Урок математики "Нумерация"

Домашнее задание

с. 87№ 10,11

Презентация

«Своя игра: Нумерация»

Одиннадцатое мая.

Классная работа.

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемый результат

1. Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Методы обучения:

1. Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха.

2.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Владимировна и сегодня урок математики проведу у вас я.

- Проверьте готовность к уроку. На вашей парте должны лежать дневник, пенал, тетрадь и учебник. Всё остальное попрошу убрать.

-  У кого всё из перечисленного лежит на парте – тихонько присаживайтесь.

- Не забываем о правильной посадке, ноги стоят на полу, спина прямая, все внимание на меня.

- Я рада вас видеть, и желаю нам активной и интересной работы!

- Для того, чтобы на уроке быть внимательными, я предлагаю вам выполнить упражнение. Придвиньте карточку с ним к себе. Вам представлен ряд чисел, каждое число – это определенный цвет. Вам необходимо  по определенной цепочке чисел, стрелками указать их последовательность по цветам, которым они соответствуют.

- Можете выполнять, у вас есть 2 минуты. Кто готов – глаза на меня.

- Сейчас на экране появится образец, как у вас должно было получится, проверьте так ли у вас.

- У кого получилось также – поднимите руку. Молодцы, я вижу, что вы очень внимательные. Сегодня нас ждёт интересный урок, поэтому предлагаю начать.

- Приветствие

- Подготовка к уроку

- Присаживаются

- Выполняют упражнение на внимание

- ответы детей

Ф

И

Презентация

Карточки с упражнением

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность

регулятивных УУД (осуществляют волевую саморегуляцию), коммуникативных УУД(выражают свои мысли в устной форме).

2.Актуализация опорных знаний и способов действий.

Актуализировать знания с прошлого урока, совместно с обучающимися.

Сформулировать тему и задачи урока.

Методы обучения:

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

•наглядные: демонстрация

2.Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием

- Ребята, посмотрите тема нашего урока зашифрована, чтобы её разгадать, нам необходимо решить логические задачки.

- Итак, первая задача: у троих братьев всего 9 карандашей. У младшего на 1 карандаш меньше, а у старшего – на 1 карандаш больше, чем у среднего. Сколько карандашей у каждого из братьев?

- Кто уже может дать ответ?

- Ребята, если вы согласны – покажите класс.

- (..), выйди к доске и запиши пожалуйста эти цифры по порядку.

- Следующая задачка: в клетке находятся фазаны и кролики. У всех животных 35 голов и 94 ноги. Сколько в клетке кроликов и сколько фазанов? - Какой ответ получили? Отлично! (..) записывай ответ на доске в порядке возрастания.

- Сейчас мы с вами проверим, верно ли решили задачку.

- Соотнесите числа, которые мы записали, со слогами, записанными в таблице. Итак, что получилось?

- Верно, тема урока «Нумерация».

- Скажите, а вы уже знакомы с данной темой? Как думаете, какая цель, если эта тема уже нам известна?

- Цель урока: закрепить знания по теме «Нумерация».

- Но достигать этой цели мы будем в интересной форме.

2,3,4

12,23

Нумерация

Да

закрепить знания по теме «Нумерация».

Ф

И

Презентация

Ленинг апс

СК

Личностные: обучающиеся проявляют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; принимают учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют математические термины), познавательных УУД (проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; устанавливают причинно­следственные связи);

коммуникативных УУД(выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; приходят к общему решению; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его).

Предметные: обучающиеся умеют решать логические задачи

3. Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу

Найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации

Методы обучения:

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, рассказ, объяснение

•наглядные: демонстрация

2.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

3.Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием.

- Сегодня я предлагаю вам поиграть в игру «Что? Где? Когда?»

- Каждый из вас является игроком, поэтому отвечает сам за себя.

-Правила игры: каждый из вас по поднятой руке выходит и крутит рулетку. Вы читаете вопрос и даете ответ. За каждый правильный ответ, вы получаете жетон. Если ответ не прозвучал, либо он неверный – право отвечать на вопрос передается другим. За нарушение дисциплины, выкрикивания, у вас будут отниматься жетоны. Кто наберет большее количество жетонов станет победителем.

- Начнем.

*далее отвечают на вопросы викторины*

1. С какого числа начинается счёт предметов? (с числа 1)

2. Как получается число, которое следует при счёте сразу за любым данным числом? (Каждое следующее число на 1 больше предыдущего)

3. Объясните, как изменится любое трёхзначное число, если в записи его приписать слева цифру 1; 2; 3.

(Увеличится на 1000; 2000; 3000. Число станет четырехзначным)

4. Назовите  наибольшее однозначное число. Какое число получится, если прибавить к нему 1? Запиши это число. Что обозначает в этой записи цифра 0? (Наибольшее однозначное число – 9.Цифра 0 обозначает отсутствие числа в разряде единиц)

5. Десяток можно назвать новой счётной единицей, так как десятки можно считать, как единицы: 1 дес., 2 дес., 3 дес. Какие ещё счётные единицы вы знаете  и как они получаются? (Сотня и тысяча. Получаются из 10 единиц предыдущего разряда)

6. Единицы, десятки, сотни - это единицы трёх разрядов, которые составляют первый класс чисел - класс единиц. Как называется второй класс чисел? третий класс чисел? (второй класс -  класс тысяч. Третий класс – класс миллионов)

7. Покажите на примере, что 10 единиц любого разряда образуют единицу следующего разряда. (1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=10

10+10+10+10+10+10+10+10+10+10=100

100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000)

8. Сколько нулей нужно написать после 1, чтобы получилось число одна тысяча? сто тысяч? один миллион?

(1000 – три нуля 100000 – пять нулей 1000000 – шесть нулей)

9. Как получить число, которое в 10, 100, 1000 раз больше данного? Приведите пример. (Нужно данное число умножить соответственно на 10,100,1000)

10.  Как называется высший разряд в шестизначном числе? в восьмизначном числе?  (В шестизначном числе высший разряд – сотни тысяч. В восьмизначном числе высший разряд – десятки миллионов)

11. Запишите цифрами число 2 миллиона 36 тысяч 5. Объясни, сколько раз пришлось использовать в записи этого числа цифру 0 и почему.

12. Назовите число, которое следует при счёте за числом 9999; за числом 1000000; за числом 1 миллиард.

(За числом 9999 – 10000

За числом 1000000 – 1000001

За числом 1 миллиард - 1000000001)

13.  Сколько чисел находится между числами 48 и 95? (46 чисел)

15. Прочитайте числа:

3870563027, 17008032, 640003007.

(Три миллиарда восемьсот семьдесят миллионов пятьсот шестьдесят три тысячи двадцать семь. Семнадцать миллионов восемь тысяч тридцать два. Шестьсот сорок миллионов три тысячи семь)

Отвечают на вопросы викторины

Ф

И

П

Презентация

Учебник

Ленинг апс

Тетрадь

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (осуществляют волевую саморегуляцию; принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находят способы решения учебной задачи и выполняют учебные действия в устной и письменной форме; используют математические термины, символы и знаки; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе характера сделанных ошибок), познавательных УУД (проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; устанавливают причинно­следственные связи; фиксируют математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме;  делают выводы, формулируют их с помощью педагога);

коммуникативных УУД(выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; приходят к общему решению; задают вопросы).

Предметные: обучающиеся читают и записывают многозначные числа; определяют место числа в натуральном ряду; называют цифру определенного разряда, класса; представляют число в виде суммы разрядных слагаемых.

4.Физминутка.

снять физическое и умственное напряжение обучающихся

Методы обучения:

1.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

Методы воспитания:

1.         Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•поощрение

- Прежде чем продолжить, немного отдохнем.

- Предлагаю встать со своих мест. Так чтобы не мешать друг другу.

- Выполним первое упраженние «Ухо-нос». Правой рукой держим нос, левой ухо, по моему сигналу через хлопок меняем руки.

- Молодцы. Следующее упражнение «Заяц-колечко-цепочка». Сначала показываем «Заяц», затем «делаем колечко и потом образуем цепочку. Сначала попробуйте в своем темпе, затем ускоряйтесь.

- Молодцы! Можете присаживаться

- выполняют кинезеологические упражнения

И

Ф

Презентация

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность

регулятивных УУД (осуществляют волевую саморегуляцию)

5. Организация контроля и самоконтроля

проверить

уровень освоения

пройденного материала

с помощью

Методы обучения:

1.По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, объяснение

•наглядные: демонстрация

2.Методы развития познавательного интереса:

•стимулирование занимательным содержанием

Методы воспитания:

1.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•поощрение

- Помним про посадку ноги стоят на полу, спина прямая.

- Сейчас, для того чтобы проверить ваши знания, я предлагаю выполнить задание индивидуально на карточке.

- Сначала подпишите имя и фамилию.

- Прочитайте задания. Есть ли вопросы?

- Можете приступать, на работу у вас есть 5 минут.

- Вижу многие уже выполнили, будем проверять, обменяйтесь карточкой с соседом. На экране появятся правильные ответы, вы проверяете у своего соседа, если всё верно – ставите «+», если есть ошибки «-».

- Обменяйтесь работами обратно. Все посмотрели результаты? Теперь передайте работы с последних парт на первую, я поставлю вам оценки.

Самостоятельная работа

взаимопроверка

Ф

П

Презентация

Учебник

Тетрадь

ВМ

СМ

Личностные: обучающиеся проявляют учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентацию на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; находят способы решения учебной задачи и выполняют учебные действия в письменной форме; используют математические термины, символы и знаки; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе характера сделанных ошибок), познавательных УУД (проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве);

коммуникативных УУД(выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; приходят к общему решению; задают вопросы).

Предметные: обучающиеся определяют место числа в натуральном ряду; называют цифру определенного разряда, класса; представляют число в виде суммы разрядных слагаемых.

7.Домашнее задание

дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

Метод обучения:

Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

- Сейчас открываем дневники и записываем домашнее задание.

- В учебнике страница 87 №10,11.

- Откройте учебник и посмотрите задания. Есть ли вопросы?

-запись домашнего задания.

Ф

И

Учебник

Презентация

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (осуществляют волевую саморегуляцию)

8.Рефлексия учебной деятельности.

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния,

обеспечить

усвоение

обучающимся

принципов

саморегуляции и

сотрудничества

Методы обучения:

1.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

Методы воспитания:

1.Методы самоопределения личности ребенка:

•рефлексия

2.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•поощрение

- Ребята, наш урок подходит к концу. Предлагаю подвести итоги и наградить активных ребят, посчитайте свои жетоны. У кого сколько?

- Я хочу вручить медаль за  активность… После урока можете подойти, я поставлю вам оценку.

- Итак, какую тему мы сегодня с вами изучали?

- Какая цель перед нами стояла?

- Достигли мы данной цели? Что мы для этого делали?

- Ребята, а как нам в жизни пригодятся данные знания?

- На экране появились фразы, которые вам нужно закончить.

У меня сегодня получилось …

Мне очень понравилось…

Мне надо ещё потренироваться…

Теперь я могу…

- Спасибо за ваши высказывания. Я хочу поблагодарить (…) за активность, (…) за полные ответы, (..) за внимательность. Вы сегодня все очень хорошо поработали. Мне было приятно.

- Спасибо, урок окончен.

- Нумерация

- Цель: закрепить знания по теме «Нумерация»

- да, достигли. отвечали на вопросы викторины,

- ответы детей

Ф

И

Презентация

СК

Личностные: обучающиеся проявляют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность регулятивных УУД (осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату), познавательных УУД (делают выводы, формулируют их с помощью педагога);

коммуникативных УУД(выражают свои мысли в устной форме; участвуют в диалоге, общей беседе; высказывают своё собственное мнение, аргументируют его).