Урок математики 2 класс. Виды углов.

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель урока

Сформировать представление об углах, их видах.

Задачи урока

1. Познакомиться с видами углов                                    4.   Сформулировать определение угла
2. Научиться строить угол                                                5.   Распознавать геометрические фигуры
3. Научиться определять виды углов

Оборудование

§  Учебник: "Математика. 2 класс.

§  Компьютерная презентация к уроку; модели углов разного цвета (прямой, острый, тупой); кроссворд; чистый лист для практической работы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД,

формируемые

на данном этапе

1

2

3

4

I.     Организационный момент. Эмоциональный настрой.

– Здравствуйте, ребята.

Долгожданный дан звонок, начинается урок

­ Эпиграфом к нашему уроку станет пословица: "Что не сможет сделать один, то сделают два" (СЛАЙД – 2)

­ Как вы понимаете эту мысль?

­ Сегодня мы будем работать в парах. Мы

совершим путешествие в страну Геометрию. Познакомимся еще с некоторыми жителями этого государства. Чтобы путешествие было успешным, нужно к нему подготовиться.

Настраиваются на урок

Командой мы сильнее, умнее, чем один; любая работа вместе делается лучше.

Личностные: проявляют положительный настрой на работу.

1

2

3

4

II.   Актуализация опорных знаний

1.    Устный счет

­ Разминка (СЛАЙД – 3)

­ Геометрический материал (СЛАЙД – 4)

      Какие фигуры вы видите на чертеже?

      Сколько квадратов?

      Сколько треугольников?

По очереди считают.

Отвечают на поставленные вопросы, показывая фигуры.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценива-ют результат своих действий.

Познавательные: используют знаково-

символические средства для решения учебных задач; проводят сравнение, анализ, классификацию изучаемых объектов.

Коммуникативные:

обмениваются мнениями; слушают друг друга; строят понятные речевые высказывания; принимают другое мнение и позицию.

Личностные: 

проявляют учебно-познавательный интерес.

III.   Самоопределение к деятельности

1

­ Решите кроссворд и вы узнаете о чем пойдет речь на уроке. (СЛАЙД – 5)

2

Берут листочки с кроссвордом и решают его

3

Регулятивные:  прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

4

– О чем пойдет речь на уроке? (СЛАЙД – 6 )

­ Сформулируйте задачи нашего урока, которые нам предстоит решить.

(СЛАЙД – 6)

Формулируют тему урока.

Формулируют задачи урока.

Личностные:

проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики.

IV.   Работа по теме урока

1.    Ассоциации со словом "угол"

­ С чем у вас ассоциируется слово угол?

(СЛАЙД – 7)

­ А это, ребята, "красный угол". Почему

"красный"? Имелся в виду не цвет. "Красный" значит красивый. В этом углу весела икона. Этот угол украшали особым образом. В те далекие времена люди  были набожны. Они молились и утром, и вечером. Искренне верили, что молитва поможет во всех трудностях каждого члена той или иной семьи.

Высказывают свои предположения.

Познавательные:

проводят под руководством учителя классификацию изучаемых объектов; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом объекте.

Коммуникативные:

проявляют интерес к общению; воспринимают мнения одноклассников; принимают другое мнение и позицию; допускают существование различных точек зрения.

Личностные:

проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики.

2.    Построение угла

1

(СЛАЙД – 8)    

– Пришло время научиться чертить угол.

­ Все части угла имеют свои названия.

(СЛАЙД – 8)    

– Теперь сформулируем определение угла.    (СЛАЙД – 8) Чтобы облегчить вам задачу, часть определения уже есть. Нужно просто его дополнить пропущенными словами.

2

Под руководством учителя чертят угол.

Смотрят. Слушают. Повторяют.

Дополняют.

Хором читают, повторяют определение.

3

Регулятивные:

находят в сотрудничестве с учителем и классом несколько вариантов решения учебной задачи; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.

4

3.    Практическая работа.

­ Какие же бывают углы? Сначала мы познакомимся с самым главным углом. Возьмите белый лист бумаги. (СЛАЙД – 9) Сложите его пополам, а потом еще раз пополам. Обведите линии сгиба. Сколько углов получилось?

­ Такие углы назвали прямыми.

­ Возьмите простой карандаш и

заштрихуйте один из углов.

­ Удобно ли вам было находить прямые

углы? Как же быть? Где найти прямой угол?

­ Приложите прямой угол с угольником.

(СЛАЙД – 9)

­ В нашем кабинете можем найти

прямые углы?

Выполняют пошаговую инструкцию учителя.

Отвечают.

Показывают угольник.

Показывают на предметы, находящиеся в кабинете.

Регулятивные:

составляют последователь-ность действий; развивают саморегуляцию (способность к преодоле-нию препятствий), контроль.

Познавательные:

фиксируют  способ построения, моделиро-вания прямого угла.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

ФИЗМИНУТКА

­  Перед вами фигуры. Если в нем есть

прямой угол – потянуться, если его нет – нагнуться. (СЛАЙД – 10)

Выполняют упражнения

Личностные:

осознают важность сохранения и укрепления здоровья.

Практическая работа (продолжение)

­ Возьмите модель угла зеленого цвета.

Давайте сравним прямой угол с этим углом. Что заметили?

­  На что похож этот угол?

Как можно было бы назвать этот угол?

(СЛАЙД – 11)

­ А теперь возьмите модель угла

голубого цвета? Сравните его с прямым углом? Что заметили?  

­ Такой угол называется тупым.

(СЛАЙД – 11)

Он меньше.

Предположения.

Острый.

Он больше.

Регулятивные:

составляют последователь-ность действий; развивают саморегуляцию (способ-ность к преодолению препятствий), контроль.

Познавательные:

фиксируют  способ сравнения углов, их названия.

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

1

2

3

4

V.  Первичное закрепление

1.    "Определи вид угла"

­  В самом начале урока мы чертили угол,

определите вид этого угла. (СЛАЙД – 12)

­  У вас на столах лежит листок с

разными по виду углами. Ваша задача определить вид представленных углов.

­  Сверьте результаты своей работы.

(СЛАЙД – 13)

Определяют вид угла.

Определяют виды углов

Сверяют свои результаты.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

используют необходимые средства для решения учебных задач; проводят анализ, сравнения.

Коммуникативные:

учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

проявляют интерес и положительное отношение к изучению математики.

VI.       Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Какая была цель урока?

– Удалось вам ее решить?

– Каким способом?

­ Что нового вы узнали на уроке?

– Оцените свою общую работу на уроке. Выберите предложение из четверостишия, которое подчеркнет вашу работу на уроке.

(СЛАЙД – 14)

­ Спасибо за работу! (СЛАЙД – 15)

Отвечают на поставленные вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:

обращаются к способу действия, оценивают свои возможности; осознают уровень и качество выпол-нения; адекватно воспри-нимают оценку учителя и одноклассников.

Коммуникативные:

строят монологические высказывания; участвуют в учебном диалоге; аргумен-тируют свою точку зрения.

Личностные:

осознают значимость проделанной работы на уроке

1

2

3

4