урок по изо обведи рыбку

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

- приобретать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения орнаментальных рядов;

- осваивать особенности и приемы работы графическими художественными материалами;

– формировать умение соблюдать ритм, чередовать цвета, контролировать силу нажатия.

Дидактические:

Формировать представление о художественной составляющей разнообразия предметной среды жизни человека.

Формировать умения приобретать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения орнаментальных рядов; осваивать особенности и приемы работы графическими художественными материалами; формировать умение соблюдать ритм, чередовать цвета, контролировать силу нажатия.

Метапредметные:

Познавательные:

- проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;

- формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведенного наблюдения.

Коммуникативные:

- вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;

- демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного опыта.

Регулятивные:

- внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;

- соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;

- порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий; формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведенного наблюдения.

2. Формировать умения (коммуникативные): вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного опыта.

3. Формировать умения (регулятивные): внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Личностные:

- духовно-нравственное развитие обучающихся;

- позитивный опыт участия в творческой деятельности.

-интерес и уважение к культуре и искусству.

Воспитательные:

Способствовать формированию духовно-нравственного развития обучающихся.

Формировать представление о позитивном опыте участия в творческой деятельности.

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

К – коммуникативные

Р – регулятивные)

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

наглядный

(демонстрация)

Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна.

Сегодня я проведу для вас урок изобразительного искусства. Проверьте, всё ли готово к уроку.

- Ребята, прошу обратить внимание на доску, что мы видим? 

- Верно, давайте выберем те качества, которые нам понадобятся на уроке. 

 (Внимательность, неусидчивость, активность, лень, ответственность, равнодушие, умение слушать и слышать) 

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

- мы видим качества человека.

- на уроке нам понадобятся такие качества: внимательность,активность, ответственность, умение слушать и слышать

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Формируют положительное отношение к учебной деятельности и интерес к изобразительному искусству.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Проводит актуализацию знаний.

Посмотрите на эти картинки (показывает линейные орнаменты – бусы, бордюры, чешуя рыб). Что общего?

– Точки идут одна за другой, как будто танцуют. Это называется ритм.

– А теперь попробуем сами. У вас на партах маленькие полоски бумаги с нарисованной линией. Ваша задача – поставить точки на эту линию.

Легко ли было сделать точки одинаковыми? А чередовать цвета?

Выполняют предложенные задания.

Высказывают свое мнение.

Выполняют работу.

Дети фиксируют затруднения (точки разного размера, сливаются, забывают чередовать).

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Формируют интерес к изучению искусства и понимание культурных ценностей.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели.

- Чтобы определить какая же тема у нас сегодня будет. Вам нужно поставить слова в правильном порядке.

Какая тема нашего урока

- Верно!

- Какую цель мы поставим на урок?

Формулируют тему и цель урока.

Обведи рыбку.

цель:  научиться украшать рыбку ритмичным узором из точек, чередовать цвета.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

П: с помощью педагогического работника формулировать цель;

Формируют понимание ценности традиционной красоты.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана действий на урок.

- Чтобы достичь цели нам нужно составить план действий. Посмотрите на слайд, пункты плана перепутаны. Давайте восстановим их в верной последовательности.

Составляют план урока.

1. Потренироваться ставить одинаковые точки на линии – «Бусы для куклы».

2. Научиться чередовать два цвета – «Чередование».

3. Украсить рыбку точечным узором.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

5.Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

Упражнение 1 «Бусы для куклы»

– Перед вами листочек с плавной линией – это ниточка. Представьте, что мы нанизываем бусы. Каждая точка – это бусинка.

– Показывает на доске: Палочку (или кисть, или контурный тюбик) держим вертикально, набираем чуть краски. Легко касаемся бумаги – точка готова.

– Бусинки должны быть одинакового размера. Расстояние между ними – примерно как один мизинец.

– Выполняем сначала на одной ниточке (точки ставят ватной палочкой или кистью №1), затем – на второй (можно фломастером).

Упражнение 2 «Чередование»

– А теперь усложним. Украсим ниточку двумя цветами. Например, красный – синий – красный – синий.

– Сначала поставим все красные точки с ритмом, потом – синие между ними? Или сразу чередуем?

  – Лучше сразу чередовать, чтобы не сбиться.

– Показывает образец.

Работают по плану.

Выполняют упражнение.

Выполняют упражнение.

Приобретать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения построек.

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению, делать выводы;

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

Проявляют интерес и уважение к культуре и искусству.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (слово учителя)

Организует деятельность по закреплению изученного.

Учитель задаёт вопросы хором или выборочно:

– Как сделать точку аккуратной? – Что такое ритм в узоре?

– Если чередуем красный и жёлтый, какой цвет будет после красного?

Физминутка.

Работают над общим заданием и рассуждают.

Держать вертикально, легкое касание.

Повторение через одинаковое расстояние.

П: строить логические цепи рассуждений, доказательства.

Р: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (слово учителя)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу по изготовлению рисунка

– А теперь главное задание. У каждого на парте шаблон рыбки (или вы сами обводите контур рыбки). Ваша задача – украсить её чешую точками.

– Используйте ритм (одинаковое расстояние) и чередование 2 или 3 цветов.

– Начинайте с хвоста или с середины, двигайтесь вдоль линий.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самостоятельно работу.

Осваивать выразительные свойства твердых, сухих, мягких и жидких графических материалов

Р: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

8.Включение в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Проводит выставку работ, задаёт вопросы для повторения пройденного материала на уроке

Учитель:

– Давайте повесим наших рыбок на доску. Какая рыбка получилась самой ритмичной? У кого самое чёткое чередование?

– Чему мы научились сегодня?

– Где в жизни можно встретить такие узоры?

Обобщают изученное, делают выводы.

Ставить точки одинаково, чередовать цвета, соблюдать ритм.

Одежда, посуда, ковры, рамки для картин.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Формируют понимание ценности традиционной красоты и уважение к искусству.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный

(беседа)

Проводит рефлексию по итогам урока

Нарисуйте в тетради лесенку из трёх ступенек:

· Нижняя ступенька – было трудно, не всё понял.

· Средняя – получилось, но были ошибки.

· Верхняя – всё легко, могу научить другого.

  – Поставьте себя на нужную ступеньку.

Оценивают свою работу на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.