урок по изо веселый орнамент

Планируемые результаты

Задачи урока

Предметные:

- познакомить с приемами: ритмичное расположение точек, создание пунктирной линии, равномерное заполнение плоскости точками;

-научиться ставить размер точек;

–развивать организацию движений и произвольное внимание;

Дидактические:

Формировать приемы ритмичное расположение точек, создание пунктирной линии, равномерное заполнение плоскости точками.

Формировать умения пользоваться  ставить размер точек; развивать организацию движений и произвольное внимание.

Метапредметные:

Познавательные:

- проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;

- формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведенного наблюдения.

Коммуникативные:

- вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;

- демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного опыта.

Регулятивные:

- внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;

- соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;

- порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий; формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведенного наблюдения.

2. Формировать умения (коммуникативные): вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления; демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного опыта.

3. Формировать умения (регулятивные): внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем; соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам.

Личностные:

- позитивный опыт участия в творческой деятельности;

-интерес и уважение к культуре и искусству;

-воспитание терпения и аккуратности.

Воспитательные:

Способствовать формированию позитивного опыта участия в творческой деятельности; интерес и уважение к культуре и искусству;

Формировать представление воспитания терпения и аккуратности.

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

К – коммуникативные

Р – регулятивные)

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности.

Словесный (беседа)

наглядный

(демонстрация)

Приветствует детей, проверяет готовность к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна.

Сегодня я проведу для вас урок изобразительного искусства. Проверьте, всё ли готово к уроку.

- Ребята, прошу обратить внимание на доску, что мы видим? 

- Верно, давайте выберем те качества, которые нам понадобятся на уроке. 

 (Внимательность, неусидчивость, активность, лень, ответственность, равнодушие, умение слушать и слышать)  

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

- мы видим качества человека.

- на уроке нам понадобятся такие качества: внимательность,активность, ответственность, умение слушать и слышать

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

Формируют положительное отношение к учебной деятельности и интерес к изобразительному искусству.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Проводит актуализацию знаний.

Давайте попробуем поставить точки на линеечке так, чтобы получилась пунктирная линия: точка – отступ – точка – отступ.

– У всех получилось одинаковое расстояние? В чём трудность?  На уроке мы этому поучимся.

Выполняют предложенные задания.

Дети пробуют на черновике.

Нужно глазомер.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

К: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

Формируют интерес к изучению искусства и понимание культурных ценностей.

3. Выявление места и причины затруднения.

Словесный (беседа)

Организует деятельность по формулировке темы и постановке цели.

- Чтобы определить какая же тема у нас сегодня будет. Вам нужно поставить слова в правильном порядке.

Какая тема нашего урока

- Верно!

- Какую цель мы поставим на урок?

Формулируют тему и цель урока.

Веселый орнамент

цель:научиться создавать узор из точек и пунктирных линий, а ещё ровно заполнять точками всю фигуру.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

П: с помощью педагогического работника формулировать цель;

Формируют понимание ценности традиционной красоты.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана действий на урок.

- Чтобы достичь цели нам нужно составить план действий. Посмотрите на слайд, пункты плана перепутаны. Давайте восстановим их в верной последовательности.

Составляют план урока.

1. Сделать весёлый орнамент на полоске.

2.Научиться «заштриховывать точками» контур.

3. Попробовать ставить точки разного размера.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

5.Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа) Наглядный (демонстрация)

Практический (упражнение)

Организует деятельность по реализации построенного проекта.

Упражнение «Весёлый орнамент»

– Возьмите полоску 5×15 см. Сначала поставьте точки на одинаковом расстоянии друг от друга (примерно 1 см). Это будет первый ряд. Затем ниже сделайте пунктирную линию: две точки рядом, потом пропуск, потом две точки – это короткие пунктирные отрезки. Показываю на доске.

– Старайтесь, чтобы точки были одинакового размера. Палочку держим вертикально.

Упражнение «Заштрихуй точками»

– А теперь представьте, что нам нужно «закрасить» точками вот этот круг (или квадрат, или лист – раздаточный материал). Поставьте точки рядами, как будто вы кладёте кирпичики. Можно в шахматном порядке – тогда будет плотнее. Начинайте с края и двигайтесь к центру.

Упражнение «От большого к малому»

– В той же фигуре или на новой (например, рыбка) попробуйте сделать центр более крупными точками, а ближе к краям – мелкими. Для крупных точек чуть сильнее нажмите на палочку/тюбик, для мелких – легче. Посмотрите, как красиво получается объём.

Работают по плану.

Выполняют упражнение.

Выполняют упражнение.

Выполняют упражнение.

Приобретать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения построек.

П: устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению, делать выводы;

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

Проявляют интерес и уважение к культуре и искусству.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Словесный (слово учителя)

Организует деятельность по закреплению изученного.

– Как сделать, чтобы точки ложились ровными рядами?

– Что такое пунктирная линия?

Физминутка:

Работают над общим заданием и рассуждают.

Смотреть на предыдущий ряд, не торопиться.

Прерывистая линия из точек.

П: строить логические цепи рассуждений, доказательства.

Р: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (слово учителя)

Практический (упражнение)

Наглядный (демонстрация)

Организует самостоятельную работу по изготовлению рисунка

А теперь выберите задание по душе:

  • Украсить полоску (закладку) весёлым орнаментом.

  • Или взять заготовку (рыбку, лист, бабочку) и заполнить её точками, обязательно используя переход от крупных точек к мелким.

– Постарайтесь, чтобы ваша работа была аккуратной и ритмичной.

Выполняют самостоятельную работу.

Выполняют самостоятельно задание.

Осваивать выразительные свойства твердых, сухих, мягких и жидких графических материалов

Р: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем

Р: корректировать учебные действия для преодоления ошибок.

8.Включение в систему знаний и повторение.

Словесный (беседа)

Проводит выставку работ, задаёт вопросы для повторения пройденного материала на уроке

Повесьте работы на доску. Найдите самый ровный орнамент, самую плотную «штриховку» точками, самый интересный переход размера.

– Что было труднее всего: ставить одинаковые точки или заполнять внутреннюю область?

– Где в жизни можно встретить такие узоры?

Обобщают изученное, делают выводы.

Высказывают свое мнение.

К: соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

К: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Формируют понимание ценности традиционной красоты и уважение к искусству.

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Словесный

(беседа)

Проводит рефлексию по итогам урока

Рефлексия «лесенка»

– Нарисуйте лесенку. Если вы смогли сделать и орнамент, и заполнение точками аккуратно – поставьте себя на верхнюю ступеньку. Если были ошибки, но поняли, как их исправить – на среднюю. Если совсем не получилось – на нижнюю

Оценивают свою работу на уроке.

Р: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.