Урок 10. Тела, вещества, частицы

Дата:                  3 класс       окружающий мир.

Эта удивительная природа.  Урок 10. Тела, вещества, частицы

Цели деятельности учителя:

Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с понятиями: «тело», «вещество», «частица», со строением веществ в разных агрегатных состояниях; обучения различению тела и вещества; проверки знаний учащихся по теме.

Развивающая: способствовать развитию памяти, внимания, мышления, коммуникативных навыков и познавательной активности.

Воспитательная: содействовать воспитанию интереса к окружающему миру, любознательности, дружеских отношений в коллективе.

Сценарий урока

I. Организация начала урока. Сообщение темы урока.

Долгожданный дан звонок –                                        На уроках и в игре,

Начинается урок.                                                           Смело, четко говорим

Каждый день – всегда, везде,                                       И про все узнать хотим!

– Сегодня мы начинаем изучать новый увлекательный раздел. Прочитайте его название. («Эта удивительная природа».)

– Как вы думаете, что нас ждет при изучении этого раздела? (будем проводить опыты, классифицировать растения и животных и т. п.)

– Тема сегодняшнего урока: «Тела, вещества, частицы».

II. Изучение нового материала.

1. Введение понятия «тело».

– Что вы видите на картинках? (телебашня, рубашка, шорты, кепка, мальчик.)

– Все ли слова, названные вами, позволили точно представить предмет?

Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом.

Тела различаются размером, формой, цветом, тем, из чего они сделаны.

– Какие тела есть в нашем классе? (парты, доска, стулья, цветы, ученики…) на улице? (дома, машины, пешеходы, деревья…)

Работа с источником информации (словарь С. И. Ожегова):

1. Тело – отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким-нибудь веществом.

2. Тело – организм человека или животного в его внешних, физических формах.

3. Тело – часть организма…

4. Тело – основная часть, корпус чего-нибудь.

В науке же телами называют все предметы, которые нас окружают.

Работа с карточками.

У учащихся на столах карточки с изображениями тел (предметов). учащимся предлагается разделить картинки на две группы: стол, солнце, дерево, карандаш, облако, камень, книги, кресло. По окончании работы учащиеся зачитывают названия тел, это будет первая группа. Объясняют, по какому признаку они поместили слова в эту группу. Аналогично проводится работа со второй группой.

Правильный ответ:

Искусственные тела: стол, карандаш, книги, кресло.

Естественные тела: солнце, дерево, облако, камень.

– А теперь отгадайте загадки:

•  Белые цветочки вечером расцветают, утром увядают. (звезды.)

•  Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, не фонарь, а ярко светит, не пекарь, а печет? (солнце.)

•  Бела, кругла на небе ночью я. (луна.)

– Это тела? (Да.) Как вы  считаете,  к  какой  группе  они  относятся?  (Естественные.)

вывод: есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека.

2. Введение понятия «вещество».

– Вспомним то, о чем мы говорили в начале урока. Мы затруднялись точно определить, являются ли металл, вода, глина телами, и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. мы называем их веществами.

Вывод: все тела состоят из веществ.

– Что такое вещество? Вещество – это то, из чего состоят тела.

– Оказывается, тела состоят из веществ. Есть тела, которые образованы одним веществом (показывает кусочек мела), есть тела, которые состоят из нескольких веществ (например, карандаш). Очень сложный состав имеют живые существа. Например, в растениях есть сахар, крахмал, вода и другие вещества.

– Из чего состоит молоток? (Молоток состоит из металла и дерева  (рукоятка).)

– Из чего состоят ножи? (Ножи состоят из веществ – металла и дерева.)

вывод: тела могут состоять из одного вещества, а могут – из нескольких.

Работа в рабочей тетради.

– Откройте рабочую тетрадь (№ 1, с. 14). Распределите картинки по группам: вещество или тело. (Вещества: железо, древесина, резина, золото; тела: шахматная доска, утюг, украшение, шина.)

– Вещества могут быть естественными и искусственными. Как вы это понимаете? (естественные – природные, а искусственные сделаны человеком, в химических лабораториях.)

– Какие из этих веществ естественные, а какие искусственные? (резина – искусственное вещество, остальные – естественные.)

– Соотнесите вещество и тело, что из чего сделано. (железо – утюг, древесина – шахматная доска, резина – шина, золото – украшение.)

– Одно тело может состоять из разных веществ. Из каких веществ состоит это тело (показывает коньки)? (кожа, сталь, пластик, хлопок.)

3. Формы состояния тел.

– Существуют три формы состояния тел.  Какие?  (твёрдые, жидкие, газообразные.)

Твёрдые тела похожи на камни: предметы постоянной формы и размера.

Жидкие тела похожи на воду: текучи, они сохраняют свой объём, но принимают форму сосуда, в который налиты. свойство жидких тел – текучесть можно наблюдать, переливая воду из стакана в другие ёмкости различной формы.

Газообразные тела похожи на воздух: лёгкие, прозрачные, летучие, упругие.

–        Распределите картинки в соответствии с формами тел. (Солнце – раскаленный газовый шар – газообразное тело, гвозди – твердое тело, молоко – жидкое тело.)

–         физкультминутка

Листики

Мы листики осенние,                                                      Ветер снова набежал

На ветках мы сидим.                                                       И листочки все поднял.

Дунул ветер – полетели.                                                 Закружились, полетели

Мы летели, мы летели                                                    И на землю тихо сели.

И на землю тихо сели.

4. Введение понятия «частица» (молекулы и атомы).

– Итак, тело состоит из вещества. А из чего состоит вещество? Чтобы выяснить это, проведем несложный опыт.

На столах у учащихся лотки с набором простейшего лабораторного оборудования: химический стакан (можно заменить любым небольшой емкости стаканом), ложечка для размешивания, салфетка, кусочек сахара.

Опыт 1. В старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику, химию, а сегодня мы проведём химический опыт. Возьмём сосуд с водой, опустим в него кусочек сахара, хорошо размешаем. Как вы думаете, можно сказать, что в сосуде находится одно вещество?

Часто тела образованы не одним веществом, а несколькими. Тогда мы говорим о смеси веществ, например, воздух – смесь разных газов; чай, кофе с молоком и т. д. – смесь разных веществ.

– Куда исчез сахар?

– Каким образом можно доказать, что в стакане по-прежнему присутствует сахар? (Попробовать воду на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус.)

Вывод: после растворения в жидкости сахар не перестал быть сахаром, потому что вода осталась сладкой. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул).

Опыт 2. Положим в стакан с водой кристаллик марганцовокислого калия (марганцовки) и понаблюдаем за окрашиванием воды. попробуем объяснить, что происходит.

– Возможно ли  окрашивание  воды,  если  бы  она  была  сплошной?  (Нет, вода окрашивается, потому что состоит из отдельных частиц, между которыми есть промежутки.)

– Почему такого маленького кристаллика марганцовки хватило, чтобы окрасить всю воду? (Значит, в маленьком кристаллике очень много частиц.)

– О чём говорит распространение окрашивания  в  разные  стороны?  (Частицы двигаются в разных направлениях.)

– Какой же вывод мы можем сделать? (Вещества не сплошные, состоят из отдельных частиц.)

– Итак, из чего состоят вещества?

Вывод: вещества, а значит, и тела, состоят из мельчайших частиц – молекул, а молекулы состоят из атомов.

– Почему же мы их не видим? (они очень маленькие.)

– Если увеличить молекулу в миллион раз, то она будет выглядеть как точка. При таком увеличении толщина волоса стала бы 100 метров, мышка – длиной 100 километров, а высота человека достигла бы 1700 километров.

Самое распространенное вещество на Земле – вода. Давайте заглянем внутрь молекулы воды. Молекула воды состоит из 1 атома кислорода и 2 атомов водорода (Н₂О), это одна из простых молекул.

5. Три состояния вещества.

– состояние вещества зависит от того, как расположены и связаны в нем молекулы. Частицы (молекулы и атомы) одного вещества отличаются от частиц другого вещества формой, размером. Ученые установили, что между частицами есть промежутки.

У газообразных веществ расстояние между молекулами намного больше самих молекул, поэтому молекулы в газах свободно и очень быстро движутся. Газы летучи и занимают весь предоставленный объем.

•  Молекулы не скреплены между собой, они движутся с большой скоростью (от 120 до 1200 м/с – как артиллерийский снаряд), сталкиваются, разлетаются, заполняя весь объём – это… газообразное вещество.

•  Между молекулами имеется расстояние, они притягиваются друг к другу, но не очень сильно. Молекулы колеблются, иногда перемещаются, их легко оторвать друг от друга – это… жидкое вещество.

•  Молекулы сильно притягиваются, крепко соединены, колеблются около положения равновесия – это… твёрдое вещество.

работа в рабочей тетради (задание № 6, с. 15).

– В каких состояниях находятся вещества? Подпишите картинки.

III. Повторение изученного материала.

– проверим свои знания, узнаем, удалось ли решить поставленную задачу.

– Согласны ли вы с утверждениями?

•  Все тела созданы природой.

•  Предметы, имеющие форму, очертания, их можно представить точно, называются телами.

•  Вещества бывают жидкими, твердыми и газообразными.

•  Вещества состоят из более мелких частиц (молекул и атомов).

•  Все тела состоят только из одного вещества.

– Итак, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке.

– Что в науке называют телами? (все окружающие предметы.)

– Из чего состоит тело? (из вещества.)

– Из чего состоит вещество? (из частиц: молекул и атомов.)

– Зная это, мы теперь можем объяснить многие процессы, с которыми встречаемся в жизни.

IV. Применение и углубление знаний.

Подумайте!

– Почему высыхает мокрая одежда? (При нагревании молекулы воды переходят в газообразное состояние и улетучиваются – испаряются.)

– Почему мы чувствуем запах предметов? (Так как молекулы пахнущих тел отрываются от них и вместе с молекулами воздуха попадают к нам в нос.)

– Почему запахи чувствуются на расстоянии? (Газы летучи – молекулы пахнущих тел перемещаются в воздухом на расстояния, при ветре – дальше.)

– У некоторых твёрдых веществ (тел) – стекло, гранит – молекулы сильно притягиваются друг к другу, поэтому эти вещества (тела) почти не пахнут.

– Почему становится невидимым кусочек сахара в горячем чае? (Кусочек сахара в жидкости распался на мельчайшие частицы – молекулы. Молекулы сахара перемешались с молекулами чая. Но чай сладкий, значит, сахар там есть.)

– Почему жидкости можно переливать? (Жидкости текучи, потому что их молекулы могут передвигаться относительно друг друга.)

– Почему каменные ступени со временем разрушаются? (На камни действуют внешние силы природы. Солнце нагревает – камни расширяются, при холоде – сжимаются, в итоге – разрушение. Молекулы камня выдувает ветер, вымывает дождь.)

V. Итог урока.

– Понравился вам урок? Что понравилось?

– Что называется телом? что характеризует тело? приведите пример.  (Все, что нас окружает, называется телами.)

– Какие бывают тела по агрегатному состоянию? (жидкие, твердые, газообразные.)

– Из чего состоят вещества? Приведите примеры, как частицы сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились?