Умножение на 5. Признаки делимости на 5

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Закрепление знаний по умножению на 5 и признаков делимости на 5, работа с взаимообратными действиями.

Развивать умения работать с текстом (внимательно читать, выделять главное), таблицей, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Развивать внимание и память, познавательный интерес через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки

и самопроверки.

Воспитывать культуру математической речи, умение высказывать свою точку зрения, умение  слушать других, принимать участие в диалоге, формировать способность к

позитивному сотрудничеству

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; развивать умение прогнозировать ситуацию, корректировать ответы свои и других людей; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Развивать умение анализировать и синтезировать, доказывать, выбирать критерии для сравнения, строить алгоритм решения проблемы; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы.

Способствовать умению строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;  умению  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками;

умению контролировать действия партнера.

Способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, определение собственной позиции, самоанализ, самооценивание.

№

п/п

Название этапа урока

Формы организации деятельности учащихся

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов)

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,регулятивные)

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1.       

Этап мотивации

Фронтальная работа. Игровой метод

Личностный настрой на урок

- Ребята, согласны ли вы с высказыванием «РАЗУМ СИЛЬНЕЕ КУЛАКОВ»?

- Как вы его понимаете?

- Физическую силу можно развить, занимаясь спортом, а можно ли развить силу разума?

Дети настраиваются и включаются в деловой ритм урока

Фронтальная проверка

2

Этап актуализации знаний

Фронтальная работа. Метод сравнения, синтеза и анализа. Игровой метод. Метод ученического сотрудничества. Метод прогноза и анализа.

Умение анализировать, обобщать

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания:

120315

- Прочитайте число, записанное на доске.

- Что вы можете о нём рассказать? (6-тизначное, нечетное, два класса и т.д.)

- А кто заметил зашифрованную запись? (сегодняшняя дата)

-Давайте вспомним, что мы ещё знаем о многозначных числах.

- Не зря математику называют гимнастикой для ума. Вот с этой гимнастики мы и начнём сегодня развивать свой разум. Проведём эту гимнастику в виде игры в «Лото».

- У вас у каждого на столах есть карточки с «лото». Я называю выражение, а вы ищете ответ в карточке и зачёркиваете его.

•Увеличьте 6 на 5.

•Первый множитель 7, второй 3. Найдите произведение.

•8 увеличить в 4 раза.

•22 взять 2 раза.

•Уменьшите 60 на 7.

- Назовите числа, которые остались незачёркнутыми.

(Устно спросить 1 человека для проверки) Оцените сигналом ответ.

- Запишите их в порядке возрастания (1 чел. записывает на доске, закрывшись).

- Оцените сигналом ответ. У кого так же, поставьте на полях «5».

5   10   15   20   25   30   35  40   45  50

- Какое число лишнее в ряду? ( 5- однозначное)

- Что общего между всеми числами? (Все числа делятся на 5)

- У каких чисел есть другие делители, кроме числа 5? (20,30,40,45,50).

Оцените сигналом ответы детей.

Анализируют, делают выводы, систематизируют знания

Фронтальная проверка

3

Создание проблемной ситуации

Фронтальная работа.

Развивать умение прогнозировать ситуацию

- Какое число в данном ряду на 10 больше 15? (25)

- Какое число в 2 раза меньше 50? (25)

- А какое число стоит из двух одинаковых множителей? (25)

- Опять 25?

Пытаются решить проблемную ситуацию, прогнозируют ситуацию

Фронтальная проверка

4

Постановка цели урока

Метод прогнозирования

Умение анализировать, определять и формулировать  цели урока

- Вы слышали когда-нибудь такое выражение? Что оно означает? (Ещё раз, снова)

- В каких случаях  произносят «Опять 25»? (Когда какая то ситуация повторяется)

- Так что мы сегодня должны будем повторить ещё раз? (Таблицу умножения и деления на 5)

- Итак, мы сегодня на уроке будем повторять таблицу умножения и деления на 5

Под руководством учителя определяют тему и ставят цели урока, развивают диалогическую речь

Оценивание учителем

5

Закрепление знаний.

Взаимообратные действия

Групповая работа. Самостоятельная работа. Взаимопомощь и взаимоконтроль

Умение сотрудничать с одноклассниками, взаимопроверка

- Какие арифметические действия вы знаете? (сложение, вычитание, умножение, деление)

- А какие из них являются взаимообратными? (сложение-вычитание, умножение-деление).

Работа в парах

- Перед вами два столбика выражений. Соедините выражения из левого столбика с теми выражениями правого, которые являются взаимообратными.

Устная проверка. Оцените сигналом. Оцените на полях свою работу.

Учатся сотрудничать, контролировать действия своих одноклассников

Сигнальная система. Взаимооценка

6

Закрепление знаний.

Признаки делимости на 5.

Частично-поисковый метод. Метод анализа и синтеза. Практический метод

Умение анализировать, синтезировать, наблюдать

- А какие признаки делимости на 5 вы знаете? (Числа оканчиваются 5 или 0)

- Перед вами ряд чисел. Подчеркните только те числа, которые делятся на 5.

- Назовите, какие числа вы подчеркнули? Почему? Оцените сигналом.

- Продолжите ряд. Напишите свои 5 чисел, которые делятся на 5.

Поменяйтесь тетрадями с соседом. Оцените работу своего соседа. Поставьте на полях своему соседу оценку.

Учатся извлекать информацию из таблицы, анализировать и делать выводы, развивать математическую речь.

Фронтальная проверка. Взаимопроверка

7

Физминутка.

Здоровье-сберегаю-щие технологии. Игровой метод

2x2=4 – сделай руки шире

5x5=25 – ну-ка, покружись опять

Влево, вправо наклонись – 7x8=56

5x9=45 – ну-ка, потянись-ка ввысь.

6x8=48 – дружно всех присесть попросим.

5x10=50 – сядем тихо мы опять.

Выполняют движения

8

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Метод сравнения, анализа и синтеза. Фронтальная работа.

Закрепление темы «Умножение на 5»

Недавно у нас был замечательный праздник «Международный женский день». Я пошла в магазин, чтобы купить открытки для поздравлений.

- Я выбрала 5 открыток и пошла на кассу. Подала кассиру деньги. Кассир быстро пересчитала деньги и говорит: «Вы ошиблись, дали мне 52 рубля». Как кассир так быстро поняла, что я ошиблась?» (52 не делится на 5).

Оказывается, я монету в 5 руб. перепутала с 2-х рублёвой монетой).

Мне надо было подать 55 руб.

- А кто может сказать, сколько открыток я хотела купить? (55:5=11)

- У кого случались такие ситуации в жизни? Надо быть очень внимательными.

- Обведите на картинке только те товары, которые можно оплатить монетами по 5 рублей без сдачи.

Спросить одного человека (молоко, конфеты, сыр). Встаньте те, кто обвёл такие же продукты. Поставьте на полях «5».

- А кто может сказать, сколько при этом надо  дать 5-ти рублёвых монет?

Тетрадь - 5 руб.

Альбом - в 5 раз дороже

- Посмотрите на краткую запись на доске. Прочитайте.

- Является ли эта запись задачей? (Нет, нет вопроса)

- Какие вопросы можно задать к данному условию. (Сколько стоит альбом? Сколько стоит тетрадь и альбом вместе? На сколько альбом дороже тетради? На сколько тетрадь дешевле альбома?)

Запишите выражение, которое будет являться ответом на вопрос:

«Сколько стоит альбом?» (5 ▪ 5 =25)

1 чел. У доски записывает. У кого такой же ответ? Поставьте на полях «5».

Учатся читать и извлекать информацию из рисунка в явном и неявном виде, выстраивать диалогическую и монологическую речь, высказывать свою точку зрения, слушать и анализировать ответы одноклассников, делать выводы, обосновывают свое мнение, прогнозировать ситуацию.

Фронтальная проверка. Самооценка.

9

Домашнее задание

Фронтальная работа

Закрепление

Внимательно посмотрите на следующее задание, есть вопросы при решении данных выражений?

- Какие действия необходимо выполнить в первую очередь? (умножение, деление).

- Что получится, если число умножить на 0? На 1?

- Что получится, если число разделить на 1? На 0? (на ноль делить нельзя!)

Молодцы! Всё знаете! Значит, это будет вашим домашним заданием.

Осуществление контроля своей деятельности

Фронтальная проверка.

10

Подведение итогов.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Фронтальная работа.

Метод рефлексии

Анализ.

Самооценка учащимися результатов своей деятельности

Итак, чем мы сегодня занимались на уроке? ( Закрепляли  таблицу умножения и деления на 5, признаки делимости на 5, решали задачи).

Кто получил все «5»? Сколько их? (5)

·        Встаньте те, кому сегодня было легко на уроке, кто всё понял и может объяснить своему товарищу.

·        Поднимите руку те, кто всё понял, но пока ещё не может объяснить своему товарищу.

·        А есть такие, кому сегодня было тяжело?

- Благодарю вас за урок и, чтобы поднять вам настроение, предлагаю вам «раскраску» для того, чтобы вы могли немного отдохнуть.

Анализируют работу на уроке и свое психологическое состояние

Учатся систематизировать изученный материал и делать выводы. Учатся оценивать свое психологическое состояние на уроке и результат своей деятельности, производить самооценивание.

Фронтальная проверка.

Самооценка.