Урок окружающего мира "На что похожа наша Земля"

 Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые

действия

Формируемые

УУД и личностные результаты

1

2

3

4

5

1. Мотивация к учебной деятельности

(2 минуты)

Словесный. Слово учителя

С1 Создание эмоционального настроя в классе

Пусть сегодня для нас всех

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей…

С ними нам вдвойне теплей,

Пожелаем нам удачи.

И успешности в придачу.

Улыбнись соседу слева!

Улыбнись соседу справа!

А сейчас проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?

А теперь за работу!

- Сегодня у нас с вами важный урок. Будьте внимательны, дисциплинированы, активны.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Личностные результаты:

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2. Мотивация учащихся и постановка проблемы.

Словесный. Проблемно- поисковый

- Как называется город,  в котором мы живем?

- В каком крае мы живём?

- Как называется страна?

- Как называется наша планета?

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

- посмотрите на мои 2 предмета, (показываю большую тарелку и мяч)

Как  вы предполагаете, Есть какая-то связь между ними и нашей планетой?

- итак,  на какой вопрос мы будем искать сегодня ответ? С2 («Какой формы наша планета?» (проблема) – появляется на доске)

(о планете Земля)

- Какой формы наша планета?

Познавательные УУД:    На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД:   Развиваем умение высказывать своё предположение

Коммуникативне УУД : Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Формулировка гипотезы

Словесный. Проблемно- поисковый

- вопрос о нашей планете интересовал людей с самой древности.

Когда мы смотрим в окно, Земля кажется нам плоской, как это блюдо. С3 Представьте, что на нем расположились дома, деревья, целые города и страны, люди и животные.

- Если предположить, что Земля плоская, можно ли дойти до края Земли?

Но некоторые из вас, ребята сказали, что Земля похожа на мяч, т.е. имеет форму шара.

С4

- Если предположить, что Земля имеет форму шара,  можно ли дойти до края Земли?

Кто же прав? Если Земля плоская, значит, можно идти-идти по ней и в конце концов дойти до края Земли… Но пока никому из людей это не удавалось… А если Земля имеет форму шара, значит, многие люди ходят по ней вверх ногами…

Показать

В древности представления о Земле были разными.

С5 В Вавилоне считали, что Земля высокая и круглая как гора, а сверху ее накрывает небесный свод с воротами для восхода и захода солнца. За ним помещается небесный океан, а еще выше живут боги.

С6 Древние греки думали, что все небеса населены богами, а людям досталась Земля-Огромный остров.

С7 Другие древние люди думали, что Земля плоская. Она лежит на трёх слонах, а те стоят на спине Большой Черепахи, которая плавает в космосе

С8 А некоторые представляли нашу Землю круглой, но лежит она на трёх китах, которые плавают в океане.

С9 В древности люди, наблюдая с берега за кораблями, кото­рые возвращаются из дальнего плавания, догадались, что Земля имеет форму шара.

С10 А путешественник Магеллан, решив объехать на пяти кораблях Землю, доказал, что она круглая. Его корабли три года плыли все вперед и вперед, не меняя направления. Четыре корабля погибли в бурных водах. И только один обогнул Землю и вернулся в порт с противоположной стороны.

(да)

(нет)

Регулятивные УУД : Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить.

4. Открытие новых знаний

(5 мин) Доказательства

Словесный. Проблемно- поисковый

С11  рассмотрите рисунки   №1  и 2  скажите: «На каком из них показана плоская Земля, а на каком — шарообразная? Какое же изображение правильное? Докажите свое предположение  рассмотрев картинки 3,4?

- древние люди как и вы наблюдали за кораблями и вот к какому выводу они пришли

С12

 - а в наши дни какие существуют док-ва того, что земля имеет форму шара? (на доске фото с космоса) 

- кто был первым человеком который увидел своими глазами, что земля имеет форму шара? (Юрий Алексеевич Гагарин)

С13

С14 - Древнему ученому и философу Аристотелю потребовалось также немалое мужество. Он не раз наблюдал лунные затмения и понял, что огромная тень, закрывающая Луну, - это тень Земли, которую отбрасывает наша планета, когда оказывается между Солнцем и Луной. Аристотель обратил внимание на одну странность: сколько бы раз и в какое время он бы ни наблюдал лунное затмение, тень Земли - всегда круглая. Но только у одной фигуры тень всегда круглая - у шара. Он способен давать такую тень при любом положении и направлении источника света (на доске фото тени )

 Тень разных предметов

С15  Черный фон

- рис. 2

-м 4 – так как корабли уходят за горизонт

В наши дни, ко­гда совершаются полеты в космос, люди своими глазами могут увидеть, что Земля имеет форму шара.

Познавательные УУД   Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.     Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы.   Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:   Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.  Оформлять свои мысли в устной форме.

VЗдоровье-сберегающий момент  (1 мин)

Практический

Выполняют ритмические упражнения

Развитие умений – применение знания.

(6 мин)

Словесный,

Проблемно- поисковый

Практический

Мы открыли сегодня с вами много новых знаний и ответили на вопрос какой формы наша земля, а теперь я предлагаю применить полученные знания выполнив самостоятельную работу в парах. Карточки

С16 - на партах лежат листочки, прочитайте задание, которое нам нужно выполнить. (Дети читают)

- Что нам нужно сделать?  Один берет карандаш одного цвета, а ругой другого цвета. Выполнение работы детьми.

- проверяем работу со мной на доске, проговаривая каждую картинку почему подходит и не подходит.

- оцените себя  - если все правильно сделала ваша группа -  поднимите смайлик с улыбочкой,

если допустили ошибку - серьезный,

если ошибок много – грустный. 

- проверка смайликов.

Работают в парах, выполняя задание на карточках

Проверяют работу по эталону.

Оценивают работу пары

Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы. 

Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить.

Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

6.Формулировка вывода.

Словесный. Беседа

С17 - послушайте загадку и отгадайте

Реки, горы и поля,

ох огромная Земля.
Но на нем вся поместилась,
В шарик меньше превратилась.
Ты его крути, верти, точку мира в миг найди.   

Раздать глобусы

- С18 Глобус – это модель Земли. Это шар, на который нанесены очертания суши и вод Земли. Шар насажен на ось и наклонен по отношению к подставке.

 С19 - Много-много лет назад один учёный Мартин Бехайм впервые создал модель Земли – глобус. И назвал его «Земным яблоком». Как вы думаете, почему?

-А как вы думаете, Земля неподвижна или она движется?

Юла, карусель

Теллурий – вращение Земли

- ответили мы с вами на вопрос, который поставили в начале урока?

(да –)

 - Глобус

- так как наша планета имеет такую форму

Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы. 

Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить.

Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

7.Закрепление материала.

Практический

С20 - какой цвет преобладает на глобусе? Почему?

– как показана суша?

 - сейчас я предлагаю выполнить вам задание

– раскрасить нашу планету цветными карандашами в рабочей тетради на стр.33 №2

- Какую цель поставили перед собой?  Удалось ли нам это доказать.  Приведите примеры, доказывающие то, что Земля имеет форму шара.

выполняют задания

Познавательные УУД: Выявлять сущность, особенности объектов  На основе анализа объектов делать выводы. 

Понимать учебную задачу урока и  стремиться ее выполнить.

Регулятивные УУД  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты   Формируем мотивацию  целенаправленной познавательной деятельности.  Проявлять целостное восприятие окружающего мира; определять личностный смысл в изученном содержании.

8. Рефлексия.

Словесный. Беседа

С21 - Муравьишка приготовил для вас утверждения, но не закончил их. Вставьте нужные слова.

·  Наша планета называется …(Земля)

·  Она имеет форму…(шара)

·  Это доказывают фотографии из …(космоса)

·  Земля движется вокруг…(солнца) и сама вращается вокруг своей…(оси)

·  Глобус – это …(модель) Земли.

 «Лови ошибку!», отвечая на вопросы «да» или «нет».

- Земля имеет форму плоской тарелки (нет)

- Солнце движется вокруг Земли (нет)

- Земля вращается вокруг своей оси (да)

- Глобус – это игрушечная планета (нет).

Оценивание учителя.

Каждый из вас по-своему воспринял этот урок: кто-то на все вопросы отвечал верно (молодцы!), а кому-то надо еще поработать над собой.

Отвечают

 Регулятивные УУД:     Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.    Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 Личностные результаты: Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.  

9.с/оценка

Практический

- Закройте глаза и вспомните все моменты нашего урока.

смайлики

- дома я предлагаю, кому  интересно,  узнать  еще интересные факты о нашей планете Земле с помощью учебника и рассказать нам о них на следующем уроке.

Выполняют задание

10. Беседа о бережном отношении к планете.

В/ф о природе

 Мы  живем с вами на самой удивительной планете – нашей Земле.  Скажите, как нужно относиться к планете? Какая опасность ей угрожает? Чем мы можем помочь?