Урок географии 7 класс «Гроздь винограда на карте мира»

Здравствуйте!

Садитесь! Улыбнулись себе,  друг другу и нашим гостям.

? Что вы видите на экране и как это связано с нашей географией?

(на экране олимпийские кольца)

? а какая олимпиада проходит сейчас? (зимняя олимпиада в Пхенчхане,  Южная Корея,  собрались спортсмены из 84 стран) Эта модель появилась более 100 лет назад, а как связана она с географией (пять континентов)

Или частей света.

-       Назовите части света известные вам (Европа,  Азия,  Африка,  Австралия, Америка,  Антарктида),  а колец 5 ,  какой части света нет? (Антарктиды).

-       Какие части света вы уже изучили? (Африка и Австралия)

-       Сегодня мы с вами приступаем к изучению третьей части света, обозначенной на модели красным цветом  -  это Америка.

-       Вопрос  -  А какая Америка? Конечно Южная,  мы продолжаем рассматривать группу Южных  материков,  а Южная Америка это материк,  входящий в эту группу.

-       Обращаемся к физической карте мира в атласе. (Найдите данный материк),  а с чем можно сравнить его очертания?

-       С гроздью винограда

-       Наша тема «Гроздь винограда на карте мира»

? А с чего мы начинаем изучение любого материка?

-       Конечно же с описания географического положения материка и истории его открытия.

-       Открываем ученик на стр.166 и обращаемся к введению.  Мы  свами знаем что в конце XV века, когда происходил быстрый рост промышленности и торговли западноевропейцы начали искать новые, более короткие и безопасные пути в  Индию,

? Зачем (они надеялись найти золото и специи)

? Кто же бесстрашно отправился на запад,  не зная в то время что земля -  это шар и что находится впереди? -  Христофор Колумб

? Но почему, же Америка, открытая Колумбом, была названа Америкой, а не Колумбией, например? -  прочитайте стр. 166

 Поэтому первое описание новых земель сделал другой путешественник – Америго Веспуччи, который в начале XVI века, в составе португальской экспедиции, посетил эти земли.

Пришло время и вам открыть для себя Южную Америку. Тем более что вы уже умеете открывать материки.

-       А мы открываем следующую стр.  -  313  и находим план описания географического положения материка.

-       А поможет в этом нам -  все то же уже знакомое олимпийское кольцо, красного цвета,  только оно стало замысловатым. Мы будем работать на белых  кружочках.  Заполнять всю информацию.  Вы можете начать с любого.

-       Работа с планом стр. 313 и физической картой мира

1.  – Экватор пересекает материк в северной части. 
– Большая часть материка расположена в южном полушарии. 
– Нулевой меридиан не пересекает материк, он целиком расположен в западном полушарии. 
– Южный тропик пересекает материк почти посередине. 
Делаем вывод: Между экватором и южным тропиком находится большая часть материка. Эта территория будет получать наибольшее количество солнечного тепла. (на первом кружочке запишите большая часть материка располагается между экватором и южным тропиком)

2. Найдите крайние точки материка, определите их координаты. (Работа с помощью контуров которые у вас лежат на партах и атласа стр. ______________)

Учащиеся определяют крайние точки, затем идет проверка у доски

Северная – м. Гальинас – 12° с.ш.;72° з.д.;         Южная – м. Фроуард – 54° ю.ш.; 71° з.д.;
Западная – м. Париньяс – 5° ю.ш.; 81° з.д.;        Восточная – м. Кабу-Бранку – 7° ю.ш.; 35° з.д.

Определите  протяженность территории Южной Америки  с севера на юг по70 з. д. и с запада на восток по экватору.

-       Протяженность с севера на юг по 70° з.д.

-       54+12= 67 х 111 = 7437 Почему прибавляем? (разные полушария)
– Протяженность с запада на восток по экватору

-       81-35 = 46 х 111 = 5106 Почему вычитаем? (одинаковое полушарие)

Делаем вывод: протяженность Южной Америки с севера на юг больше, чем с запада на восток (даже в самой широкой части), значит, записываем на втором кружочке природные условия в большей степени будут изменяться с севера на юг.

3. Определите,  какие моря и океаны, омывают Южную Америку. Какой из океанов оказывает большое воздействие на материк? Какие течения есть у берегов материка.

– С запада Южную Америку омывает Тихий океан, с востока – Атлантический, с севера – Карибское море, относящееся к бассейну Атлантического океана.

Делаем вывод: так как на западе материка расположены высокие горы, то воздушные массы с Тихого океана не смогут достаточно глубоко проникать на территорию материка, поэтому Атлантический океан будет оказывать большее влияние.

Записываем на третьем кружочке: наибольшее внимание оказывает Атлантический океан

– Обратите внимание на течения в океане. У западного побережья материка находится холодное Перуанское течение, у восточного побережья – теплые течения: Гвианское и Бразильское и холодное Фолклендское течение.

Делаем вывод: холодные течения у берегов материка будут препятствовать образованию облаков и выпадению осадков, а теплые наоборот будут способствовать этому.

4. Определите,  как расположен материк Южная Америка относительно других материков. Можете ли вы сказать, будут ли оказывать близлежащие материки и острова влияние на природу Южной Америки.

– Материки Северная и Южная Америка составляют часть света «Америка».

Дедаем вывод: материк Северная Америка практически не оказывает влияние на природу Южной Америки, так как миллионы лет развитие природы этих двух материков шло самостоятельно. (Северная Америка была частью Лавразии, а  Южная – Гондваны). А вот «холодное дыхание» Антарктиды чувствуется на южной оконечности материка.

Записываем на четвертом кружочке : «холодное дыхание» Антарктиды.

5. Используя климатическую карту атласа стр.____________, определите, в каких климатических поясах расположен материк.

-       Южная Америка расположена в экваториальном, субэкваториальном, тропическом, субтропическом и умеренном климатических поясах.

Делаем вывод: Южная Америка расположена практически во всех климатических поясах,  за исключением холодны.

Записываем -  разнообразие типов климата.

6. Используя карту атласа «Природные зоны» стр.____________, определите, в каких природных  зонах расположен материк.

-       Делаем вывод: природа Южной Америки довольно разнообразна.

Записываем -  разнообразие природы.

Наш план выполнен.  А что же у нас получилось?  Вроде уже и не олимпийское кольцо.

Ребята а вы не задумались почему в центре кольцо имеет такой переплет.  Да -  это взаимосвязи и закономерности. Которые вы будете продолжать устанавливать на следующих уроках.

А ничего вам не напоминает эта модель?  Конечно — ЛОВЕЦ снов.

Индейцы изготавливали такие модели для того чтобы,  ловить добрые — познавательные сны.  Я желаю чтобы ваши ловцы снов ловили,  только отличные знания и отличные оценки.  А наш урок подошел к концу.

Всего доброго.

Или  Найти ошибки в письме от Незнайки.

«Здравствуйте дорогие семиклассники! Я не могу прийти к вам на урок, но мои письма помогут вам изучить Южную Америку. Южная Америка – самый большой материк на земле, экватор не пересекает Южную Америку, но нулевой меридиан делит ее на северное и южное полушария. Материк омывается водами трех океанов: Атлантическим, Тихим, Индийским. Средиземное море отделяет ее от Северной Америки, а Панамский канал соединяет Тихий океан с Индийским. Пролив Дрейка отделяет Южную Америку от острова Огненная Земля. Но, пока, все. Читайте мои письма и будете знать о Южной Америке все!».

IV.  Итоги урока (слайд 36)

V. Домашнее задание (слайд 37): параграф 31, составить синквейн «Южная Америка» или кроссворд «Географическое положение и история открытия материка».

VI. Рефлексия (слайд 38)

Ребята, перед вами лежат разноцветные зерна кофе. Выберите тот цвет зерен, который в полной мере отражает ваше восприятие нашего сегодняшнего урока.

(слайд 39)  Каждый человек рожден мечтателем и путешественником. Читая приключенческие книги, мы стремимся ступить ногой на неизвестный, но манящий тайнами берег. Мир дальних стран зовет за собой. Однако в реальной жизни не каждому удается стать участником открытий, и тогда их сердца с грустью отзываются на трогательные строки Р. Рождественского:

Я жалею о том, что не видел лица всей земли,
Всех ее океанов, вершин ледяных и закатов.
Только парус мечты вел по свету мои корабли,
Только в стеклах витрин я встречал альбатросов и скатов.
Я не слышал, как в Лондоне час отбивает Биг Бен,
Я не видел, как звезды сползают к фиордам все ниже,
Как кипит за кормой горький снег атлантических пен
И в начале весны голубеют фиалки в Париже.  (слайд 40)

Список используемой литературы(слайд 42):

1.Крылова О.В. «Уроки географии 7 класс». М.: Просвещение, 1990 г.

2.Баринова И.И. «Современный урок географии. Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны», М., «Школьная Пресса», 2003г.

3.Бенькович Т. М., Бенькович Д. Л. Опорные конспекты в обучении географии: 7 кл.: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1995.

4.Перепечева Н.Н. «Нестандартные уроки географии 6-7 классы», Волгоград,  «Учитель», 2004г.

5.Галеева Н. Л., Мельничук Н.Л. «Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии», М.:  «5 за знания», 2006г.