Тема   Атмосфера. Урок№ 17 «Погода и метеорологические наблюдения»

Урок № 1 «Погода и метеорологические наблюдения» 

Учебник: А.А. Летягин География Начальный курс 5 класс. Москва. Издательский центр «ВентанаГраф», 2012 г.

Цели: 

-                     организовать деятельность обучающихся по изучению и первичному закреплению информации о погоде и её элементах, об организации наблюдения за погодой на метеорологической станции, метеорологических приборах, необходимых для метеорологических наблюдений: флюгере, термометре, гигрометре, осадкомере.    - содействовать осознанию обучающимися ценность совместной деятельности; 

-                     создать условия для развития у обучающихся умений анализировать познавательный объект;

-                     содействовать развитию умений использовать научные методы познания (наблюдения, опыт)

Предметные результаты:

–  сформировать представление о погоде, метеорологии, выделять существенные признаки понятия «погода», явлениях и свойствах погоды, метеорологической станции

–  сформировать умение описывать погоду; 

–  сформировать умение  изготавливать самодельные приборы для наблюдения за атмосферным давлением, для измерения направления ветра, температурой воздуха и количеством осадков.

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

1.      Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

2.      Сформировать мотивацию учения

3.      Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности

Познавательные УУД

1.      Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию (работа с текстом по технологии продуктивного чтения). 

2.      Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

3.      Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой

(таблица  в текст и пр.).

      5.   Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию, проводить самостоятельный поиск географической информации о погоде, метеоприборах.

Коммуникативные УУД

1.      Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.

2.      Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

3.      Сформировать умение работать в группе 

Регулятивные УУД

1.      Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2.      Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3.  

Тип учебного занятия: урок открытия нового знания (ОЗН).  

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, атласы, раздаточный материал, календари наблюдений, компьютер, проектор, фотографии метеоприборов, самодельный прибор-барометр.

Ход урока

1.Оргмомент и эмоциональный настрой на  совместную работу

Учитель: Добрый день! Я рада вас видеть в хорошем настроении. 

Ребята, а что вам говорят такие слова: « Я интересен тем, что я интересен»

Вывод: люди могут быть интересны, когда они что-то знают и умеют эти знания передавать. Я сегодня предлагаю вам быть интересными друг для друга и учиться передавать знания

2. Актуализация знаний.

Учитель: - Скажите, пожалуйста, какую оболочку нашей планеты мы с вами начали изучать?

               -Давайте вспомним, что мы о ней знаем? Я попрошу Вас ответить на  некоторые вопросы. 

Каждая группа получает по 1 вопросу на выбор:

-1.Какое строение имеет атмосфера?

-2.Где расположена нижняя граница атмосферы? Есть ли верхняя граница? На какой высоте она находится?

-3.Как называется наука, которая изучает атмосферу?

-4.В каком слое атмосферы сосредоточен почти весь атмосферный воздух?

Учитель: Да, мы с вами живем на дне воздушного океана, поэтому  атмосфера имеет для нас очень большое значение, и сегодня мы продолжим разговор о ней. О чем сегодня пойдет речь на уроке, вы мне скажите, прочитав текст, который есть у вас на столах. Давайте его озвучим. (Дети читают, каждая группа по фрагменту) см. Приложение №1.

Учитель: Ну, догадались о ком, а точнее о чем пойдет речь?

                 Ну конечно, о ней, о ней – о погоде.

               Итак, тему нашего урока мы  определили.

 Внимание! Есть вопрос: «Зачем нам  изучать эту тему? Почему знания о состоянии атмосферы и происходящих в ней процессов крайне необходимы как для отдельного человека, так и для целых народов?»    

 Дети   отвечают и мы подводим итог: Тема нашего урока важна и актуальна.

3.  Целеполагание и формулировка задач урока:

Ребята, скажите, а у вас достаточно знаний о погоде? Что нам надо узнать?

Сформулируйте  цель урока. Что нам надо сделать?

Дети называют цель:  расширить свои знания о погоде, познакомиться с метеорологическими приборами

                                       Как мы можем это сделать?

Определяют задачи: 1. Определить что такое погода.

                                    2.Назвать элементы и свойства погоды.

                                    3.Узнать, где и как наблюдают за погодой?

4.  Процессуально – содержательный  этап. Изучение нового материала

Учитель: Часто погоду характеризуют при помощи обобщенных слов. Какими словами - эпитетами вы можете охарактеризовать погоду? Давайте обратимся к нашему тексту и назовем эти слова.

Работа в группах: выбирают и зачитывают эпитеты, а также предлагают свои.

Скажите, мы подробно описали погоду? А как более точно составить описание погоды?

Сейчас я предлагаю каждой группе выполнить задание: по данным календаря погоды составить её описание.   

            Дети работают в группе  и отчитываются,  Класс работает с календарем наблюдений.

. (Приложение №2)

Учитель: Какие характеристики нам потребовались, чтобы описать погоду?

                                             (Дети называют, а учитель прикрепляет на доске слова – термины).

                  Где эти явления образуются, что характеризуют элементы?

                  Как  вы думаете такая же погода  в Санкт - Петербурге? В Лондоне? В Крыму?

Учитель:  Вы прослушали описание погоды за несколько дней, одинакова ли погода на протяжении дня, недели? Какой вывод можно сделать?

                 Давайте попробуем дать определение: что такое погода.

                 Найдите определение  в тексте учебника на стр. 70 

5. Первичное закрепление:  

На какие вопросы мы нашли ответы? Давайте их назовем.   

               Что такое погода?

                Какие элементы погоды мы знаем?

               Какими свойствами обладает погода?-----изменчивость, повторяемость, многообразие.

Учитель: Ребята, вы работали с карточками, описывали погоду, а откуда  взяты все данные о погоде? Каким образом они определяются? Что надо сделать, чтобы составить прогноз погоды?     

Мы с вами вели наблюдения за погодой, поняли, что это дело хлопотное. Более точные наблюдения ведут специалисты - метеорологи на специальных станциях. Давайте мы совершим туда   экскурсию, правда, заочную. Поедим на автобусе, сели поудобнее, в дороге поговорим о том, как ещё можно предсказывать погоду. Конечно же, нам помогают в этом народные приметы.   

                  Вспомните, какие народные приметы  о погоде вы знаете? 

 Учитель:    Устали в дороге? Мы уже приехали, выходим из автобуса немножко разомнемся.

 Проводим физкультминутку:

Воздух-это атмосфера, 

Если правда, топай смело.

Воздух обладает массой,

Мы попрыгаем по классу.

Найдем давление, на месте быстро шагом марш!

В атмосфере есть азот,

Делай вправо поворот,

Также есть и кислород,

Делай влево поворот.

Учитель:  А теперь внимательно смотрим видеоролик о работе метеостанции .

Учитель: Как вы увидели на метеостанции очень много различных приборов. Я предлагаю вам узнать их чуть-чуть поближе. 

 Задания группам:

 Используя различные источники информации, собрать материал и подготовить рассказ о приборе по плану: 

1)  Название прибора

2)  Когда и кем был создан; 

3)  Его назначение;

4)  Принцип работы.          

1  группа – составляет отчет по гигрометру

2  группа – отчет по термометру

3  группа – отчет по флюгеру

4  группа - отчет по дождемеру

 (Дети работают и затем выступают.)

Отчет групп о метеорологических приборах:  гигрометр, осадкомер, термометр, флюгер.

Учитель:   Все ли приборы, имеющиеся на метеостанции  мы указали? Назовите, каких приборов не хватает?                   -Я предлагаю вам попробовать создать свою метеостанцию. Вам предлагается изготовить модели некоторых приборов, см. задания школы географа – следопыта на стр.72-74 в учебнике.

6 Закрепление изученного материала и оценивание своей работы на уроке          Учитель: Давайте обратимся к  нашим вопросам, мы на все нашли ответы?

-Что такое погода?

-Какие элементы характеризуют погоду?

-Какими свойствами обладает погода?

-Какие специалисты изучают погоду?

-Где наблюдают за погодой?

Скажите, достигли мы цели нашего урока? Предлагаю проверить результаты - Вам  предложено несколько            утверждений, найдите           неверные        среди   них.     Взаимопроверка         по        образцу,                (см. приложение №3)

7.Домашнее задание:  параграф 13, сообщения "Растения предсказатели погоды", 

Подобрать народные приметы о погоде, вести наблюдения за погодой с помощью своих приборов.

8.Рефлексия. На нашем приборе указаны  определенные предложения. Внимательно их прочитайте и оцените свою работу на уроке

1.Температура плюс25:                          было интересно, хочу узнать больше.

2.  Температура плюс 15:                         Я хорошо понял материал

3.  Температура около нуля:                     понял, но не все.

4 Температура минус-5:                           было трудно, непонятно

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Примеры фрагмента календаря погоды

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Найдите неверные предложения

1. Метеорологи – это люди, которые изучают и наблюдают за погодой.

2.Барометр – это прибор для измерения влажности воздуха.

3.   Анемометр – прибор для измерения скорости ветра.

4.   Термометр –необходим для измерения направления ветра.

5.   Метеорологические радиозонды необходимы для измерения температуры и давления в горных впадинах.

Проверяем:

1. Метеорологи – это люди, которые изучают и наблюдают за погодой.

2.Барометр – это прибор для измерения влажности воздуха.

3.   Анемометр – прибор для измерения скорости ветра.

4.   Термометр – необходим для измерения направления ветра.

5.   Метеорологические радиозонды необходимы для измерения температуры и давления в горных впадинах.

3 ошибки- «5»; 2 ошибки – «4»; 1 ошибку –  «3»

Тема «Погода и метеорологические наблюдения», география -5 класс

1.Ветер, дующий с юга на север, называется

А) южным Б) северным В) восточным

2.  Установите соответствие.

3.  Дополните: «На синоптическую карту наносят метеорологические величины и с помощью мощных компьютеров составляют ……….. погоды».

4.  Состояние нижнего слоя атмосферы в  определенном месте в определенный момент времени называют:

 А) климатом; Б) многолетним режимом погоды; В) погодой.

5.  Прочитайте текст.

«Март 2008 г. на территории Ханты-Мансийского округа – Югры был контрастным. Среднемесячная температура по всему округу составила от –3,1°С до –12,8°С. Самые тёплые дни отмечались в третьей декаде, в эти дни максимальная температура воздуха на всей территории округа достигала +7+15°С. Самые холодные дни отмечались во второй декаде, когда минимальные температуры понижались до –27–39°С. Осадки выпадали равномерно по территории,  в отдельные дни (в оттепель) – в виде мокрого снега и дождя. Количество осадков за месяц составило от 17 до