Урок биологии в 8 классе Внутренняя среда организма

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

• понимают и определяют понятия:

-внутренняя среда организма

-кровь

-плазма

-тканевая жидкость

-лимфа

-гомеостаз

-плазма крови

-форменные элементы крови: лейкоциты, эритроциты, тромбоциты

-антиген

-антитело

-фагоцитоз

-фагоциты

2-3 уровень — понимание, адекватное употребление в речи,  воспроизведение 

Регулятивные

Самостоятельно формулируют тему урока

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

• самостоятельно ставят цели по  теме урока

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе знания видов источников информации и способов работы с ними

осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль по эталону

2 уровень –самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

самооценка в ходе рефлексии

2 уровень – самостоятельное действие учащихся по заданным критериям

регулируют собственное эмоциональное состояние

2 уровень

 Познавательные

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель

2 уровень — самостоятельное действие учащихся по заданному алгоритму

• извлекают необходимую информацию из прочитанных и прослушанных текстов, наблюдений

2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

• структурируют информацию в виде схемы или таблицы

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

осознанно используют в речи новые понятия

2 уровень

Коммуникативные

• эффективно сотрудничают с учителем и со сверстниками

2 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

умеют оценивать работу партнёра

2 уровень – самостоятельное действие учащихся по заданным критериям

Личностные

• определяют необходимость ведения здорового образа жизни

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на правила безопасной работы (Охрана труда)

понимают и могут воспроизвести для чего они учатся и где им пригодятся знания, умения, полученные на уроке

2 уровень

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивацион-но-целевой этап

5 минут

·систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

• обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты  имеющихся знаний;

• вызвать познавательный интерес к проблеме;

• организовать  самостоятельное  формулирование проблемы и постановку цели

Создание проблем-ной ситуации, сомнения

фронтальная

фронтальная

работа в паре

индивидуальная, фронтальная

1.Актуализация знаний по ОДС

2.Посмотрите на слайд и скажите, какая может быть тема сегодняшнего урока?

Предлагает текст непонятного содержания

Слайд 1

 Слайд 2 (тема урока)

Внутренняя среда организма. Значение крови и ее состав.                                            

Слайд 3

• Цель:  Образовательная: познакомить учащихся с составом крови и функциями ее компонентов, разъяснить механизм свертывания крови.
• Развивающая: углубить знания о внутренней среде организма и гомеостазе, раскрыть состав и значение крови в обмене веществ.
• Воспитывающая: применять полученные знания для профилактики сохранения здоровья, воспитывать основополагающие элементы здорового образа жизни.

1.Воспроизводят в устной форме ответы на вопросы по ОДС

2.Выполняют задание и формулируют тему урока, цели, задачи на данный урок

3.Записывают тему урока в тетрадь

4.Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы. Определяют цели урока. Записывают в тетрадь

Предметные УУД:

воспроизводить знания    в устной форме

Коммуникативные УУД:

–эффективно сотрудничают с учителем и со сверстниками

–участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Познавательные УУД:

анализируют, систематизируют полученные ранее знания, самостоятельно достраивают недостающие компоненты.

Личностные УУД:

осознают неполноту знаний, проявляют интерес к новому содержанию.–понимают и могут воспроизвести для чего

Регулятивные УУД:–определять и осознавать цели учебной деятельности.

Ориентиро-вочный этап

5минут

•  организовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования из уже известных учащимся

Беседа

Групповая, фронтальная

Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы

Называют известные им источники и методы поиска информации (учебник, учитель, Интернет, одноклассники);

Обсуждают план действий, озвучивают и знакомятся с предложенной учителем последовательностью действий

Регулятивные УУД:

• планируют собственную деятельность, определяют средства для ее осуществления

Коммуникативные УУД:

–эффективно сотрудничают с учителем и со сверстниками

Поисково-исследова-тельский этап

(20 минут)

• организовать осмысленное восприятие новой информации

1.Беседа, инструк-таж

2. Верные и неверные утверждения

3.ИНСЕРТ

(чтение с пометками)

4.Физкультминутка

Групповая, фронтальная

 Предлагает заполнить колонку «До чтения»

Слайд 4

Организует работу по результатам выполнения задания

Организует работу по работе с материалом параграфа 14 с.68-72

Слайд 5

Организует проведение физминутки

Инструктирует учащихся по оформлению таблицы и кластеров

Организует словарную работу

Организует просмотр видеоматериала «Образование тромба

1.Знакомятся с

заданиями, получают консультацию по заданию.

 2.Получают  таблицу для заполнения «Верные и неверные утверждения» и заполняют столбец «До чтения» (осознают неполноту своих знаний).

Афишируют результаты своей работы

3.Читают параграф 14, делая пометки на полях учебника

v– знал(а);

+ - новое;

! – удивило, думал(а) иначе;

? – у меня есть вопрос.

4.Выполняют физминутку

5.Заполняют колонку «После чтения»

6.Оформляют кластеры:

-ВСО;

-Состав крови

7.Записывают термины в тетрадь

Знакомятся с содержанием видеоматериала

Познавательные УУД:

–структурировать информацию,

извлекать необходимую информацию из прослушанных, просмотренных, прочитанных текстов;

сравнивать полученную информацию, анализировать, делать выводы

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

давать определения новым понятиям темы;

Регулятивные УУД:

регулируют собственное эмоциональное состояние

Практический  этап

(10 минут)

• обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Лабораторная работа.

Проблемный вопрос.

Фронтальная,

Индивидуальная.

Парная.

1.Инструктирует выполнение лабораторной работы №3

Слайд 18

Оцените работу 

1.Слушают инструкцию по выполнению работы

2.Выполняют лабораторную работу

3.Оценивают   работу

4.Отвечают на поставленный вопрос на с.72 №6

Предметные УУД:

Осознанно используют новую терминологию.

Регулятивные УУД:

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД:

Активное сотрудничество в парах и с учителем

Личностные УУД:

–определяют необходимость ведения здорового образа жизни

Рефлексивнооценочный этап

(5  минут)

• осмысление процесса и результата деятельности

Беседа

Фронтальная

А.Составьте синквейн на тему «Внутренняя среда»

Слайд№19

Б.Задаёт вопросы

1.Достигнута ли цель деятельности?

 2.Что для вас было важным на уроке

3.Есть ли у вас вопросы, на которые хотите найти ответы?

Дополните фразу:

Для меня важным на уроке было…

Определение д/з. слайд№20

1.Прочитать параграф14, ответить на вопросы устно (5-6б)

2.Оформить л/р (7-8б)

2.Составить кроссворд, сканворд по параграфу 14 (9-10б)

Составляют синквейн

Отвечают на вопросы, Оценивают степень достижения цели, определяют круг новых вопросов.

Дополняют фразу

Получают инструкцию по выполнению д/з

Регулятивные УУД:

констатировать необходимость продолжения действий

Личностные УУД:

Самоанализ деятельности и уровня усвоения

Коммуникативные УУД:

–Умение позитивно оценить учебный труд каждого одноклассника;

– эффективно сотрудничать с учителем и со сверстниками

Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски (отступления от намеченного плана)

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

Вызван устойчивый интерес к теме, верно сформулированы тема и цель урока

Учащиеся не могут сформулировать точно вопросы и цель урока

Беседа по вопросам: удалось ли выполнить качественно задание? Почему не смогли выполнить задание? Каких знаний и умений недостаточно для выполнения данного задания?

Ориентировочный этап

Перечисляются все доступные способы получения необходимых знаний и умений

Перечисляются не самые оптимальные способы, приемы работы

Выявление в форме беседы оптимальные варианты и способы добывания знаний, формирование умений.

Поисково-исследовательский

Поиск и выделение необходимой информации

 Выбор способа действия

Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

 Контроль и оценка промежуточных результатов деятельности

1.Ученики не знают, как выбирать информацию из текста

2.Ученики не слушают друг друга

1.Еще раз обсудить задание

2.Установить порядок выступлений по утверждениям

Практический этап      

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Ученики не могут сформулировать ответ на поставленный вопрос

1.Формулирует наводящие вопросы

2.Указывает на источник, где можно найти ответ на поставленный вопрос

Рефлексивно-оценочный этап

Констатируют необходимость продолжения действий,

проводят самоанализ деятельности и уровень усвоения,

 позитивно оценивают учебный труд каждого одноклассника

Не могут констатировать необходимость продолжения действий, проводить

самоанализ деятельности и уровень  усвоения материала.

Беседа по выявлению уровня усвоения материала.