Учебные задания для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения программы по русскому языку в 1 классе.

Результаты освоения ОП

Учебные задания

Предметные

•Различать понятия «звук» и «буква»

Упр.5

Задание

Сравни звуковые и обозначения слов

Чем они похожи и чем различаются?

Обозначь звуками любое из данных слов

пальто    книга

•Правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов

Упр.4

Задание

Напиши все буквы русского алфавита в алфавитном порядке

•Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова

Упр.10

Задание

Запиши любые три слова по алфавиту, вставляя пропущенные буквы

• Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]

Задание

Назови правильно буквы  

И    Й

Какой звук обозначается каждой буквой?

Что ты знаешь о звуках [и] и [й]

Подбери и напиши слова, в которых есть эти буквы

• распознавать слово и слог;

•Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных), определять ударный слог, классифицировать слова по количеству в них слогов;

•Различать слово и предложение

• Составлять предложения из слов

Упр.2

Задание

Прочитай слова. Составь из данных слов предложение. Запиши это предложение.

Таня, читать, Катя, и, любят, сказки.

• Устно составлять текст из 3— 5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям

Задание

Рассмотри рисунки. Составь устно по рисунку диалог.

•Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных)

Упр.9

Задание

Прочитай. Назови сказку.

Объясни, почему некоторые слова в предложениях написаны с заглавной буквы.

Спиши первое предложение. Проверь себя.

• Применять правило правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу

Упр.12

Задание

Прочитай. Спиши любую группу слов, вставляя пропущенные буквы

• Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) тексты объёмом не более 25 слов

Упр.5

Задание

Прочитай.

 Определи, в каком порядке должны следовать строки, чтобы они составили стихотворение.

Прочитай получившееся стихотворение. Вспомни. кто автор этих строк?

• Запиши составленное стихотворение. Проверь себя.

Метапредметные

Познавательные УУД

Базовые логические

• использовать учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке, сравнивать и обобщать существенные признаки;

• строить речевое высказывание, находить закономерности используя ранее приобретенные знания.

Задание

Прочитай слова, записанные на доске.  

Дом, урок., машина

Используя ранее приобретенные знания, построй речевое высказывание. Сравни свое высказывание с высказыванием авторов учебника.

• сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей;

• сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей;

• устанавливать основания для сравнения звуков, слов (на основе образца);

Упр.2

Задание

Сравни слоги в слове ива. Из каких звуков они состоят?

Упр.3

Задание

Сравни слоги в слове баран. Из каких звуков состоят?

 • характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков; твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов с заданным звуком

Базовые исследовательские

• проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу, подбирать слова к модели;

• формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;

Задание

Продолжи В слове столько слогов, … (сколько в нем гласных звуков)

• использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов

Работа с информацией

• выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов, отрабатываемых в учебнике;

Упр.6

Задание

Уточните написание слова лисица по орфографическому словарику учебника

• анализировать графическую информацию — модели звукового состава слова;

Упр.5

Задание

Соотнесите схемы со словами считалки: какая схема к какому слову подойдет?

• самостоятельно создавать модели звукового состава слова

Коммуникативные УУД

Общение

• воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения нормы речевого этикета; соблюдать правила ведения диалога;

• воспринимать разные точки зрения;

 • в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;

 • строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и буквенном составе слова

Упр.1

Задание

Проведи опыт. Приблизь ладошку ко рту и произнеси слово мама. Сколько раз струя воздуха коснулась ладошки при произнесении этого слова? Сколько же слогов в слове мама? А сколько гласных звуков в этом слове?

Задание

Дайте совет другу. как определить сколько слогов в слове.

Совместная деятельность

• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы;

Упр.4

Задание

Составь из этих слогов слова.

Упр.5

Задание

Посчитайся с товарищем по парте: когда будешь считать, произноси слова считалки по слогам.

• ответственно выполнять свою часть работы.

Упр.7

Задание

Разыграйте сценку вместе с друзьями. Покажите с помощью жестов, как дед тянет репку. Сопровождайте свои действия словами из последнего предложения. Как вы будете проговаривать слова?

Регулятивные УУД

Самоорганизация

• выстраивать последовательность учебных операций при проведении звукового анализа слова;

Упр.2

Задание

Как определить, сколько в слове слогов?

Упр.6

Задание

Рассмотри картинки. Назови предметы.

Напиши названия предметов в таком порядке: сначала слово, в котором один слог, потом слова, в которых два слога, затем слова, в которых три слога.

Составь устно предложение с любым словом.

• выстраивать последовательность учебных операций при списывании;

Упр.7

Задание

Прочитай. Назови сказку.

Спиши первые два предложения.

Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая. Стал дед репку из земли тащить. Тянет – потянет, вытянуть не может.

 • удерживать учебную задачу при списывании текста

• удерживать учебную задачу при списывании

Задание (Проверь себя)

Прочитай. Запиши слова в порядке увеличения в них количества слогов.

Утюг, лист, осина

Самоконтроль

• находить указанную ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под диктовку или списывании слов, предложений;

• оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений

Упр.4

Задание.

Запиши любые составленные три слова. Проверь себя.

Личностные УУД

• заинтересовать в изучении предмета, проявлять познавательную активность;

• осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;

Задание

ü  Сравни свою работу с работами других ребят

ü  Объясни…,

ü  Обоснуй своё мнение …