.

Тест – это набор конкретных значений исходных данных, при которых известен ожидаемый результат работы программы.

Если результаты работы программы соответствуют ожидаемым – значит задача решена, иначе – на одном из этапов допущена логическая ошибка. Например, недостаточно точно сформулирована математическая модель. А так как все этапы связаны между собой – это повлекло неточности при создании алгоритма и программировании. Чтобы исправить ошибку возвращаются к этапу формализации задачи и уточняют математическую модель, после чего вносят правки в алгоритм и программу. Далее программа снова отлаживается и тестируется. Так происходит до тех пор, пока программа не будет соответствовать всем требованиям.

Обратим внимание на то, что этапы постановки и формализации задачи могут требовать наличия некоторых знаний из предметной области задачи. Например, если наша задача из области авиастроения – то без знаний из этой области мы не сможем узнать отношений между исходными и результирующими данными, а тем более записать их в виде формул.

Этапы создания алгоритма и программирования требуют наличия знаний по программированию. Так как на третьем этапе определяется каким образом будет решаться та или иная подзадача. А от этого зависит скорость работы программы, и количество потребляемых ею ресурсов системы, например оперативной памяти. На четвёртом этапе записать алгоритм тоже можно различными способами.

На этапе тестирования и отладки требуются как знания по предметной области, так и некоторое знание основ программирования. Так как без знаний в предметной области мы не можем знать результирующих данных в тестах, а без знаний в программировании мы не сможем отыскать ошибки и составить наиболее полный набор тестов, учитывающий все частные случаи и исключения.

Таким образом, решение задачи с помощью компьютера можно изобразить в виде схемы. На этапе постановки задачи ставиться её условие, а результатом работы на данном этапе будут исходные и результирующие данные, которые, в свою очередь, поступают на этап «Формализации задачи». На данном этапе составляется математическая модель, по ней составляют алгоритм, который записывают в одной из форм. По алгоритму составляется программа, которая отлаживается и тестируется. Если программа работает неправильно, процесс решения возвращается к одному из предыдущих этапов, а если правильно – задача решена.

 

Рисунок 2 – Схема решения задачи с помощью компьютера

 

Важно запомнить!

Решение задач с помощью компьютера включает в себя:

1.            Постановку задачи.

2.            Формализацию задачи.

3.            Создание алгоритма.

4.            Программирование.

5.            Тестирование и отладку.

Все этапы решения задачи связаны между собой.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Прочитайте теоретический материал.

2.                 Составьте конспект занятия в тетради по информатике (Смотри 1.2 и

1.3).

3.                 Рассмотрите этапы решения задачи из физики о пути торможения автомобиля, пройдясь по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)

§2.1 Решение задач на компьютере | Вопросы и задания (xn----

7sbbfb7a7aej.xn--p1ai)

4.                 Самостоятельно решите задачу, разделив её на 5 этапов:  

Уличный продавец газет получает а рублей с продажи каждой из первых 50 газет. С продажи каждой из последующих газет он получает на 20% больше.

Разработайте программу, которая вычислит заработок продавца, если он продаст за день 200 газет. Зафиксируйте свои действия на каждом из этапов решения этой задачи.

 

2.16  Занятие №16 Тема «Математическое моделирование»

 

Цель: Изучение понятий: математическая модель, математическое моделирование; ознакомление с математическим моделированием; формирование умения создавать простейшие модели,

 

Перед изучением теоретического материала посмотрите видео, пройдясь по ссылке Информатика 11 класс. Модели и моделирование (УМК БОСОВА

Л.Л., БОСОВА А.Ю.) - YouTube

 

Теоретический материал

Развитие          науки          невозможно         без    создания теоретических моделей (теорий, законов, гипотез), отражающих строение, свойства и поведение реальных объектов.  

Создание новых теоретических моделей иногда коренным образом меняет представление человечества об окружающем мире

(гелиоцентрическая система мира Коперника, модель атома РезерфордаБора, модель расширяющейся Вселенной, модель генома человека).

Математическое моделирование

Под математической моделью понимают систему математических соотношений – формул, уравнений, неравенств и т. д., отражающих существенные свойства объекта или процесса.

Рассмотрим процесс моделирования на примере решения задачи №1.

Задача №1

Определить площадь поверхности письменного стола.

Из свойств стола важны три: форма поверхности и размеры (ширина и длина).

Предположив, что поверхность стола  – прямоугольник, указываем исходные данные и результат.

Они связаны соотношением S = а * b

Этапы решения задач на компьютере

1.                 Постановка задачи – точная формулировка условий и целей решения, описание наиболее существенных свойств объекта.

2.                 Построение     математической модели       –        описание    наиболее существенных свойств объекта с помощью математических формул.

3.                 Разработка алгоритма.

4.                 Запись алгоритма на языке программирования.

5.                 Отладка и тестирование программы на компьютере.

6.                 Анализ полученных результатов.

Задача №2

Вычислить количество краски для покрытия пола в спортивном зале, составив программу на языке Pascal

Решение

Постановка задачи

Реальный объект – пол зала – заменяется прямоугольником, для которого площадь является произведением длины на ширину .

Для выполнения этого задания измеряют длину, ширину пола и вычисляют его площадь

Математическая модель

Пусть а – длина пола, b – ширина пола, s₁ – площадь, которую можно покрасить содержимым одной банки, n – количество банок. Тогда площадь пола вычислим по формуле  S = а* b.

Найдём количество банок по формуле: n =( а*b/ s₁)+1.

Блок-схема

  

Рисунок 1  – Блок-схема задачи №2

Задача №3

 Через иллюминатор затонувшего корабля требуется вытащить сундук с драгоценностями. Удастся ли это сделать?

Решение

Постановка задачи

Пусть иллюминатор корабля имеет форму круга , а сундук имеет форму параллелепипеда.

Чтобы вытащить сундук, необходимо, чтобы диаметр иллюминатора был больше любой из трех диагоналей поверхности сундука .

 

 

Рисунок 2  – Формулировка задачи №3

 

Математическая модель

Пусть r – радиус иллюминатора, а , b , с – размеры сундука, d ₁, d ₂, d ₃  –  диагонали боковых поверхностей сундука.

 

Рисунок 3  – математическая модель задачи №3

Задача №4

Имеется квадратный лист картона со стороной a. Из него делается коробка следующим образом:

 – по углам листа вырезаются четыре одинаковых квадрата, коробка склеивается по швам.

Какова должна быть длина стороны вырезаемого квадрата, чтобы коробка имела наибольшую вместимость?

Разработать математическую модель задачи и реализовать ее в среде ЭТ.

Постановка задачи

Исходный объект (картонный лист) имеет заданные размеры, а именно длину стороны а. Созданный объект ( коробка ) характеризуется объемом , а вырезы –  размером стороны

Математическая модель

Пусть а  –  длина стороны картонного листа, х – длина стороны вырезаемого квадрата. 

Тогда длина стороны картонного листа будет равна  a – 2*x.           Тогда длина стороны дна коробки  – ( а – 2*х ), площадь дна  – ( а – 2*х ) 2, объем коробки – ( а – 2*х ) 2 * х. Компьютерный эксперимент

 

 

 

Рисунок 3  – Компьютерный эксперимент к задаче №4

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Прочитайте теоретический материал.

2.                 Составьте конспект занятия в тетради по информатике.

3.                 Рассмотрите примеры решения задач 1-4.

4.                 Решите самостоятельно в тетради задачу №5.  

На научный семинар собрались ученые и обменялись друг с другом визитными карточками. Всего было роздано 210 визитных карточек. Сколько ученых приехало на семинар, если известно, что их было не более 20?

 

2.17 Занятие №17 Тема «Аппаратное обеспечение компьютера»

 

Цель:  Ознакомление с аппаратными средствами компьютера, магистральномодульным принципом построения,  архитектурой компьютера.

Теоретический материал по вопросу «Магистрально-модульный принцип построения компьютера»

      

В основе построения компьютеров лежит магистрально-модульный

принцип, показанный на рис.1.

 

 

 

Рисунок 1– Магистрально-модульный принцип построения компьютера

 

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Посмотрите видео по теме занятия, пройдясь по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)  УРОК 24. Аппаратные средства компьютера (10 класс) - Яндекс.Видео (yandex.ru)

2.                 Написать конспект лекции в рабочей тетради по информатике (Смотри

1.2 и 1.3).

3.                 Материал для конспекта по аппаратным средствам возьмите из презентации на сайте, кликнув по ссылке Презентация "Аппаратное обеспечение современного компьютера" - скачать презентации по Информатике (ppt4web.ru) 4. Выполните тест.

Тест  

1) Монитор – это устройство …

a)                 ввода информации в компьютер

b)                передачи информации

c)                 вывода информации на экран

d)                вывода информации на бумагу

2) Клавиатура нужна для …

a)                 ввода информации в графической форме

b)                ввода информации в символьной форме

c)                 вывода информации из компьютера

d)                вывода информации в символьной форме

3) Микропроцессор входит в состав …

a)                 материнской платы

b)                внутренней памяти

c)                 монитора

d)                оперативной памяти

4) Основной функцией центрального процессора является:

a)                 выполнение математических расчетов

b)                выполнение обмена информацией

c)                 обработка всей информации

d)                работа с устройствами

5) Характеристикой процессора не является:

a)                 тактовая частота

b)                разрядность

c)                 ядерность

d)                разрешение

6)  Видеокарта располагается …

a)                 в мониторе

b)                на материнской плате

c)                 в постоянном запоминающем устройстве

d)                в оперативной памяти

7) Звуковая карта находится …

a)                 в колонках

b)                в процессоре

c)                 на материнской плате

d)                в оперативном запоминающем устройстве

8) Перед отключением компьютера информацию можно сохранить…

a)                 в оперативной памяти

b)                на дисководе

c)                 в постоянном запоминающем устройстве

d)                во внешней памяти

9) Устройство, не используемое для долговременного хранения информации…

a)                 оперативное запоминающее устройство

b)                CD-диски

c)                 жесткие диски

d)                флэш-карты

10) Сканер – это устройство …

a)                 вывода информации на экран

b)                передачи информации

c)                 вывода информации на бумагу

d)                ввода информации в компьютер

11) Принтер необходим для …

a)                 вывода информации на экран

b)                передачи информации

c)                 вывода информации на твердый носитель

d)                ввода информации в компьютер

12) Материнская плата служит для:

a)                 включения ПК

b)                размещения и согласования работы  устройств ПК

c)                 того, чтобы вставлять процессор

d)                чтобы подключать другие платы

13)  Для управления работой компьютера и выполнения операций над данными служит a) винчестер

b)                тактовая частота

c)                 оперативная память

d)                процессор

14) Все данные, обрабатываемые процессором попадают в/из …

a)                 устройство ввода

b)                процессор

c)                 оперативную память

d)                постоянное запоминающее устройство

15) В основную комплектацию ПК обязательно входит …

a)                 клавиатура

b)                колонки

c)                 модем

d)                принтер

 

2.18  Занятие №18 Тема «Программное обеспечение компьютера»

 

Цель:  Изучение понятий: программа, драйвер, утилита, операционная система;      ознакомление      с        программным      обеспечением      компьютера, классификацией ПО (программного обеспечения): системным, прикладным, инструментальным,  

 

Теоретический материал

В течение нескольких десятилетий создавались программы, необходимые для обработки различных данных.  

Совокупность необходимых программ составляет программное обеспечение компьютера.

Программное обеспечение представляет собой алгоритм, реализованный в виде последовательности инструкций для процессора.

 В компьютерном жаргоне часто используется слово «софт» от английского software.

Программное обеспечение (ПО) - это совокупность всех программ, находящихся в долговременной памяти компьютера

Все программное обеспечение (ПО) делится на три типа:

 

Рисунок 1 – Типы программного обеспечения

 

Системное ПО  – является основным ПО, которое руководит слаженной работой всех элементов компьютерной системы, как на аппаратном уровне, так и на программном уровнях. Таблица 1 – Системное программное обеспечение

Программы	Пояснение	Примеры
Операционные системы	Комплекс   программ, распределяющих          ресурсы компьютерной    системы     и организующих работу других программ	MS-DOS Windows Linux
Файловые менеджеры	Программы, обеспечивающие более комфортное общение пользователя с командами ОС	Windows Commander Total Commander
Программы диагностики	Проверяют работу основных устройств компьютера	Служебные
Антивирусные программы	Программы         обнаружения компьютерных вирусов и их уничтожения	DrWeb,        Nod32, Avast, Антивирус Касперского
Программы обслуживания дисков	Программы проверки целостности логической и физической структуры дисков,	CHKdisk
	дефрагментация
Архиваторы	Программы упаковки файлов и группы файлов для уменьшения занимаемого ими места на диске	WinRar WinZip
Драйверы устройств	Программы для согласования работы внешних устройств и компьютера.

 

Прикладное ПО – предназначено для выполнения конкретных задач пользователя не прибегая к программированию. Таблица 2 – Прикладное программное обеспечение

	Программы		Пояснение		Примеры
	Текстовые процессоры		Программы для создания, редактирования и оформления текстовых документов		Microsoft Word
	Табличные процессоры		Программы, позволяющие выполнять операции над данными, представленными в табличной форме		Microsoft Excel 1С: Бухгалтерия
	СУБД		Это программное обеспечение, с помощью которого пользователи могут определять, создавать и поддерживать базу данных, а также осуществлять к ней контролируемый доступ.		Microsoft Access
	Компьютерная графика и анимация		Средства создания неподвижных и движущихся изображений		Paint Adobe Photoshop CorelDraw
	Средства    создания презентации		Программы создания и показа наборов слайдов		Microsoft PowerPoint
	Средства коммуникаций		Программы для работы в компьютерной сети		Internet Explorer Outlook Express The Bat! Opera
	Системы автоматизированного проектирования (САПР)		Средства проектирования электронных схем, машин, механизмов		AutoCad КОМПАС 3D
	Обучающие программы		Помогают процессу обучения		Клавиатурные тренажеры
				Тесты
Игры		Программы для организации досуга и обучения		Стратегии Логика

Системы программирования – программы, необходимые для создания новых программ.

Таблица 3 – Системы программирования

Переводчики программ языков

           Трансляторы                     программирования и                      

машинные коды Средства поиска и

           Отладчики                        исправления ошибок                      

Интегрированные

Объектно

           среды           разработки                   -ориентированные        Visual Basic

языки программирования

           приложений                                                                           Delphi

Языки Средства создания программ          Basic программирования       для компьютера Pascal

 

Программа, переводящая текст программы на языке

           Компиляторы                    высокого уровня в                         

эквивалентную программу на машинном языке

Программа или техническое

           Интерпретаторы               средство, выполняющее                 

интерпретацию.

 

Операционная система 

Новые компьютеры обычно не оснащают прикладными программами, потому что ни производители компьютеров, ни продавцы не могут знать заранее, для каких целей компьютеры будут использоваться. Однако компьютеры должны быть готовы к тому, чтобы любой пользователь, не будучи специалистом в компьютерной технике, мог оснастить их необходимыми ему программами.

Операционная система позволяет человеку начать работать с компьютером, получить доступ к его устройствам, а затем устанавливать и запускать необходимые прикладные и служебные программы.

При включении компьютера операционная система загружается в память раньше остальных программ и затем служит платформой и средой для их работы.

С 1990-х наиболее распространёнными операционными системами являются ОС семейства Microsoft Windows и системы класса UNIX (особенно

Linux).

 Основные функции ОС:

–   Загрузка приложений в оперативную память и их выполнение;

–   Стандартизованный доступ к периферийным устройствам (устройствам ввода-вывода);

–   Управление оперативной памятью;

–   Управление энергонезависимой памятью (жесткий диск, компакт-диски и т.д.), как правило, с помощью файловой системы; – Пользовательский интерфейс.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Посмотрите видео по теме занятия, пройдясь по ссылке (наведите курсор мыши на ссылку, нажмите клавишу Ctrl и не отпуская её кликните по ссылке)   

Программное обеспечение компьютера | Информатика 10-11 класс #16 |

Инфоурок - Яндекс.Видео (yandex.ru)

2.                 Написать конспект лекции в рабочей тетради по информатике,  

3.                 Заполните ниже представленную таблицу

4.                 Используя Интернет ресурсы (воспользуйтесь Большой российской энциклопедией пройдясь по ссылке Большая российская энциклопедия - электронная версия (bigenc.ru)) выпишите в тетрадь определения: – интерфейс – это...

–   утилита – это…

–   драйвер – это…

 

 

2.19 Занятие №19 Тема «Техника безопасности и правила работы на компьютере. Гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места.» 

 

Цель: Изучение понятий: гигиена, эргономика, ресурсосбережение; ознакомление с техникой безопасности и правилами работы на компьютере, технологическими требованиями при эксплуатации компьютерного рабочего места; формирование умения принимать правильную рабочую позу, соблюдения регламента непрерывной работы за компьютером, выполнения гимнастики для глаз.

 

Теоретический материал

В настоящее время современный человек проводит много времени за компьютером! Как же сделать эту работу удобной и безопасной?

Большинство пользователей компьютеров уделяет мало внимания рабочему месту, за которым проводят большую часть рабочего времени.

Часто рабочее место бывает неправильно организовано. Монитор установлен низко, неудачно относительно источников света, руки неудобно лежат на клавиатуре. В результате со временем пользователи начинают жаловаться на проблемы со здоровьем и повышенную утомляемость.  

Сегодня мы с вами попробуем разобраться в том, как уменьшить неприятные последствия долгой работы за компьютером, как организовать рабочее место, чтобы оно было безопасным, а так же выясним что такое эргономика и гигиена.

Представьте, вы сидите за компьютером с хорошим монитором, устанут ли ваши глаза? Важно ли и безопасно расположение монитора относительно глаз, источников освещения, высота кресла. Безопасность – состояние защищенности жизненно важных  нтересов личности, общества, организации, предприятия от реально

существующих угроз, или отсутствие таких угроз.

Гигие́на  – наука, изучающая влияние факторов внешней среды на организм человека с целью оптимизации благоприятного и профилактики неблагоприятного воздействия.

Гигиена труда – наука изучающая воздействие производственной среды и факторов производственного процесса на человека.

Эргономика (от греч. érgon – работа и nómos – закон), научная дисциплина, комплексно изучающая человека (группу людей) в конкретных условиях его деятельности в современном производстве

Эргоно́мика – в традиционном понимании – наука о приспособлении, должностных особенностей, рабочих мест, оборудования и компьютерных программ для наиболее безопасного и эффективного труда работника, исходя из физических и психических особенностей человеческого организма.

Организация рабочего места

–        При организации рабочих мест необходимо учитывать то, что конструкция рабочего места, его размеры и взаимное расположение его элементов должны соответствовать антропометрическим, физиологическим и психофизиологическим данным человека, а также характеру.

–        Современные передовые тенденции в организации рабочего места должны учитывать индивидуальные особенности работника. Не учет индивидуальных особенностей наносит значительный вред здоровью сотрудника, а так же значительно снижаются производственные показатели. Взаимное расположение и компоновка рабочих мест должны обеспечивать безопасный доступ на рабочее место и возможность быстрой эвакуации в случае опасности.

–        В настоящее время информатика определяет сферу человеческой деятельности, связанную с процессами хранения, преобразования и передачи информации с помощью компьютера. Поэтому в процессе изучения информатики надо не только научиться работать на компьютере, но и уметь целенаправленно его использовать для познания и созидания окружающего нас мира.

–        Чтобы заниматься было комфортно, чтобы не нанести вреда своему здоровью, должны уметь правильно организовать свое рабочее место. Какие правила по организации рабочего места вы знаете?

Правильная организация рабочего места включает:

1.     Освещение при работе с компьютером должно быть не слишком ярким, но и не отсутствовать совсем, идеальный вариант – приглушенный рассеянный свет.

2.     Поставьте стол так, чтобы окно не оказалось перед вами или сбоку. Если это неизбежно, то повесьте на окно плотные шторы или жалюзи.

3.     Уровень электромагнитного излучения сбоку и сзади монитора выше, чем спереди. Установите компьютер в углу комнаты или так, чтобы не работающие на нем не оказывались сбоку или сзади от монитора.

4.     Приобретите удобное рабочее кресло, которое позволит без усилий сохранять правильную позу за компьютером. Желательно, чтобы можно было регулировать высоту сиденья и наклон спинки, перемещаться на роликах. Идеальная спинка кресла повторяет изгибы позвоночника и служит опорой для нижнего отдела спины.

5.     Если вы много работаете с клавиатурой, приобретите специальную подставку под запястья. Продаются клавиатуры, в которых панель разделена пополам с возможностью поворачивать половинки относительно друг друга и наклонять (к ней надо привыкнуть, но для тех, кто много печатает, она будет удачным приобретением).

6.     Важный фактор эргономики – шум на рабочем месте (системный блок). Если долго работать за таким компьютером, это станет фактором повышенной утомляемости. Для устранения этого поставьте системный блок на пол или в специальный ящик с дверью в столе компьютера, но при этом обеспечьте хорошую вентиляцию системного блока.

7.     Располагайте монитор и клавиатуру на рабочем столе прямо, ни в коем случае не наискосок.

8.     Улучшить условия труда за компьютером поможет насыщение воздуха отрицательными ионами с помощью ионизатора воздуха, которые сейчас научились даже встраивать в мышь.

9.     Экран монитора должен быть абсолютно чистым. Если вы работаете в очках, они тоже должны быть абсолютно чистыми. Протирайте экран монитора минимум раз в неделю, следите за кристальной прозрачностью очков каждый день.

Правильная рабочая поза

–        Следует сидеть прямо (не сутулясь) и опираться спиной о спинку кресла. Прогибать спину в поясничном отделе нужно не назад, а, наоборот, немного в перед. Такая поза позволяет разгрузить позвоночник, улучшить кровообращение.

–        Недопустимо работать развалившись в кресле. Такая поза вызывает быстрое утомление, снижение работоспособности.

–        Руки свободно опущены на подлокотники кресла. Локти и запястья расслаблены. Не следует высоко поднимать запястья и выгибать кисти - это может стать причиной боли в руках и онемения пальцев.

–        Бедра находятся под прямым углом к туловищу, колени под прямым углом к бедрам. При таком положении ног не возникает напряжение мышц.

–        Ноги твердо стоят на полу или на специальной подставке. Нельзя скрещивать ноги, класть ногу на ногу - это нарушает циркуляцию крови из-за сдавливания сосудов.

–        Монитор необходимо установить на такой высоте, чтобы центр экрана был на 15-20 см. ниже уровня глаз, угол наклона до 15⁰.

–        Экран монитора должен находиться от глаз пользователя на оптимальном расстоянии 60-70 см., но не ближе 50 см. с учетом размеров алфавитно-цифровых знаков и символов.

Дополнительные советы при работе за компьютером

–        Не располагайте рядом с монитором блестящие и отражающие свет предметы.

–        Расположение других часто используемых вещей не должно заставлять долго находиться в искривленной позе, наклоняться в сторону, особенно для поднятия тяжелых предметов.

–        Дышать следует ритмично, свободно, глубоко, чтобы обеспечивать кислородом все части тела.

–        При ощущении усталости какой-то части тела сделайте глубокий вдох и сильно напрягите уставшую часть тела, после чего задержите дыхание на 3-5 с. и на выдохе расслабеть, затем можно повторить.

–        Работая на компьютере, каждый час делайте десятиминутный перерыв, во время которого посмотрите вдаль, встаньте с кресла, сделайте комплекс упражнений или просто походите. Неплохо каждые два-три часа надевать дырчатые очки, которые снимают спазм глазных мышц. Следует чаще моргать и смотреть вдаль. Моргание способствует не только увлажнению и очищению поверхности глаз, но и расслаблению лицевых, лобных мышц (без сдвигания бровей).

Примерный комплекс упражнений для глаз

–        Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

–        Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

–        Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4. Затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогично проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3-4 раза.

–        Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

 

ЗАДАНИЕ:

1.   Прочитайте теоретический материал.

2.   Составьте конспект в тетради (Смотри 1.2 и 1.3).

3.   По вопросу «Техника безопасности и правила работы на компьютере» посмотрите видео кликнув по ссылке Информатика 8 класс (Урок№1 - Техника безопасности при работе с компьютером.) - YouTube  или Правила работы за компьютером - YouTube

4.   Выполнить онлайн тест, пройдясь по ссылке  Техника безопасности в кабинете информатики – тест на Банк Тестов.ру (banktestov.ru)

5.   Составить графический план комнаты, в которой находится ваш домашний компьютер. Опишите, что не учтено в вашей комнате при организации компьютерного рабочего места.

 

2.20 Занятие №20 Тема «Технологии создания текстовых документов»

 

Цель: изучение понятий: текстовый редактор, текстовый процессор; ознакомление с технологией создания текстового документа; формирование умения работы с электронным учебником.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Открыть электронный учебник, пройдясь по ссылке semakin_informatika_8.pdf - Яндекс.Документы (yandex.ru) стр.75 Параграф 14 «Текстовые редакторы».

2.                 Прочитайте Параграф 14 «Текстовые редакторы», параграф 15 «Работа с текстовым редактором».

3.                 Выпишите в рабочую тетрадь определение понятий: текстовый редактор, текстовый процессор.

4.                 Ответьте письменно на вопрос №2 стр.77.

5.                 Ответьте письменно  на вопросы стр.84.

6.                 Схему Системы понятий Главы 3 стр.94 выполните в тетради с помощью карандаша и линейки.

7.                 Выполните онлайн тест кликнув по ссылке Редактирование текста – тест на Банк Тестов.ру (banktestov.ru)

 

2.21 Занятие №21 Тема «Разработка гипертекстового документа»

 

Цель: Изучение понятий: гипертекст, гиперссылка, закладка; ознакомление с технологией вставки в текст таблиц, диаграмм, формул, сносок, ссылок,  колонтитулов, нумерации страниц.  

 

Теоретический материал

Гиперте́кст (англ. hypertext) – термин,         обозначающий    систему      из текстовых страниц, имеющих перекрёстные ссылки.

Примерами гипертекста являются энциклопедии, компьютерные сети, веб-сайты, в которых можно переходить с одной страницы на другую и выполнять поиск по ключевым словам.

Гиперссылка  – это активный (выделенным цветом) текст, изображение или кнопка на веб-странице, нажатие на которую (активизация гиперссылки) вызывает переход на другую страницу или другую часть текущей страницы.

Гиперссылка состоит из двух частей: указателя ссылки и адресной части ссылки.

Указатель ссылки – это объект (фрагмент текста или изображения), который визуально выделяется в документе (обычно синим цветом и подчеркиванием).

         Адресная часть гиперссылки представляет собой название закладки в документе, на который указывает ссылка.

Чтобы добавить в документе гиперссылки на другой документ или на страницу в Интернете, достаточно:

1)   Выделить нужный текст (который будет ссылкой)

2)   Меню Вставка – Гиперссылка

3)   Указать файл на компьютере или ввести адрес сайта и нажать ОК.

Несколько сложнее добавить гиперссылку на место в документе. Для этого нужно сначала отметить желаемое место в документе, а уже потом добавлять ссылку на него.

Отметить место в документе можно с помощью закладки или стиля заголовка.

Закладка – это метка или место в тексте, которому предоставлено определенное имя, что позволяет быстро переходить к нему в дальнейшем. Закладки размещаются на тех страницах документа, куда должны осуществляться переходы по гиперссылкам.

Гиперссылка могут указывать на закладки, расположенные не только в том же документе, но и в других документах. Примерами систем документов, объединенных гипертекстовыми ссылками в единое целое, является справочные системы операционных систем и приложений. Активизация гиперссылки вызывает в окно документ со справочной информацией.

Создание закладки:

1.                 Выделите текст или элемент, на который нужно переходить по гиперссылке, или щелкните в документе место, где нужно вставить закладку.

2.                 Меню Вставка – Закладки.

3.                 Введите имя в поле Имя закладки. Имя закладки должно начинаться с буквы. В нем могут использоваться цифры, но в имя закладки нельзя включать пробелы. Если нужно разделить слова в имени закладки, воспользуйтесь знаком подчеркивания. Например: Первый_заголовок.

4.                 Нажмите кнопку Добавить.

Стиль заголовка – это оформление заголовка. В Microsoft Word определены девять различных встроенных стилей заголовков: «Заголовок 1» … «Заголовок 9».

Применение стиля заголовка:

1.                 Выделите текст, к которому необходимо применить тот или иной стиль заголовка.

2.                 В меню Формат – Стили и форматирование выберите стиль.

Например, если выделено текст, к которому следует применить стиль основного заголовка, выберите в коллекции экспресс-стилей стиль с именем Заголовок 1.

После того, как место в документе отмечено, нужно добавить ссылки на него.

Создание гиперссылок:

1.                 Выделите текст или объект, который должен стать гиперссылкой.

2.                 В контекстном меню выберите Гиперссылка (или меню Вставка – Гиперссылка).

3.                 В диалоговом окне «Вставка гиперссылки» в разделе «Связать с:» выберите «местом в документе».

4.                 Выберите в списке заголовок или закладку для ссылки.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Открыть          электронный       учебник,     пройдясь    по      ссылке semakin_informatika_8.pdf - Яндекс.Документы (yandex.ru) стр.82 Параграф 16 «Дополнительные возможности текстовых процессоров».

2.                 Прочитайте Параграф 16 «Дополнительные возможности текстовых процессоров».

3.                 Ответьте письменно на вопросы стр.90.

4.                 Прочитайте теоретический материал по теме «Гипертекст».

5.                 Выпишите в тетрадь определения и алгоритмы вставки в текст гиперссылки и закладки.

6.                 Выполните онлайн тест кликнув по ссылке Тест Гипертекст по информатике онлайн (obrazovaka.ru)

 

2.22 Занятие №22 Тема «Работа с аудиовизуальными данными»

 

Цель: Изучение понятий: компьютерная графика, виды графики: растровая, векторная,   фрактальная, трёхмерная, мультимедиа, мультимедиа-

ресурс, презентация; ознакомление с областями применения и классификацией компьютерной графики, редакторами компьютерной графики: растровыми, векторными, фрактальными, 3D, программой создания электронных презентаций Ms Power Poit и технологией создания презентаций, её настройки и демонстрации.  

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Откройте онлайн презентацию «Работа с аудиовизуальными данными», пройдясь по ссылке Работа с аудиовизуальными данными - презентация

онлайн (ppt-online.org)

2.                 Выпишите в тетрадь определения понятий: компьютерная графика, видов графики: растровая, векторная,   фрактальная, трёхмерная, мультимедиа, мультимедиа-ресурс, презентация.

3.                 Выполните в тетради схемы со слайдов 4, 5, 17 с помощью чертёжного инструмента (линейка, карандаш).

4.                 Напишите алгоритм создания нового слайда и алгоритм вставки объекта в слайд.

5.                 Выполните      онлайн       тест, кликнув      по      ссылке        Тест по      теме:

'Компьютерная графика' для учеников 7 класса - Онлайн тест | Online Test Pad

 

2.27 Занятие №23 Практическая подготовка

Тема «Технологии цифрового моделирования и проектирования новых автомобилей, узлов, агрегатов, деталей»

 

Цель: Изучение понятия: рестайлинг; закрепление понятий моделирование и проектирование: ознакомление с этапами моделирования автомобилей, программным обеспечением для проектирования автомобилей и их возможностями.  

 

Теоретический материал

Компания Daimler первой среди автомобилестроительных корпораций внедрила процесс создания цифровых прототипов автомобилей DPT (digital prototyping). Это было в 2001 году.  

Сегодня разработка изделий с использованием цифровых моделей и цифровое совершенствование конструкции позволяют создавать на единой платформе всё большее число вариантов автомобилей. Каждый вариант обладает собственными ходовыми качествами и характеристиками управляемости.

3D моделирование и проектирование автомобилей: что это такое? 

Ведущие разработчики в сфере автомобилестроения используют качественные ПО (Смотри 2.18) международного стандарта. Это кропотливый труд, в котором принимают участие несколько специалистов, каждый из которых отвечает за свою сферу – внутреннее наполнение, детали, корпус, дизайн. Рассмотрим, как создается 3D модель автомобиля и какие программы для проектирования используются. 

При налаженной работе автомобильного концерна весь процесс от идеи и создания макета до полной отработки всех механизмов и снятия с конвейера первой машины проходит около 72 месяцев. Могут быть корректировки, они в основном зависят от того, какие новые технологии разработаны, берется ли за основу прежняя модель, какие производственные мощности предлагает производитель.  

Рестайлинг, то есть переделка уже имеющегося автомобиля, конечно, проходит в гораздо меньшие сроки – до 1 года.  Этапы моделирования (Смотри 2.16):

1.     Предпроектная подготовка, сбор исходных материалов – этап первый. Проходят исследования международного рынка автомобильной отрасли. Анализируется доля заполненности автосалонов этой конкретной марки, спрос потребителя, средняя сумма, которую готов заплатить покупатель, а значит, и класс авто. 

Затем создается УТП, то есть уникальное торговое предложение. Это та особенность, которая отличает новинку от аналогов и прочих предложений производителя. Это может быть – повышенная безопасность, легкость управления, комфорт премиального уровня и прочее.  

На этой ступени подготовки также проводится оценка следующих решений: 

–   весовая категория транспортного средства;

–   расчет топливного расхода, пути к экономии ресурсов; 

–   выбор двигателя, мощи новой модели, количество лошадиных сил;  – выбор инвестиций и экономическая сторона вопроса, максимальная себестоимость одной единицы производства; 

–   договоры с поставщиками на материал, детали, расходные материалы; 

–   рекламная кампания. 

2.     Дизайн корпуса машины на 3D модели – этап второй. Здесь в первую очередь работают дизайнеры, они приготавливают свои эскизы, решения, цветовые исполнения, исследуют отзывы реальных покупателей, определяя из предпочтения по внешнему виду. Затем вступаются инженеры, которые выбранный дизайн адаптируют к реальным возможностям проектирования. Создаются трехмерные модели сборки (рис.1), происходит работа по подбору материалов, в основном вопрос касается салона – какая ткань будет выбрана для обивки, для сидений, для панели управления, и пр. 

 

 

Рисунок 1 – Трехмерные модель сборки

На этой стадии по 3Д модели автомобиля оценивается аэродинамика – как воздух будет обтекать машину в момент ее работы, как дополнительные элементы будут способствовать развитию максимальной скорости. 

В это время работают рекламщики, они создают первую пробную презентацию товара с указанием его лучших сторон.  

В этом момент на заводах уже запускается пробная версия (рис.2) – прототип должен быть максимально приближен к реальной конструкции, так как его будут оценивать, экспериментировать на нем. 

3. Инжиниринг при создании 3Д модели автомобиля – этап третий. Эти действия происходят параллельно работе дизайнеров, при этом детали могут меняться незначительно вплоть до выпуска на конвейерную ленту. 

Здесь уже решаются проблемы, связанные с внутренним наполнением: 

1.                 передовые новинки     в        проектировании двигателя, его

производство; 

2.                 разработка КПП, выбор между автоматикой и механикой; 

3.                 моделирование электрических схем – «мозги» машины, системы управления; 

4.                 изготовление деталей корпуса и обшивки – металлопрокат необходимой формы и пр.

Вместе с исследованиями, если было создано что-то уникальное, происходит процесс получения патента на изобретение. 

 

 

 

Рисунок 2 – Прототип автомобиля

 

Проходят следующие работы: 

–        Кузов подвергается проверке на ударопрочность, затем подбираются альтернативные решения  – как можно уменьшить общую массу авто, сделать металл более долговечным.

–        Повторно проверяется аэродинамика и выдвигаются идеи по увеличению этого показателя.

–        Вопрос о комплектации новейшими развлекательными системами, а также дополнительными функциями, например, автоматическим парктроником и другими.

–        Анализ поведения комплектующих в различных климатических условиях – жара, мороз, повышенная влажность. Если выявлены проблемы, то варианты их разрешения. 

–        После создания пробного объекта, проводится его краш-тест. 

–        3Д модель машины подвергается проверке экономичности бензина или альтернативного топлива. 

–        Разработка экономического и производственного плана по серийности запуска марки, месту ее сборки, варианты партнеров по продаже.  – Анализ цены, затраченной на все работы, расчет себестоимости. 

–        Получение сертификатов – на безопасность, категория экологичности и пр. 

4. Производство – этап четвертый. Все производственные мощности перенастраиваются под выпуск новых изделий, закупаются и настраиваются новые станки. Для работы с ЧПУ программируются ПО. Программа от «ЗВСОФТ» ZW3D отлично совместима со станками ЧПУ. В этом софте могут одновременно работать на всех этапах создания 3Д модели авто (рис.3), при 3D визуализации и моделировании деталей, а также при производстве. 

 

 

 

Рисунок 3 – 3D визуализация модели

На этой стадии изготавливаются все элементы кузова, внутреннее технологическое оснащение, производится подгонка компонентов и проверка на их совместимость. Когда все отработано, то начинаются работы по подбору рабочей силы, заключаются договоры с поставщиками расходных материалов и с оптовыми покупателями, налаживается запуск серии на постоянный конвейер. 

Теперь подробнее поговорим об этапе проектирования дизайна средствами компьютерных технологий. Большинство САПР подходят для автомобилестроения. Используют ZW3D, ZWCAD,  FormZ Pro, 3ds Max. Посмотрим пример создания макета в одном из ПО. 

Общие принципы 3Д моделирования машины в специализированных программах 

Сначала создается несколько чертежей в разных проекциях – сверху и снизу, со всех сторон. Они будут основой для будущего проекта. 

Для работы с корпусом используется полигональная сетка. Ей удобно управлять, если понадобится изменить параметры плоскости, сделать скругление или выпуклость\вогнутость (что удобно производить в FormZ Pro), задать желаемые параметры, поработать с фактурой.  

Можно работать с одной стороной авто, а затем воспользоваться функцией симметричного отображения или копировать элементы и воспользоваться ими повторно. 

Для создания колесных арок нужно ориентироваться на расположение осей колес, их диаметр и расположение. Между двумя этими элементами нужно провести сетку линий, которая заложит основу корпусу. Двигая за точки полигональных прямых, можно аналогичным образом создавать бампер, двери, капот и крышу авто. 

Этим же инструментом создаются окна и пластиковые детали, вся машина получает объем. 

Фары

Работа над осветительными приборами проходит в три этапа в следующей последовательности: местонахождение и форма; внутреннее содержимое; поверхность из стекла. 

Колеса в программе для 3D моделирования автомобилей

Диск создается на основе цилиндра, для работы с ним также создается полигональная сетка. Очерчиваются линии спиц, места креплений, внешняя сторона. После того как и шина будет выполнена в объеме, можно заняться деталями, например, системой торможения (рис.4). 

Далее можно перейти ко внутренней обивке, рулю, панели управления, если все это будет видно через стекла. Которые, впрочем, можно оставить матовыми и непрозрачными. 

 

 

 

Рисунок 4 – Колесо в программе для 3D моделирования

 

Поверхности A класса

Это такие объекты, которые строятся из сплайнов произвольного порядка с сопряжением кривых и поверхностей (с применением непрерывности G2 и выше) и соответствуют определенным аэродинамическим и, эргономическим требованиям. После создания такие поверхности, как правило, отражают свет, близко расположенные предметы. Ранее создавались только матовые покрытия без бликов, но все изгибы намного реалистичнее и нагляднее смотрятся на глянце. Именно для получения информации о качестве поверхностей подходит инструмент NURBS анализа, который есть в FormZ и ZW3D (версии Standard и Professional). С этой программой для проектирования машин в 3D можно добиться максимальной правдоподобности.

Если моделировать без такой технологии, то не получится сделать эффективный рендеринг, а тем более анимацию с освещением – тени постоянно будут идти неправильной волной. Для сложных деталей и поверхностей это и вовсе невозможно – одна вершина не на своем месте приведет к глобальному смещению общего рисунка. 

Вот каких искривлений на корпусе можно добиться, если применять только полигональное моделирование (рис.5).

Используя технологию NURBS в FormZ и ZW3D можно добиться непрерывного отображения света, которое фактически не преломляется из-за смещенных линий, вершин, петель или узлов. 

Дадим вам несколько советов по моделированию авто в программах для 3Д проектирования, в которых есть и возможность разбивки на полигоны, и NURBS.

 

 

 

Рисунок 5 – Полигональное моделирование

 

Расстояние между сегментами ребер

Оно должно быть максимально равномерным – между каждой точкой. Даже если у вас сложная геометрия чертежа, работайте с инструментами кривых линий. Это поможет вам достигнуть минимальных отклонений от непрерывного движения бликов. 

Ребра жесткости

В ZW3D и formZ рекомендуется создавать ребра жесткости до их преобразования в поверхности класса А. Для легкого построения ребер в ZW3D имеются специальные инструменты Rib и Rib network, а в formZ Pro для придания сглаживания воспользуйтесь набором инструментов

Subdivision Tools.

В formZ  воспользуйтесь инструментами N-reconstruct, что позволит редактировать объект не разбивая его на полигоны. Это позволит работать напрямую с поверхностью NURBS как с мешем.  При этом  доступны инструменты присоединения, совмещения, продления, разбиения, редактирование каждой контрольной точки, вставка узловой точки и т.д.

Подразбиение 

Это уже этап, когда вся поверхность отлаживается на предмет правильного и непрерывного отображения. Все элементы и острые углы этой мельчайшей сети нужно вручную двигать и возвращать на место в случае ошибки. Но этого этапа можно избежать, если применить NURBS анализ и рендеринг. Такими функциями обладают ПО от «ЗВСОФТ». Посмотрим подробнее, какие еще возможности дает софт от этого разработчика для автомобилестроения. 

Программы для 3Д моделирования автомобилей от ЗВСОФТ

Компания занимается реализацией программного обеспечения профессионального уровня. Разработки пользуются большой популярностью, переведены на многие языки, в том числе на русский. Все ПО обладает удобным интерфейсом, чтобы не напрягались глаза и логичным интуитивно понятным инструментарием. 

 

 

 

Рисунок 6 – ZW3D (рис.6) для 3D моделирования машин

 

Для постоянных клиентов и коммерческих заказчиков на лицензии предлагается скидка. Всем пользователям обеспечивается техническая поддержка. Ряд программ подойдут и новичкам, которые впервые взялись за автопроектирование. 

ZW3D (рис.6) для 3D моделирования машин

Это САПР с большими возможностями. Предлагается в нескольких версиях: Lite. Standard. Professional.

Рассмотрим возможности профессионального ПО:

1.     Поверхности класса А.

2.     Совместимость со станками с ЧПУ. 

3.     Функции для создания штампов, пресс-форм, полостей.

4.     Удобный реверсивный инжиниринг.

5.     Встроенная библиотека объектов.

6.     Виртуальная трехмерная визуализация.

7.     Анимация и анализ движения компонентов для проверки взаимодействия деталей.

8.     Большое количество инструментов для быстрого создания эскизов.

9.     Сборка сложных конструкций по принципу восходящего проектирования.

10.                        Параметрическое моделирование твердых поверхностей.

11.                        Работа с листовым металлом.

12.                        Проектирование сварных швов.

13.                        Представление одновременно  2D и 3D с автоматическим отображением всех подписываемых величин. 

14.                        Внутренняя развертка любой детали, ее сечение и просмотр в любой доступной плоскости. 

Эти и многие другие возможности дает САПР ZW3D. 

Form•Z Pro

Программа позволяет работать как с твердотельными, так и с поверхностными объектами.  

Достоинства: 

–        Проектирование в трехмерном пространстве.

–        3D визуализация.

–        Поддержка распространенных форматов, в том числе DWG.

–        Анимация. 

–        Рендеринг всей сцены и ее части.

–        Возможность моделировать максимально органичные формы на основе простой сетки и инструментов, которые передвигают вершины и линии.

–        Прорисовка каркаса, скрытых линий, поверхностей любого рельефа.

–        Скругление по линии.

–        NURBZ для работы со сложными кривыми. 

–        Фотореалистичные изображения в подключаемых плагинах V-Ray, Maxwell Render, Thea Render и RenderZone.

Эти и другие функции можно применять, если установить на свой ПК Form•Z Pro.

Начните свой путь в автомобилестроении с новейшими программами для проектирования автомобилей в 3D от «ЗВСОФТ». 

Поверхности класса А в ZW3D - Видео 1

Моделирование существующего бампера автомобиля с использованием 3D сканнера в ZW3D - Видео 2

 

 ЗАДАНИЕ:

1.                 Прочитайте теоретический материал.

2.                 Посмотрите видео «Производство автомобилей», пройдясь по ссылке ТЫ НЕ СМОЖЕШЬ ОТОРВАТЬ ГЛАЗ! НЕВЕРОЯТНОЕ ПРОИЗВОДСТВО

АВТОМОБИЛЕЙ - YouTube

2.     Выпишите в тетрадь определение рестайлинга, этапы моделирования автомобилей, выпишите программное обеспечение для проектирования автомобилей, перечислите их возможности.  

3.     Выполните электронную презентацию на тему «Технологии цифрового моделирования и проектирования новых автомобилей, узлов, агрегатов, деталей» (Смотри 1.8).

2.24 Занятие №24 Тема «Электронные (динамические) таблицы»

 

Цель: Изучение понятий: электронная таблица, рабочая книга, рабочий лист, ячейка, активная ячейка, адрес ячейки, диапазон ячеек, типам данных: текст, число; ознакомление с назначением и областью применения электронных таблиц, типами адресов ячеек (ссылок): абсолютные, относительные, смешанные, правилами копирования разных типов ссылок, ввода формул, со структурой окна программы  Ms Excel; формирование умения различать типы ссылок и типы данных.

 

 ЗАДАНИЕ:

1.                 Откройте электронную презентацию «Возможности электронных таблиц», кликнув по ссылке Возможности динамических (электронных) таблиц - презентация онлайн (ppt-online.org)

2.                 Выпишите в рабочую тетрадь определения понятий: электронная таблица, рабочая книга, рабочий лист, ячейка, активная ячейка, адрес ячейки, диапазон ячеек, типам данных: текст, число; назначение и области применения электронных таблиц, типы адресов ячеек (ссылок): абсолютные, относительные, смешанные, правила копирования разных типов ссылок, ввода формул,  структуру окна программы  Ms Excel.

Прочитайте теоретический материал.

3.                 Выполните тест, пройдясь по ссылке Электронная таблица – тест на

Банк Тестов.ру (banktestov.ru)

 

2.25 Занятие №25 Тема «Базы данных. Системы управления БД. Формы. Запросы. Отчёты.»

 

Цель: Изучение понятий: структурирование, база данных, система управления базы данных, таблица, форма, отчёт, макрос, модуль, поле, запись; ознакомление с реляционной базой данных Microsoft Access.

 

Теоретический материал

Цель любой информационной системы – обработка данных об объектах реального мира. В широком смысле слова база данных – это совокупность сведений о конкретных объектах реального мира в какой-либо предметной области. Под предметной областью принято понимать часть реального мира, подлежащего изучению для организации управления и в конечном счете автоматизации, например, предприятие, вуз и т.д. Создавая базу данных, пользователь стремится упорядочить информацию по различным признакам и быстро извлекать выборку с произвольным сочетанием признаков. Сделать это возможно, только если данные структурированы.  

Структурирование – это введение соглашений о способах представления данных.  

Неструктурированными называют данные, записанные, например, в текстовом файле. Пользователями базы данных могут быть различные прикладные программы, программные комплексы, а также специалисты предметной области, выступающие в роли потребителей или источников данных, называемые конечными пользователями. В современной технологии баз данных предполагается, что создание базы данных, ее поддержка и обеспечение доступа пользователей к ней осуществляются централизованно с помощью специального программного инструментария - системы управления базами данных.  

База данных (БД) – это поименованная совокупность структурированные данных, относящихся к определенной предметной области.  

Система управления базами данных (СУБД) – это комплекс программных и языковых средств, необходимых для создания баз данных, поддержания их в актуальном состоянии и организации поиска в них необходимой информации.  

Централизованный характер управления данными в базе данных предполагает необходимость существования некоторого лица (группы лиц), на которое возлагаются функции администрирования данными, хранимыми в базе.

СУБД основывается на использовании иерархической, сетевой или реляционной модели, на комбинации этих моделей или на некотором их подмножестве [1].  

Понятие реляционный (англ. relation – отношение) связано с разработками известного американского специалиста в области систем баз данных Е. Кодда. Эти модели характеризуются простотой структуры данных, удобным для пользователя табличным представлением и возможностью использования формального аппарата алгебры отношений и реляционного исчисления для обработки данных.  

Реляционная модель ориентирована на организацию данных в виде двумерных таблиц. Каждая реляционная таблица представляет собой двумерный массив и обладает следующими свойствами: каждый элемент таблицы  –  один элемент данных; все столбцы в таблице однородные, т.е. все элементы в столбце имеют одинаковый тип (числовой, символьный и т.д.) и длину; каждый столбец имеет уникальное имя; одинаковые строки в таблице отсутствуют; порядок следования строк и столбцов может быть произвольным. Реляционной таблицей можно представить информацию о студентах, обучающихся в колледже. 

СУБД  ACCESS 

Большие массивы данных в определенном формате, но и обрабатывать их, представляя в удобном для пользователей виде. Access дает возможность также автоматизировать часто выполняемые операции (например, расчет заработной платы, учет материальных ценностей и т.п.). С помощью Access можно не только разрабатывать удобные формы ввода и просмотра данных, но и составлять сложные отчеты. Access является приложением Windows, а поскольку и Windows и Access разработаны одной фирмой (Microsoft), они очень хорошо взаимодействуют друг с другом.  

СУБД Access работает под управлением Windows; таким образом, все преимущества Windows доступны в Access, например, вы можете вырезать, копировать и вставлять данные из любого приложения Windows в приложение Access и наоборот.  

Access – это реляционная СУБД. Это означает, что с ее помощью можно работать одновременно с несколькими таблицами базы данных.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Выпишите в рабочую тетрадь определение понятий: структурирование, база данных, система управления базой данных.

3.                 Откройте электронную презентацию «Объекты баз данных», кликнув по ссылке Презентация на тему: "База данных Система управления базами данных Структура базы данных Объекты базы данных Таблица Форма Запрос Отчет Макрос Модуль Выход.". Скачать бесплатно и без регистрации.

(myshared.ru)  

4.                 Выпишите в рабочую тетрадь определения понятий: запись, поле, таблица, форма, запрос, отчёт, макрос, модуль.

5.                 Выполните тест, пройдясь по ссылке Тест: Система управления базами данных - Информатика 11 класс (testedu.ru)

 

2.26 Занятие №26 Тема «Системы искусственного интеллекта и машинное обучение»

 

Цель: Изучение понятий: искусственный интеллект, нейросети, машинное обучение; ознакомление с историей возникновения ИИ, оастями применения, проблемами, прогнозами развития; формирование умений поиска информации в сети Интернет, написания рефератов.

 

Теоретический материал

Сейчас технологии развиваются с немыслимой скоростью. Ранее те возможности, что, казалось бы, были доступны только профессиональным ученым, в современной жизни доступны каждому. Один из подобных прорывов – искусственный интеллект (ИИ), прочно обосновавшийся во многих сферах человеческой жизни.

Сегодня поговорим о том, что такое ИИ, как он возник, где применяется, а также чем он отличается от человеческого разума.

Искусственный интеллект – это свойство интеллектуальной системы выполнять те функции и задачи, которые обычно характерны для разумных существ. Это может быть проявление каких-то творческих способностей, склонность к рассуждению, обобщение, обучение на основании полученного ранее опыта и так далее.

Его развитием занимается направление науки, в рамках которого происходит аппаратное или программное моделирование тех задач человеческой деятельности, что считаются интеллектуальными. Еще под ИИ часто подразумевают направление в IT, основной целью которого является воссоздание разумных действий и рассуждений с помощью компьютерных систем.

Впервые термин artificial intelligence (с английского переводится как «искусственный интеллект») был упомянут в 1956 году Джоном МакКарти, основателем функционального программирования и изобретателем языка Lisp, на конференции в Университете Дартмута.

Однако сама идея подобной системы была сформирована в 1935 году Аланом Тьюрингом. Ученый дал описание абстрактной вычислительной машине, состоящей из безграничной памяти и сканера, перемещающегося вперед и назад по памяти. Однако позднее, в 1950 году, он предложил считать интеллектуальными те системы, которые в общении не будут отличаться от человека.

Новое развитие искусственный интеллект получил в середине 1990-х. Самый известный пример – суперкомпьютер IBM Deep Blue, который в 1997 году обыграл в шахматы чемпиона мира Гарри Каспарова. Сегодня подобные сети развиваются очень быстро за счет цифровизации информации, увеличения ее оборота и объема. Машины довольно быстро анализируют информацию и обучаются, впоследствии они действительно приобретают способности, ранее считавшиеся чисто человеческой прерогативой.

Отличие ИИ от нейросетей и машинного обучения

Нейросети представляют собой математическую модель, компьютерный алгоритм, работа которого основана на множестве искусственных нейронов. Суть этой системы в том, что ее не нужно заранее программировать. Она моделирует работу нейронов человеческого мозга, проводит элементарные вычисления и обучается на основании предыдущего опыта, но это не соотносимо с ИИ.

Искусственный интеллект, как мы помним, является свойством сложных систем выполнять задачи, обычно свойственные человеку. К ИИ часто относят узкоспециализированные компьютерные программы, также различные научно-технологические методы и решения. ИИ в своей работе имитирует человеческий мозг, при этом основывается на прочих логических и математических алгоритмах или инструментах, в том числе нейронных сетях.

Под машинным обучением понимают использование различных технологий для самообучающихся программ. Соответственно, это одно из многочисленных направлений ИИ. Системы, основанные на машинном обучении, получают базовые данные, анализируют их, затем на основе полученных выводов находят закономерности в сложных задачах со множеством параметров и дают точные ответы. Один из наиболее распространенных вариантов организации машинного обучения – применение нейросетей.

Если сравнивать с человеком, то ИИ подобен головному мозгу, машинное обучение – это один из многочисленных способов обработки поступающих данных и решения назревающих задач, а нейросети соответствуют объединению более мелких, базовых элементов мозга – нейронов.

Разница между искусственным и естественным интеллектом

Сравнивать искусственный и естественный интеллект можно лишь по некоторым общим параметрам. Например, человеческий мозг и компьютер работают по примерно схожему принципу, включающему четыре этапа – кодирование, хранение данных, анализ и предоставление результатов. И естественный, и искусственный разум склонны к самообучению, они решают те или иные задачи и проблемы, используя специальные алгоритмы.

Помимо общих умственных способностей к рассуждению, обучению и решению проблем, человеческое мышление также имеет эмоциональную окраску и сильно зависит от влияния социума. Искусственный интеллект не имеет никакого эмоционального характера и не ориентирован социально.   

Если говорить об IQ – большинство ученых склонны считать, что сей параметр оценки никак не связан с искусственным интеллектом. С одной стороны, это действительно так, ведь стандартные IQ-тесты направлены на измерение «качества» человеческого мышления и связаны с развитием интеллекта на разных возрастных этапах.

С другой стороны, для ИИ создан собственный «IQ-тест», названный в честь Тьюринга. Он помогает определить, насколько хорошо машина обучилась и способна ли она уподобиться в общении человеку. Это своего рода планка для ИИ, установленная людьми. А ведь все больше ученых склоняется к тому, что скоро компьютеры обгонят человечество по всем параметрам… Развитие технологий идет по непредсказуемому сценарию, и вполне допустимо, что так и будет.

Применение ИИ в современной жизни

В зависимости от области и обширности сферы применения, выделяют два вида ИИ – Weak AI, называемый еще «слабым», и Strong AI, «сильный». В первом случае перед системой ставят узкоспециализированные задачи – диагностика в медицине, управление роботами, работа на базе электронных торговых платформ. Во втором же подразумевается решение глобальных задач.

 

 

Так, одна из наиболее популярных сфер применения ИИ – это Big Data в коммерции. Крупные торговые площадки используют подобные технологии для исследования потребительского поведения. Компания «Яндекс» вообще создает с их помощью музыку. В некоторые мобильные приложения встроены голосовые помощники вроде Siri, Алисы или Cortana. Они упрощают процесс навигации и совершения покупок в сервисе. И не стоит забывать про программы с нейросетями, обрабатывающими фото и видео.

ИИ также внедряют в производственные процессы для фиксации действий работников. Не обошлось и без внедрения новых технологических решений в транспортной сфере. Так, искусственный интеллект мониторит состояние на дорогах, фиксирует пробки, обнаруживает разные объекты в неположенных местах. А про автономное (беспилотное) вождение и так постоянно говорят…

Люксовые бренды внедряют ИИ в свои системы для анализа потребностей клиентов. Стремительно развивается использование подобных систем в системах здравоохранения, в основном при диагностике заболеваний, разработке лекарств, создании медицинских страховок, проведении клинических исследований и так далее.

Перечислить разом все области, в которых задействован искусственный интеллект, практически нереально. На данный момент он затрагивает все больше самых разных сфер. И причин на то немало – та же автоматизация производственных процессов, стремительный рост информационного оборота и инвестиций в эту сферу, даже социальное давление.

Влияние ИИ на различные области

ИИ все больше проникает в экономическую сферу, и, по некоторым прогнозам, это позволит увеличить объем глобального рынка на 15,7 трлн долларов к 2030 году. Лидирующую позицию в освоении сей технологии занимают США и Китай, однако некоторые развитые страны вроде Канады, Сингапура, Германии и Японии не отстают.

 

 

 

Искусственный интеллект может оказать существенное влияние на рынок труда. Это может привести к массовому увольнению рабочего персонала из-за автоматизации большинства процессов. Ну и росту востребованности разработчиков, конечно.

Некоторые ученые отмечают риски внедрения ИИ в повседневную жизнь. Так, британский ученый Стивен Хокинг считал, что создать ИИ, превосходящий человека по всем параметрам, все же удастся, но справиться с ним будет нам не под силу, и людям будет нанесен существенный вред. Илон Маск же считает, что искусственный разум в дальнейшем будет нести куда большую угрозу по сравнении с ядерным оружием.

Перспективы развития искусственного интеллекта

Современные компьютеры приобретают все больше знаний и «умений». Скептики же утверждают, что все возможности ИИ – не более чем компьютерная программа, а не пример самообучения. Однако это не мешает технологии широко распространяться в самых различных сферах и открывать невиданные ранее потенциалы для развития. Со временем компьютеры будут становиться все мощнее, а ИИ еще быстрее совершенствоваться в своем развитии.

Заключение

Не так давно, казалось бы, ученые ввели понятие «искусственный интеллект», а чуть больше полвека спустя технология уже находит широкий спрос в самых различных сферах. Сейчас искусственный разум, можно сказать, находится в шаговой доступности для любого человека – компьютер и ноутбук, смартфон и электронные часы, даже многие простейшие приложения работают именно с его помощью. ИИ в самых разных своих проявлениях проник во многие сферы человеческой жизни и прочно обосновался в них.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Выпишите в рабочую тетрадь определение понятий: искусственный интеллект, нейросеть, машинное обучение.

3.                 Посмотрите видео «Введение в искусственный интеллект и машинное обучение», кликнув по ссылке Введение в искусственный интеллект и машинное обучение | Урок 2 - YouTube

4.                 Выполните электронную презентацию (Смотри 1.8) на одну из тем:

–  «Нейротехнологии – будущее уже наступило»,

–  «Проблемы создания искусственного интеллекта»,

–  «Создание и развитие искусственного интеллекта», – «Искусственный интеллект – настоящее и будущее», – «Опасно разумен! (ИИ)».

 

 

2.27 Занятие №27 Практическая подготовка

Тема «Искусственный интеллект в автомобиле»

 

Цель: Обобщение знаний по теме «Искусственный интеллект и машинное обучение»; ознакомление с применением ИИ в современных автомобилях- беспилотниках, проблемами и тенденциями развития ИИ; формирование умений поиска информации в сети Интернет, создания электронных презенаций и написания рефератов.

 

Теоретический материал

Технологии сегодня меняют мир быстрее, чем когда-либо. В 70-х годах искусственный интеллект существовал только в фантастических романах. 20 лет назад разработки ИИ уже велись, но успехи не были впечатляющими. Но в середине нулевых случился качественный прорыв в машинном обучении, ставший Большим взрывом для искусственного интеллекта. И сегодня множество нейросетей помогают нам фильтровать и искать информацию в интернете, обрабатывать фотографии, переводить тексты. Одна из областей, где ИИ открывает потрясающие новые возможности, – это автотранспорт.

Как искусственные интеллект и нейросети изменят будущее вашего автомобиля?

Искусственный разум рулит!

Тема беспилотных автомобилей на слуху, и вокруг них поднялась не меньшая шумиха, чем в XIX – начале XX века по поводу «безлошадных повозок». На появление машины, которая сможет самостоятельно перемещаться в транспортном потоке, надеются многие. Но есть и опасения, что возрастет количество ДТП, в том числе смертельных.

Беспилотные авто активно разрабатываются на протяжении последнего десятилетия, а кое-где даже используются в тестовом режиме. К их созданию подключились гиганты автомобильной промышленности: BMW, Nissan, Honda, General Motors, Volkswagen, Audi, BMW и Volvo – и новые игроки на авторынке: Google, Tesla и множество менее крупных компаний. До массовых продаж беспилотных автомобилей дело пока не дошло. Автопилоты делают успехи, но до совершенства им далеко. Так что по меньшей мере в ближайшие пять-десять лет искусственный интеллект едва ли сумеет заменить – или хотя бы серьезно потеснить – опытного водителя.

Техническая реализация «искусственного водителя» – не единственная задача. Нейросети в автомобиле предстоит заботиться не только о том, чтобы соблюдать скоростной режим, сворачивать на нужных перекрестках и удачно парковаться. Ей придется еще и решать этические вопросы –  например, когда ДТП неизбежно и приходится выбирать между двумя плохими вариантами. Что, если ИИ автомобиля внезапно обнаружит на дороге пешехода, но затормозить не будет успевать – и можно либо сбить человека, либо свернуть с дороги и врезаться в дерево, причинив вред пассажиру? Эта моральная дилемма известна как проблема вагонетки. И как искусственному разуму сделать выбор в ситуации, с которой не справиться и человеку?..

Однозначных ответов на подобные вопросы нет и не будет. Тем не менее, Массачусетский технологический институт (MIT) создал сайт, на котором предлагает всем желающим пройти тестирование и выбрать, как они решили бы предложенные моральные дилеммы (рис.1). В будущем данные этих исследований могут помочь разработчикам научить искусственный интеллект делать этический выбор, руководствуясь «среднечеловеческими» показателями.

 

 

Рисунок 1 – Моральный тест MIT

 

Моральный тест MIT. У автомобиля отказали тормоза. Какой выбор должен сделать автопилот: врезаться в препятствие, убив находящихся в салоне пассажиров – девочку, женщину-спортсменку, бездомного и кошку, или выполнить маневр и сбить пешеходов – женщину, полного мужчину, мужчину-спортсмена, беременную женщину и ребенка (принимая во внимание, что они переходят дорогу на красный свет)?

Впрочем, мы уверены, что с повсеместным внедрением беспилотных автомобилей улицы городов и автострады станут значительно менее опасными, чем сейчас, а количество ДТП снизится (хотя и вряд ли до нуля). Ведь ИИ не заснет за рулем, не отвлечется на разговор по телефону, не нарушит скоростной режим, не предпримет заведомо опасный маневр. И точно не сядет за руль пьяным.

Менее очевидное, чем автопилоты, применение искусственных нейросетей в автомобиле – это помощники человека, делающие вождение более безопасным.

Безопасность вождения

Уже сегодня умная электроника способна проложить маршрут с учетом пробок и погодных условий, а также предложить альтернативные способы добраться из пункта А в пункт Б. Навигатор покажет на дисплее дорогу и подскажет голосом, где сделать поворот или снизить скорость. Благодаря навигационным программам бумажные атласы автомобильных дорог и огромные карты городов становятся раритетом. Навигатор удобно использовать, а еще он помогает сделать поездку безопасной. Ведь водителю не нужно отвлекаться, чтобы свериться с картой незнакомого города, или высматривать таблички с названиями улиц на перекрестках, чтобы убедиться, что он не пропустил нужный поворот.

По статистике, свыше 50 % аварий на дорогах случается из-за того, что водитель был невнимателен или отвлекся. Нейросети автомобиля избавят человека от необходимости выполнять действия, которые отрывают его от управления машиной. Например, смогут по голосовой команде переключить радио, увеличить громкость или изменить маршрут поездки.

Но происшествия случаются, даже когда водитель внимателен и соблюдает правила, – на дорогах слишком много факторов, провоцирующих аварийную ситуацию. В таких условиях не помешает лишняя пара глаз – или видеокамер. Нейросеть, обрабатывающая информацию с автомобильных камер, сможет предупредить водителя о пешеходах или других автомобилях в опасной близости. Мы можем даже помечтать о том, что в будущем нейросети множества автомобилей и дорожных камер смогут обмениваться данными через интернет, и тогда мы получим предупреждение о неадекватном водителе задолго до того, как он появится в поле зрения.

Некоторые производители уже пытаются разрабатывать ИИ, работающий с изображением камеры, направленной на водителя. Такая нейросеть будет знать хозяина в лицо и не позволит чужаку сесть за руль. Кроме того, по мимике нейросеть сможет определить, что человек устал или вот-вот задремлет, – и вовремя подаст сигнал. А если аварии не удается избежать, то по положению головы вычислит, какие подушки безопасности необходимо включить, – это поможет избежать травм.

Что это стучит в двигателе?

Еще одна сфера применения нейросетей в автомобиле – контроль за внутренними системами.

Большинству автовладельцев знакома ситуация, когда в самый неподходящий момент автомобиль приходится отвозить в автосервис. Конечно, по закону Мерфи, именно в этот день нужно куда-то срочно ехать!

ИИ, подключенный к датчикам и системам автомобиля, мог бы выявлять потенциальные неисправности задолго до того, как они становятся реальными проблемам . Ведь гораздо дешевле пройти техобслуживание, чем чинить или заменять детали. Нейросеть сможет составлять графики профилактики, подсказывать адрес ближайшей автомастерской и контролировать ТО. Логи мониторинга всех систем помогут механикам понять, что и по какой причине вышло из строя или находится на грани поломки, а производителям автомобилей дадут возможность улучшать качество комплектующих и запчастей.

Подобная система отслеживания телеметрии уже существует у суперкара Bugatti Chiron. В режиме онлайн он передает данные о функционировании всех систем в сервисный центр производителя. Если обнаружена неисправность, ремонтная бригада оперативно отправляется в любую точку мира, чтобы устранить дефект, – во всяком случае, так утверждают в компании. Если же проблема не требует вмешательства квалифицированного специалиста, сервисный центр может просто позвонить владельцу авто – к примеру, если давление в шинах снизилось до критического уровня. Система телеметрии Bugatti (рис.2) контролирует около 10000 сигналов, поступающих от различных узлов автомобиля: двигателя, трансмиссии, освещения, климат-контроля, информационноразвлекательного центра и других. Пока такими системами оборудуют  только избранные автомобили класса люкс, но начало уже положено.

 

Рисунок 2 – Система телеметрии Bugatti

Разумное автострахование

Искусственные нейросети уже находят применение в автостраховании. В первую очередь они используются для оценки рисков, а помогают им в этом большие данные о водителях.

Большие данные – это наборы информации, которые слишком велики и сложно структурированы, чтобы их можно было обрабатывать с помощью обычных систем управления БД или тем более вручную. В страховании используются десятки источников информации о клиентах – базы номеров VIN, сведения о покупках и продажах, данные о нарушениях ПДД и законодательства и многое другое.

Для страховых компаний значение при принятии решения имеет буквально все, что касается водителя, – состояние его здоровья, стиль вождения, участие в инцидентах на дороге и даже семейные отношения. Но проанализировать огромные массивы собранных данных, дать им качественную оценку и вынести заключение человек может далеко не всегда. Неточности в прогнозах страховых компаний могут необоснованно поднять стоимость страхования для хороших водителей и снизить для плохих.

При этом с развитием технологий список информационных источников может увеличиться. Страховые компании захотят учитывать сведения о манере вождения, соблюдении скоростного режима и поведении водителя в сложных ситуациях. Сейчас эти данные фактически невозможно получить и использовать при продаже страховки, но в будущем подобную информацию сможет собирать и пересылать страховой компании встроенный ИИ автомобиля.

Будем надеяться, что скоро наступит день, когда любители обгонять по обочине или подрезать на повороте станут платить за страховку больше – потому что эти факты станут известны страховой компании и искусственный интеллект, выносящий решение, примет их во внимание.

ИИ управляет производством

Роботы и другие автоматы давно и широко используются в автомобилестроении, да и во многих других производствах. Но пока большая их часть управляется обычными компьютерными программами. В случае любого сбоя конвейер останавливается, и для продолжения работы требуется вмешательство человека.

Эксперты прогнозируют, что искусственный интеллект поможет ускорить производство, сокращая время простоя. Опираясь на данные с датчиков, нейросети смогут отслеживать работу оборудования, выявлять назревающие проблемы и принимать меры, а также контролировать своевременность профилактического обслуживания. На ИИ можно возложить и контроль за качеством продукции.

В итоге уменьшатся расходы на ремонт и замену оборудования, потери из-за простоев. А значит, будет снижаться и себестоимость продукции.

Будущее не за горами. Уже никого не удивить умным навигатором, прокладывающим самый удобный маршрут. Через несколько лет привычным явлением будут автомобили под управлением ИИ, беспилотные грузовики, автобусы и такси, а наши путешествия станут как никогда прежде безопасными, легкими и комфортными.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Выпишите в рабочую тетрадь основные направления применения ИИ и нейросетей в автомобиле.

3.                 Посмотрите видео «Транспорт будущего, Искусственный Интеллект на дороге. Тесла, Comma AI», кликнув по ссылке Транспорт будущего, Искусственный Интеллект на дороге. Тесла, Comma AI и рекация... - поиск Яндекса по видео (yandex.ru) и видео «Искусственный Интеллект. О чем предупреждают умные машины», кликнув по ссылке Искусственный

Интеллект ฀ О чем предупреждают умные машины - поиск Яндекса по видео

(yandex.ru)

4.                 Выполните электронную презентацию (Смотри 1.8) или напишите реферат (Смотри 1.6) на одну из тем:

–   «Автомобили-беспилотники: история развития», – «Проблемы создания автомобилей-беспилотников»,

–   «Беспилотный автомобиль – настоящее и будущее».

 

 

2.28 Занятие №28 Тема «Компьютерные сети, их аппаратные и программные средства. Интернет.»

 

Цель: Изучение понятий: компьютерная сеть, локальная сеть, корпоративная сеть, глобальная сеть, сервер, рабочая станция, топология, модем, сетевая карта, коммутатор, сетевая операционная система, приложение; ознакомление с видами топологий компьютерных сетей (шина, кольцо, звезда), аппаратными  средства компьютерных сетей, видами каналов связи,   программным обеспечением компьютерных сетей; формирование умений поиска информации в сети Интернет, создания электронных презенаций. 

 

ЗАДАНИЕ:

1.     Откройте электронную презентацию «Компьютерные сети, их аппаратные и программные средства», пройдясь по ссылке Презентация по информатике на тему "Компьютерные сети. Программное и аппаратное обеспечение компьютерных сетей" (1 курс СПО) (infourok.ru)

2.     Выпишите в рабочую тетрадь определения понятий: компьютерная сеть, локальная сеть, корпоративная сеть, глобальная сеть, сервер, рабочая станция, топология, модем, сетевая карта, коммутатор; перечислите виды топологий компьютерных сетей (шина, кольцо, звезда), аппаратные  средства компьютерных сетей и каналов связи; перечислите программное обеспечение компьютерных сетей. 

3.     Выполните электронную презентацию на тему «Глобальная сеть Интернет» (Смотри 1.8), используя материал учебника «Информатика 11кл.» 11_SEMAKIN.pdf - Яндекс.Документы (yandex.ru) стр.59 Глава 2 параграф 10, 11 или информационными ресурсами сети Интернет.

 

2.29 Занятие №29 Практическая подготовка

Тема «Компьютерные сети автопредприятий»

 

Цель: Обобщение знаний о компьютерных сетях: изучение понятий: автоматизированная система управления (АСУ), автоматизированное рабочее место (АРМ); ознакомление с АСУ автопредприятий, АРМ-ами специалистов автопредприятий.

 

Теоретический материал

Основная деятельность автотранспортного предприятия (АТП) заключается в обеспечении и выполнении перевозок пассажиров и грузов. Кроме этого, предприятие может заниматься ремонтом и обслуживанием транспортных средств, предоставлять другие услуги, связанные с транспортом. Независимо от характера деятельности автопредприятия, основные функции управления сводятся к планированию, контролю и регулированию деятельности транспортного процесса.

Первая функция – планирование, обеспечивает выбор программы действий предприятия и наиболее экономного способа ее выполнения на выдающийся период.  

Вторая функция – контроль, выполняемый постоянно в течение выполнения плановых показателей путем сбора информации из всех возможных и необходимых источников.  

К основным функциям относим и объединяющую функцию, с которой начинается и которой заканчивается каждая из приведенных управленческих функций – учет и анализ деятельности предприятия на каждом шагу, в целом и каждой составляющей деятельности отдельно. От объемов учета и глубины анализа зависит успешность деятельности предприятия, его конкурентоспособность.

Для реализации указанных функций (оперативного контроля, учета и анализа производства или перевозочного процесса) необходима автоматизированная система управления (АСУ) автопредприятием, которая строится на основе компьютерной сети.

АСУ – совокупность административных, организационных, экономико-математических методов и технических средств вычислительной техники, оргтехники и средств связи, взаимоувязанных в процессе своего функционирования в единую систему «человек-машина» для принятия управляющих решений. АСУ включает обеспечивающие и функциональные подсистемы. К обеспечивающим подсистемам относятся технические, математические, информационные, организационные и кадровое обеспечение.

Главное звено в АСУ – цифровая электронно-вычислительная машина (ЭВМ), либо комплекс ЭВМ, объединенных в компьютерную сеть с вычислительным центром, связанная со всеми другими звеньями системы каналами связи, по которым информация поступает снизу вверх (от нескольких нижних ступеней управления к высшей), а распоряжения, приказы (команды), установки и коррективы – сверху вниз.

Внедрение АСУ целесообразно в тех случаях, когда важнейшие решения, влияющие на стратегию или цели управления, развитие и совершенствование системы, основываются на опыте человека, его интуиции, которые не поддаются формализации и потому не могут быть запрограммированы.

Автоматизируются процессы сбора, регистрации, хранения и обработки информации, т. е. процессы, которые без ущерба для функционирования системы могут выполняться автоматами.

Основное отличие систем автоматического управления – САУ от АСУ состоит в том, что человек в АСУ не только контролирует работу автоматов, но и активно участвует в самом процессе управления, оценивает результаты обработки оперативной информации, принимает решения по координированию работы отдельных звеньев АСУ. Человек берет на себя оперативное управление при отказах или сбоях в системе обработки данных.

 

 

Рисунок 1 – Общая структура АСУ таксопарком

 

Общая структура АСУ таксопарком, представляющая комплекс взаимосвязанных автоматизированных рабочих мест через сетевой коммутатор HUB, приведена на рис.1.

Автоматизи́рованное рабо́чее ме́сто (АРМ) – программнотехнический комплекс АС, предназначенный для автоматизации деятельности определенного вида.  

При разработке АРМ для управления технологическим оборудованием, как правило, используют SCADA-системы.

АРМ объединяет программно-аппаратные средства, обеспечивающие взаимодействие человека с компьютером, предоставляет возможность ввода информации (через клавиатуру, компьютерную мышь, сканер и пр.) и её вывод на экран монитора, принтер, графопостроитель, звуковую карту – динамики или иные устройства вывода. Как правило, АРМ является частью АСУ.

Автоматизированное рабочее место рис.2 (АРМ) – это рабочее место специалиста, оснащенное персональным компьютером, программным обеспечением и совокупностью информационных ресурсов индивидуального или коллективного пользования, которые позволяют ему вести обработку данных с целью получения информации, обеспечивающей поддержку принимаемых им решений при выполнении профессиональных функций.

 

 

 

Рисунок 1 – АРМ специалистов

 

 

Основа АРМ – персональный ПК. 

Компьютеризация или обеспечение рабочего места персональным компьютером – это облегчение рабочего процесса, контроль всех действий, и максимально четкое выполнение рабочих инструкций. Для дополнительной автоматизации рабочего процесса могут внедряться специальные платные программные обеспечения контроля – СРМ-системы. Такое обеспечение позволяет проводить контроль всех функциональных обязательств, отслеживать правильность выбранной стратегии в работе, а также вычислять недостатки.

АРМ специалистов автосервиса приведён на рис. 3.

 

 

 

Рисунок 3 – АРМ специалистов автосервиса

 

Программное обеспечение АРМ «Дельта» показано на рис. 4.

 

 

 

Рисунок 4 – Программное обеспечение АРМ «Дельта»

 

Автоматизированная система управления (сокращённо АСУ) – комплекс аппаратных и программных средств, а также персонала, предназначенный для управления различными процессами в рамках технологического процесса, производства, предприятия. АСУ применяются в различных отраслях  промышленности, энергетике, транспорте и т. п.  

Термин «автоматизированная», в отличие от термина «автоматическая», подчёркивает сохранение за человеком-оператором некоторых функций, либо наиболее общего, целеполагающего характера, либо не поддающихся автоматизации. АСУ с Системой поддержки принятия решений (СППР) являются основным инструментом повышения обоснованности управленческих решений.

Важнейшая задача АСУ – повышение эффективности управления объектом на основе роста производительности труда и совершенствования методов планирования процесса управления. Различают автоматизированные системы управления объектами (технологическими процессами – АСУТП, предприятием – АСУП, отраслью – ОАСУ) и функциональные автоматизированные системы, например, проектирование плановых расчётов, материально-технического снабжения и т. д.

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Выполните в тетради конспект (Смотри 1.2 и 1.3).

3.                 Сделайте полное описание АРМ одного (на выбор) из специалистов автосервиса, пройдясь по ссылкам представленным ниже,  

«Автоматизированное рабочее место (АРМ) «Ремонтная документация»» http://assom.donntu.org/company/mars_remdoc.html или 2АРМ диагноста» https://pakhomov-school.ru/articles/diagnostika/komplektuet-rabochee-mesto-

        diagnosta/     или     «Автоматизированное     рабочее    место       автомеханика»

https://kremonty.ru/avtomatizirovannoe-rabochee-mesto-remont/

4.                 Выполните письменно в тетради обзор автоматизированных систем управления (АСУ) (не менее пяти) автосервисом, станцией технического обслуживания автомобилей в форме таблицы.

Образец заполнения таблицы

Таблица 1 – Обзор автоматизированных систем управления

N  n/n	Название АСУ	Фирма производитель	Назначение	Функциональные возможности
1	AutoCRAFT	США	Система управления на автомобильном транспорте	-                     Обеспечение функций, осуществляемых организацией -                     отчетов и документации - Возможность контроля параметров происходящих процессов - Возможность гибкой настройки
2
3
4

 

 

2.30 Занятие №30 Тема «Веб-сайт. Страница.  Язык HTML.»

 

Цель: Изучение понятий: веб-сайт, страница, язык HTML, тег; ознакомление со структурой сайта, основными тегами для создания сайта или страницы;  обобщение понятия гипертекст.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Откройте электронный учебник «Информатика 11кл.», пройдясь по ссылке 11_SEMAKIN.pdf - Яндекс.Документы (yandex.ru)

2.                 Изучите параграф 13 стр.82 «Инструменты для создания web-сайтов».

3.                 Запишите в тетрадь Систему основных понятий стр.86.

4.                 Ответьте письменно на Вопросы и задания стр.86.

 

 

2.31 Занятие №31 Тема «Деятельность в сети Интернет»

 

Цель: Изучение понятий: поисковая система, поисковый запрос, степень релевантности, ключевое слово, индексация обобщить полученные знания по астрономии и сформировать представление о материалистической картине мира.

 

Теоретический материал

Основным видом деятельности в сети Интернет является поиск информации.

Чтобы найти необходимую информацию во Всемирной паутине, мы можем указать адрес нужного документа. Но чаще всего обращаются к услугам поисковых систем. 

Поисковая система – это программно-аппаратный комплекс, предназначенный для поиска информации во Всемирной паутине.

Поисковая машина – программная часть поисковой системы; комплекс программ, предназначенный для поиска информации.

Поисковые системы располагаются на специально выделенных компьютерах с мощными каналами связи. Ежеминутно они обслуживают огромное количество поисковых запросов клиентов.

По принципу действия различают несколько типов поисковых систем, а именно:

– поисковые каталоги, управляемые человеком; – системы, использующие поисковых роботов; – гибридные поисковые системы.

Поисковые каталоги (веб-каталоги или тематические каталоги) одержат базу данных ссылок на веб-сайты, распределённых по отдельным тематическим рубрикам. Такие каталоги заполняются специалистами вручную. Поиск в них осуществляется спуском по дереву каталога. На главной странице поискового каталога располагается список основных тематических разделов (рубрик). Например: финансы и экономика, государство и право, наука и образование, компьютеры, политика и т. д. Каждое имя в этом списке является внутренней гиперссылкой, т. е. ссылкой на внутренний документ сайта, поискового каталога. Щелчок мышью на гиперссылке вызывает на экран список заголовков следующего подраздела и т. д. Перемещаясь по дереву внутренних гиперссылок каталога, пользователь в конечном итоге получает список внешних ссылок на искомые Webдокументы.

Поисковые каталоги заполняются вручную специалистами, поддерживающими данную службу. При ручном способе отбора невозможно получить в каталоге исчерпывающую информацию о ресурсах Сети, и в этом состоит основной недостаток каталогов. Однако такой способ классификации исключает ссылки на случайные документы, не имеющие отношения к указанной теме. Таким образом, поисковые каталоги при относительно небольшом охвате ресурсов Сети обеспечивают хорошее качество подборки документов.

Действие поисковых систем, использующих поисковых роботов (другое название этого вида поисковой службы – поисковые указатели), основано на постоянном, последовательном изучении всех страниц всех сайтов Всемирной паутины. Для каждого документа составляется его поисковый образ – набор ключевых слов, отражающих содержание этого документа – индексные списки. Поисковые машины строят индексные списки автоматически.

Основной составляющей поисковых машин являются программы просмотра Web-документов, которые называют по-разному: роботами, червяками, пауками и пр. Непрерывно, днем и ночью, они сканируют все информационное пространство WWW, просматривая все документы, определяя в них ключевые слова и записывая в свою базу индексов данное слово с указателем на документ, в котором оно присутствует. В связи с постоянным обновлением информации, поисковые системы периодически возвращаются к ранее изученным страницам, чтобы обнаружить и зарегистрировать изменения. Информация о ключевых словах исследованных таким образом страниц сохраняется в поисковой системе.

Гибридные поисковые системы сочетают в себе функции систем, управляемых человеком, и систем, использующих поисковых роботов.

Число поисковых указателей превышает число поисковых каталогов. На данный момент самой популярной в мире поисковой системой является Google, а крупнейшей отечественной поисковой системой – Yandex.

Работа ПС основывается на формировании запроса, по которому происходит отбор нужных документов из базы данных, хранящейся на сервере. Запрос формируется с помощью ключевых слов (одного или нескольких). Результаты поиска выдаются пользователю в виде списка адресов (гиперссылок) и краткой аннотации к ним.

Ключевое слово yandex –  это лексическая единица, являющаяся существительным, прилагательным, глаголом, числительным, наречием или местоимением естественного языка, которая в наибольшей степени отражает содержание всего искомого документа. При формировании запроса могут использоваться не только отдельные ключевые слова, но и словосочетания, состоящие из нескольких ключевых слов.

Запрос –  это набор соединенных операторами ключевых слов, с помощью которых поисковая система автоматически ведет поиск и отбор необходимых документов. Другими словами, запрос – это инструкция (команда) для ПС на поиск нужных документов.

Поиск – это процедура отбора нужных документов, хранящихся в сети.

В большинстве поисковых систем реализовано три основных типа поиска:

1.     Поиск по любому из слов – результатом является огромный список всех страниц, содержащих хотя бы одно из ключевых слов. Применяется, когда пользователь не уверен в ключевых словах.

2.     Поиск по всем словам – в этом режиме формируется список всех страниц, содержащих все ключевые слова в любом порядке.

3.     Поиск точно по фразе – в результате составляется список всех страниц, содержащих фразу, точно совпадающую с ключевой (знаки препинания игнорируются).

Чтобы поиск стал более продуктивным, во всех поисковых системах предусмотрены специальные языки формирования запросов со своим синтаксисом. Эти языки во многом похожи. Выяснить особенности определённого языка можно с помощью справочной системы, входящей в состав поисковой машины.

Как бы точно вы ни пытались составить запрос, почти наверняка вам будут      представлены      документы,          не      удовлетворяющие        вашу информационную    потребность.       Информация,       соответствующая информационной     потребности,       называется релевантной. Эффективность поиска обычно оценивают по двум параметрам – полноте поиска и точности поиска.

Полнота поиска – это отношение числа выданных релевантных документов к общему числу релевантных документов, имеющихся в распоряжении поисковой системы. В идеале это число должно было бы равняться 1. На практике такое почти никогда не достигается. В реальных поисковых системах коэффициент полноты поиска может достигать значений 0,7-0,9.

Точность поиска – это отношение числа выданных релевантных документов к общему числу документов, выданных системой по данному запросу. Значение этого параметра колеблется от 0,1 до 1. Как вы понимаете, здесь многое зависит от того, насколько хорошо был составлен запрос пользователем

Интернет предлагает колоссальное количество возможностей. Но есть и большая доля информации, которую никак нельзя назвать ни полезной, ни надёжной. Пользователи Сети должны мыслить критически, чтобы оценить точность материалов, поскольку абсолютно любой может опубликовать информацию в Сети.

На что необходимо обращать внимание при оценке достоверности информации, полученной в результате поиска в сети Интернет?

Выясните репутацию сайта, на котором размещена информация, представляющая для вас интерес. Проверенные данные публикуют официальные сайты государственных, коммерческих, научных и других структур, являющиеся первоисточниками информации. Ответственность за любую опубликованную ими информацию несут ресурсы, имеющие свидетельство о регистрации средства массовой информации. Избегают недостоверной информации известные ресурсы, занимающие высокие места в соответствующих рейтингах. Представление о репутации сайта можно получить и по имеющимся в сети отзывам об этом ресурсе. Если веб-сайт не обладает широкой известностью, то следует обратить внимание на следующие моменты:

–                    указано ли, для кого предназначен ресурс и какова цель его создания;

–                    насколько регулярно обновляются данные на веб-сайте;

–                    не устарела ли информация (узнать дату размещения материалов);

–                    не требуют ли разработчики веб-страницы ввода ваших личных данных.

Поинтересуйтесь информацией об авторе представляющего интерес материала. Следует убедиться, что на веб-странице приведены данные об авторе, в том числе описание его квалификации и контактная информация. Можно попытаться найти и познакомиться с другими работами этого автора, комментариями отзывами читателей на его работы.

Попытайтесь проверить фактический материал. Любые фактические и статистические данные имеют источник. Хорошо, если ссылки на авторитетные источники имеются на страницах заинтересовавшего вас сайта. Если таких ссылок нет, то данные можно выборочно сверить с официальными источниками самостоятельно. Если обнаружится, что какие-то данные не согласуются с данными официальных источников, то и остальному материалу также не стоит доверять. Хорошо, если данные подаются с разных точек зрения, если они согласуются с тем, что вы изучали в коледже или узнали из других источников.

Мы уже довольно подробно обсудили преимущества Интернета как огромного хранилища информации. Но в Сети можно воспользоваться и другими сервисами. Например, геолокационные сервисы – это специфический вид услуг по определению местонахождения мобильного аппарата пользователя. Они также позволяют определить точный маршрут при перемещении на персональном и общественном транспорте или пешком.

Геолокационные приложения применяются не только отдельными абонентами, но и туристическими компаниями, маркетинговыми организациями, транспортными и диспетчерскими предприятиями и предприятиями в других видах промышленности.  Условно задачу определения местоположения можно разделить на два вида, в зависимости от поставленных задач, – это географическая и социальная геолокация.

Первая основывается на предоставлении абоненту интерактивных карт, позволяющих определить, где человек находится в данный момент, найти на карте пункт назначения и определить оптимальный путь к нему. А задача второй состоит в том, чтобы предоставить информацию об общественных заведениях, социальных объектах, достопримечательностях и тому подобном, – это скорее средство коммуникации. Здесь же можно проследить за передвижением своих знакомых и родственников.

Следующее быстро развивающееся направление – это интернетторговля – коммерческая деятельность в сфере рекламы и распространения товаров и услуг посредством использования сети Интернет. Свою деятельность электронная торговля осуществляет через интернет‐магазины. Интернет‐магазин является витриной магазина в интернет пространстве, здесь представлен весь каталог товаров с ценой, также все товары распределены в соответствии со своей категорией. Удобство для покупателя состоит в том, что он может осуществлять поиск нужного товара по сайту. Оплата в сфере интернет магазинов чаще всего производится с помощью банковских карт, а доставка осуществляется курьером или почтой. Рассмотрим преимущества и недостатки интернет – магазинов. Преимущества заключаются, во‐первых, в том, что покупатель может выбрать товар, не выходя из дома, в любое удобное для него время, даже ночью, сокращая транспортные расходы. Во‐вторых, добавить товар к сравнению по техническим характеристикам и цене и выбрать наиболее подходящий. В‐третьих, в интернет‐магазине представлен более широкий ассортимент, что привлекает покупателей. Интернет торговля расширяет географию присутствия, так как товар может быть доставлен в любую точку мира. Минусами электронной торговли является, во‐первых, то, что покупатель не взаимодействует с продавцом напрямую, и здесь возможно мошенничество. Во‐ вторых, товар из интернет‐магазина покупатель не может увидеть, поэтому есть вероятность, что при его получении покупателя ждёт разочарование. Так как интернет торговля начала развиваться сравнительно недавно, к минусам можно отнести несовершенства и недочёты системы, например, задержка доставки или оплаты.

Онлайн-бронирование  – бронирование через Интернет, в интерактивном режиме.  

Термин «онлайн-бронирование» применяется по отношению к бронированию номеров в гостиницах, билетов (авиа, железнодорожных, автобусных и т. п.), мест в ресторанах и театрах, прокату автомобилей и т. д.

Общие принципы онлайн-бронирования:

1.     Поиск доступных предложений. Пользователь на сайте системы бронирования выбирает маршрут, даты, стоимость, количество человек, расположение, и другие параметры, в зависимости от предмета онлайнбронирования. Например, для бронирования отелей характерны следующие основные критерии отбора: страна, город, отель, дата заезда, дата выезда, количество человек, количество и возраст детей.

2.     Заполнение формы с контактной и платежной информацией. Осуществление платежа. Обычно при прохождении платежа деньги сначала блокируются на карте пользователя, а затем, при условии подтверждения правильности всех данных, списываются.

3.     Получение документа, подтверждающего бронирование. Клиент получает документ установленного образца об успешном завершении бронирования, который гарантирует ему оказание услуги. Это могут быть электронный авиабилет, ваучер на заселение и другие.

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Составьте конспект в рабочей тетради (Смотри 1.2 и 1.3).

3.                 Посмотрите видео «Деятельность в сети Интернет», пройдясь по ссылке Деятельность в сети Интернет - YouTube

4.                 Напишите сообщение «Деятельность человека в социальной жизни через сеть Интернет», используя ресурсы сети о социальных сетях, мессенджерах, мгновенной почте, интернет-телефонии, форумах, блогах, видео-конференциях и пр.

 

 

2.32 Занятие №32 Тема «Социальная информатика»

 

 

Цель: Изучение понятий: социальная информатика, информатизация общества, информационное общество, информационный ресурс; ознакомление с характеристикой информационного общества, структурой социальной информатики.

 

Теоретический материал

Немногие факторы так влияют на социальную сферу обществ, как информатизация. Развитие новых информационных технологий и их быстрое проникновение во все сферы жизни породило новое направление в современной информатики – социальную информатику.

Социальная информатика (рис.1) является характерным примером нового междисциплинарного научного направления, которое формируется на стыке ряда естественных и гуманитарных наук под воздействием интегративных факторов, обусловленных возникшей в последние годы социальной необходимостью формирования научной базы новой постиндустриальной цивилизации – информационного общества.

      

 

Рисунок 1 – Социальная информатика – новое междисциплинарное научное направление

 

Социальная информатика (Information Science) – научная дисциплина, изучающая социальные последствия информатизации общества.  

Научное направление изучает влияние информационных технологий на социум и социальные последствия (изменение соотношения компьютерной и книжной литературы, коммуникации, сферы услуг, информационная безопасность, образование). Дисциплина имеет много определений, однако, одно из наиболее точных сформулировал в середине 1960-х годов.

Предпосылками для возникновения социальной информатики можно считать четвертую информационную революцию и как следствие возникшее исследовательское поле – информационное общество. В 1996 году создан Институт Социальной Информатики (ИСИН)^[5], объединяющий усилия ученых разных учреждений для разработки актуальных проблем социальной информатики. Для сравнения, изучением данной дисциплины в США занимается Ассоциация информационных наук и технологий.

Изучаемые проблемы:^[6][7]]

–        Изучение общих закономерностей процесса информатизации общества.

–        Исследования информационных ресурсов общества (их видов, свойств, структуры и топологии).

–        Исследования информационного потенциала общества, определяющего его возможности по формированию и эффективному использованию информации как стратегического ресурса развития. Сюда относятся проблемы, связанные с формированием информационной инфраструктуры и информационной среды общества, создания и функционирования центров генерации, хранения и распространения информационных ресурсов, а также развития инструментальных средств и технологий, обеспечивающих активизацию и эффективное использование информационных ресурсов.

–        Исследования проблем формирования глобального информационного общества, закономерностей и особенностей его становления и перспектив развития. Существенное значение для решения этих проблем имеет развитие интеллектуального потенциала общества, т.е. его способности продуцировать и усваивать новые знания, а также развитие информационной культуры, характеризующей возможности адаптации общества к новой информационной среде обитания человека.

–        Комплексное изучение проблем человека в информационном обществе. Здесь должны изучаться новые возможности и проблемы развития личности в информационном обществе, образования и воспитания человека, развития его творческих способностей на основе достижений информатики и креативных информационных технологий.  

Актуальными являются также проблемы информационной свободы и информационной безопасности человека, преодоления им технологического и лингвистического барьеров, возникающих в новом информационном пространстве

 

 

Рисунок 2 – Структура социальной информатики

 

Характеристика информационного общества показана на рис.3.

 

 

Рисунок 3 – Характеристика информационного общества

 

ЗАДАНИЕ:

1.                 Изучите теоретический материал.

2.                 Составьте конспект в рабочей тетради.

3.                 Рисунок 2 обязателен к выполнению в тетради!

4.                 Внимательно проанализируйте рис.3 и докажите письменно, что мы с вами живём в информационном обществе, используя конкретные примеры.

 

 

2.33 Занятие №33 Тема «Информационная безопасность»

 

Цель: Изучение понятий: информационная безопасность, защита информации, вредоносная программа, компьютерный вирус, антивирус, фишинг, спам, брандмауэр; ознакомление с функциями защиты, средствами защиты, ограничением прав доступа, видами биометрической защиты, признаками заражения, назначением вирусов, способами заражения, типами антивирусных программ, мерами безопасности.

 

ЗАДАНИЕ:

1. Откройте электронную презентацию, пройдясь по ссылке Презентация на тему: "Информационная безопасность Информатика и ИКТ 11 класс Гимназия 1 г. Новокуйбышевска Учитель информатики: Красакова О.Н.". Скачать бесплатно и без регистрации. (myshared.ru)

1.     Изучите теоретический материал на слайдах 1-25.

2.     Выпишите в рабочую тетрадь определения понятий: информационная безопасность, защита информации, вредоносная программа, компьютерный вирус, антивирус, фишинг, спам, брандмауэр.

3.     Ответьте на следующие вопросы:

а. Для чего нужно защищать информацию?

б. Какие средства защиты информации существуют?

в. В чём смысл ограничения прав доступа?

г. Кто такой инсайдер?

д. Какие виды биометрической защиты существуют?

е. Каковы признаки заражения вирусом?

ж. Для чего создают вирусы?

и. Что заражают вирусы?

к. Какие типы вирусов бывают?

л. Каковы пути заражения?

м. Какие типы антивирусных программ существуют?

п. Перечислите меры безопасности.

4.Пройдите онлайн тест, кликнув по ссылке "Информационная безопасность" – тест на Банк Тестов.ру (banktestov.ru)

 

                    

Заключение

 

Материалы данного учебно-методического пособия используются преподавателями информатики. Можно сделать вывод, что правильно организованное онлайн- и электронное обучение при изучении нового материала и в процессе его закрепления на дистанционных занятиях информатики  повышает у обучающихся мотивацию к изучению дисциплины, развивает мышление, способствует повышению качества знаний и уровню их профессиональной подготовки. 

Методические рекомендации из пособия помогут студентам целенаправленно изучать материал по теме, определять свой уровень знаний и умений при выполнении предлагаемых заданий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованных информационных источников

 

1.     Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;   

2.     Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»;   

3.     Приказ Минобрнауки России от 9 декабря 2016 г. № 1568 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 декабря 2016 г, регистрационный №44946);   

4.     Приказ Минобрнауки России от 14 июня 2013 г. № 464 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 июля 2013 г., регистрационный № 29200) (далее – Порядок организации образовательной деятельности);   

5.     Приказ Минобрнауки России от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 ноября 2013 г., регистрационный № 30306);

6.     Приказ Минобрнауки России от 18 апреля 2013 г. № 291 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 июня 2013 г., регистрационный № 28785). 7.  Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика 10, 11 класс (углубленный уровень) учебник в 2ч., М.БИНОМ Лаборатория знаний, 2016.

8.     Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика 10, 11 класс (углубленный уровень) практикум в 2ч., М.БИНОМ Лаборатория знаний,

2016. 

9.     Семакин И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

10. Семакин И.Г. Информатика. Углубленный уровень: учебник для 11 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016.

11. Программа курса «Информатика» углубленный уровень для 10 классов. Составитель Семакин И.Г. М.БИНОМ Лаборатория знаний, 2016.

12. Семакин И.Г Информатика 10, 11 класс (углубленный уровень) учебное пособие, М.БИНОМ Лаборатория знаний, 2016.

13. ГОСТ 2.105-95. ЕСКД. Общие требования к текстовым документам.  14.  ГОСТ 7.60-2003. СИБИД. Издания. Основные виды. Термины и определения.  

15. ГОСТ7.1. –2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. 16.    ГОСТ 29.130-97. Издания. Термины и определения. 

17. ГОСТ Р 7.0.5.–2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

18. Методические рекомендации по разработке профессиональных образовательных программ с учетом требований профессиональных стандартов / Авт. – сост.: В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина.. – М.: ФИРО РАНХиГС. – 2019. – 42 с.

19. Методические рекомендации МИНОБРНАУКИ от 18.03.2020 Экспертные разъяснения по вопросам, возникающим в связи с использованием онлайн-курсов в целях предупреждения распространения коронавирусной инфекции.

20. Рабочая программа дисциплины «Информатика»/Авт. – разработчик: С.В. Кунгурцева, – Челябинск, ГБПОУ «ЮУМК», – 2021, – 28с.

21. Могилев А. В. Информация и информационные процессы. Социальная информатика / А. В. Могилев, Л. В. Листрова. – СПб.: БХВ-Петербург, 2006. – 240 с.

 

1.                     Онлайн Учебник Информатика 11 класс Углубленный уровень Семакин Шеина Шестакова часть 1 бесплатно читать (rabochaya-tetrad-iuchebnik.com)  

2.                     https://vuz24.ru/news/o-distantsionnom-obrazovanii/distancionnoeobuchenie-sut-terminologiya-osobennosti

3.                     METODIChESKIE_REKOMENDATsII_MINOBRNAUKI_OT_18_03_20

20.pdf (hse.ru)

4.                     Метод. пособие_Клепикова.Кормакова.pdf          -        Яндекс.Документы

(yandex.ru)

5.                     Подготовка к вебинару (atorus.ru)

6.                     Программа ZWCAD | Официальный сайт (zwsoft.ru)

7.                     Численное моделирование динамики автомобиля нового поколения

(sapr.ru)\

8.                     3D модель автомобиля: принципы 3д моделирования авто и машин - zwsoft.ru

9.                     Искусственный интеллект вашего автомобиля | GeekBrains - образовательный портал (gb.ru)

10.                 АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ   СИСТЕМЫ         УПРАВЛЕНИЯ

АВТОТРАНСПОРТНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ, Управленческие функции на автотранспортных предприятиях - Информационные технологии на автомобильном транспорте (studbooks.net)

11.                 http://timoi.gnomio.com/mod/book/view.php?id=1842

12.                 http://socio.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=622&page=3

13.                 Сжатие информации. Программы-архиваторы. - Пройти онлайн тест | Online Test Pad

14.                 CAN шина฀ Как это работает? Показал наглядно, объяснил на пальцах...฀฀ - YouTube

15.                 КОДЫ ОШИБОК АВТОМОБИЛЕЙ И ИХ РАСШИФРОВКА - YouTube 16. Общие сведения о системах счисления | Информатика 8 класс #2 | Инфоурок - YouTube  

17.            Информатика. Системы счисления: Позиционные системы счисления.

Центр онлайн-обучения «Фоксфорд» - YouTube

18.            Двоичная арифметика | Информатика 8 класс #7 | Инфоурок - YouTube 19.  Информатика 10 класс. Арифметические операции в позиционных системах счисления (УМК БОСОВА Л.Л.) - YouTube  

20. Информатика. Алгебра логики: Таблицы истинности. Центр онлайнобучения «Фоксфорд» - YouTube

21. Логические элементы | Информатика 8 класс #16 | Инфоурок - YouTube

22.	Использование графов при решении задач - YouTube
23.	Видеоурок на тему "Типы алгоритмов" - YouTube

24.                   Алгоритм построения графика квадратичной функции - Яндекс.Видео

(yandex.ru)

25.                   Ремонт КПП Газель (5 ступенчатая), как разобрать и снять?

(avtotehnar.ru)

26.                   Поддон картера двигателя ВАЗ 2110 | ВАЗ 2111 | ВАЗ 2112 - снятие и установка, замена прокладки (car-exotic.com)  

27.                   Basic - вводный курс (quickbasic.ru)  

28.                   Visual Basic 2010 для начинающих 1й урок 1/3 - YouTube

29.                   Тест: Языки программирования - Информатика 10 класс (testedu.ru)

30.	§2.1 Решение задач на компьютере | Вопросы и задания (xn----
7sbbfb7a7aej.xn--p1ai)
31.	Информатика 11 класс. Модели и моделирование (УМК БОСОВА

Л.Л., БОСОВА А.Ю.) - YouTube

32.               УРОК 24. Аппаратные средства компьютера (10 класс) - Яндекс.Видео

(yandex.ru)

33.               Презентация "Аппаратное обеспечение современного компьютера" - скачать презентации по Информатике (ppt4web.ru)

34.	Программное обеспечение компьютера | Информатика 10-11 класс #16
| Инфоурок - Яндекс.Видео (yandex.ru)
35.	Большая российская энциклопедия - электронная версия (bigenc.ru))

36.                 Информатика 8 класс (Урок№1 - Техника безопасности при работе с компьютером.) - YouTube

37.                 Правила работы за компьютером - YouTube

38.                 Техника безопасности в кабинете информатики – тест на Банк

Тестов.ру (banktestov.ru)

39.	semakin_informatika_8.pdf - Яндекс.Документы (yandex.ru)
40.	Редактирование текста – тест на Банк Тестов.ру (banktestov.ru)

41.                   Тест Гипертекст по информатике онлайн (obrazovaka.ru)

42.                   Работа с аудиовизуальными данными - презентация онлайн (pptonline.org)

43.                   Тест по теме: 'Компьютерная графика' для учеников 7 класса - Онлайн тест | Online Test Pad

44.                   ТЫ НЕ СМОЖЕШЬ ОТОРВАТЬ ГЛАЗ! НЕВЕРОЯТНОЕ ПРОИЗВОДСТВО АВТОМОБИЛЕЙ - YouTube

45.                   Возможности динамических (электронных) таблиц - презентация

онлайн (ppt-online.org)

46.                   Электронная таблица – тест на Банк Тестов.ру (banktestov.ru)

47.                   Презентация на тему: "База данных Система управления базами данных Структура базы данных Объекты базы данных Таблица Форма Запрос Отчет

Макрос Модуль Выход.". Скачать бесплатно и без регистрации. (myshared.ru)  

48.                   Тест: Система управления базами данных - Информатика 11 класс

(testedu.ru)

49.                   Введение в искусственный интеллект и машинное обучение | Урок 2 - YouTube

50.                   Транспорт будущего, Искусственный Интеллект на дороге. Тесла, Comma AI и рекация... - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)  

51.                   Искусственный Интеллект ฀ О чем предупреждают умные машины - поиск Яндекса по видео (yandex.ru)

52.                   Презентация по информатике на тему "Компьютерные сети. Программное и аппаратное обеспечение компьютерных сетей" (1 курс СПО)

(infourok.ru)

53.                   http://assom.donntu.org/company/mars_remdoc.html

54.                   https://pakhomov-school.ru/articles/diagnostika/komplektuet-rabocheemesto-diagnosta/

55.                   https://kremonty.ru/avtomatizirovannoe-rabochee-mesto-remont/

56.                   Деятельность в сети Интернет - YouTube

57.                   Презентация на тему: "Информационная безопасность Информатика и ИКТ 11 класс Гимназия 1 г. Новокуйбышевска Учитель информатики: Красакова О.Н.". Скачать бесплатно и без регистрации. (myshared.ru)

58.                   "Информационная          безопасность"      –        тест   на      Банк Тестов.ру

(banktestov.ru)

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А 

 

        1.           Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Федеральное хранилище Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (Коллекция) было создано в период 2005-2007 гг. в рамках проекта "Информатизация системы образования" (ИСО), выполняемого Национальным фондом подготовки кадров по поручению Министерства образования и науки Российской Федерации. В 2008 году пополнение и развитие Коллекции осуществлялось из средств Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО).

Целью создания Коллекции является сосредоточение в одном месте и предоставление доступа к полному набору современных обучающих средств, предназначенных для преподавания и изучения различных учебных дисциплин в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

В настоящее время в Коллекции размещено более 111 000 цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам базисного учебного плана. В Коллекции представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы. Работы по созданию Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов удостоены премии Правительства Российской Федерации в области образования за 2008 год в составе Федеральной системы информационных образовательных ресурсов.

Адрес сайта: http://school-collection.edu.ru

2.            Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР)

Проект федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) направлен на распространение электронных образовательных ресурсов и сервисов для всех уровней и ступеней образования. Сайт ФЦИОР обеспечивает каталогизацию электронных образовательных ресурсов различного типа за счет использования единой информационной модели метаданных, основанной на стандарте LOM.

последнее время получили распространение открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС), объединяющие электронные учебные модули трех типов: информационные, практические и контрольные. Электронные учебные модули создаются по тематическим элементам учебных предметов и дисциплин. Каждый учебный модуль автономен и представляет собой законченный интерактивный мультимедиа продукт, нацеленный на решение определенной учебной задачи. Для воспроизведения учебного модуля на компьютере требуется предварительно установить специальный программный продукт – ОМС-плеер.

Адрес сайта: http://fcior.edu.ru

3.            Портал «Информационно-коммуникационные          технологии         в

образовании»

Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» входит в систему федеральных образовательных порталов, созданных в рамках федеральной целевой программы «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 - 2005 годы)», и нацелен на обеспечение комплексной   информационной      поддержки образования        в        области современных информационных и телекоммуникационных технологий, а также деятельности по применению ИКТ в сфере образования. Портал предназначен для организации оперативного доступа к информационным ресурсам учебного, учебно-методического, справочного и информационного назначения, размещенных как на самом портале, так и на других порталах и сайтах с помощью создания веб-интерфейсов, системы поиска и навигации, баз данных.

Адрес сайта: http://www.ict.edu.ru

 

 

   

               

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б 

 

Рекомендуемые цифровые ресурсы

 

1.                 Открытый колледж: Информатика

College.ru – интернет-проект для дистанционной подготовки к сдаче ЕГЭ. С 2000 года учебный портал College.ru помогает старшеклассникам успешно учиться и готовиться к поступлению в высшие учебные заведения. Сегодня учебный портал является отличным помощником при подготовке к ЕГЭ. Адрес сайта: http://college.ru/informatika/

2.                 Школьный клуб

«ШКОЛЬНЫЙ КЛУБ» включает 8 каналов эксклюзивного контента (электронные уроки для всех возрастов учащихся: от начальной до старшей школы, книги, энциклопедии, игры, учебники, тренинги для детей и взрослых, видеофильмы по истории России и сетевые профессиональные сообщества), которые ориентированы на широкую аудиторию: педагогов, учащихся, их родителей и всех, кто стремится повысить свой образовательный уровень. На нашем портале каждый сможет найти для себя много полезного и интересного. Получая доступ к «Школьному клубу», Вы делаете подарок всей семье сразу!

Адрес сайта: http://www.school-club.ru

3.                 Интерактивные ресурсы к учебнику 9-го класса ФГОС УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linuxверсия и интернет версия. Версия для запуска в ОС Windows Интернет-версия

4.                 Интерактивные ресурсы к учебнику 8-го класса ФГОС УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linuxверсия и интернет версия. Версия для запуска в ОС Windows Интернет-версия

5.                 Интерактивные ресурсы к учебнику 8-го класса УМК Л. Л. Босовой, автор Антонов А.М.

Ресурс представляет собой комплекс презентаций, тренировочных и тестовых заданий, необходимых для изучения предмета «Информатика и ИКТ» по УМК Л. Л. Босовой. На сайте представлены Windows-версия, Linuxверсия и интернет версия.

Версия для запуска в ОС Windows Интернет-версия

6.                 http://www.ixbt.com –

содержит достоверную и полную информацию об аппаратном обеспечении к омпьютера.

7.                 http://www.infojournal.ru –

Научно-методический журнал «ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ». http://www.rusedu.info

Этот сайт посвящен информатике и ИКТ в образовании.  

8.                 http://inf.1september.ru/ ‒ газета «Информатика». Издательский дом «Первое сентября»

9.                 http://www.alleng.ru/edu/comp.htm ‒ на данном сайте Вы можете найти и скачать материалы по следующим разделам: к уроку информатики; экзамены, тесты, олимпиады и т.д. по информатике; информатика и программирование - учебные материалы; книги (учебники, справочники, пособия и т.д.) по информатике.

10.            http://uchinfo.com.ua ‒ Уроки информатики. Авторский сайт учителя информатики Макаровой М.Е.

11.            http://festival.1september.ru/subjects/11/ ‒ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание информатики

12.            http://pspo.it.ru/mod/resource/view.php?id=19 – Академия АЙТИ. Учебный портал по поддержке внедрения и использования ПСПО в учебном процессе. Учебно-методические материалы

13.            http://comp-science.narod.ru – Дидактические материалы по информатике. Подготовка к олимпиадам по программированию, задачи, дидактические материалы.

14.            http://www.computer-museum.ru – Виртуальный компьютерный музей. Иллюстрированная история персональных компьютеров на русском языке.

15.            http://www.osp.ru/pcworld – журнал «Мир ПК». Компьютерная пресса 16. infoschool.narod.ru – «Информатика в школе»  Информатика, информационные технологии, интернет-технологии, WEB-дизайн, основы теории баз данных, программирование, алгоритмизация, оффисные технологии.

17.     klyaksa.net  –  портал «Клякс@.net». Портал для учителя информатики в средней школе. Полезные советы. Методические материалы. Форум учителей. Обучение программированию. Тесты по информатике. Полезные программы. В частности, – «Конспекты школьника» (2 части по 15 и 10 уроков - хорошо сделано). Экзамены - билеты для 9 кл. и 11кл. Кроме того – Примерные ответы на экзаменационные билеты по информатике 9 кл. и 11кл.

уровень А. В «Download» – тесты и др.