Урок по окружающему миру

Этапы

№

слайда

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Ориети-ровочно

Мотива

ционный

1

Настроить детей на хорошее настроение на уроке.

Орешек знаний тверд, но все же

Мы не привыкли отступать.

Вам расколоть его поможет

Желанье сильное все узнать.

- Ребята, улыбнемся друг другу, солнышку и с хорошим настроением приступим к работе.

Дети улыбаются друг другу.

Выравни

вание знаний, создание проблемной

ситуации, через раннее полученные знания.

2

3-4

5-8

9

I. Стадия «Вызова».

Слайды «Горы»

- Что предстало вашему взору?

Что такое горы?

Чем горы отличаются от холма?

Где селятся люди в горах?

Зачем и где строят тоннели?

Как забраться в высокие горы? Кто это делает?

2. Составление кластера. Объяснить значение слова кластер. (Каждой группе раздать листы с кластером).

- Какие бывают горы?

- Какие части есть у горы?

3. Ребята, можно ли восхищаться красотой гор?

Но, к сожалению не всегда так все хорошо и красиво в горах. Давайте обратим внимание на эти фотографии. Внимательно просмотрите, и подумайте сможете ли вы определить тему урока.

Горы

Горы — это часть земной суши, возвышающаяся над равнина­ми.

В долинах.

Тоннели, канатные дороги.

Низкие, средние, высокие.

Операци

онально-

испол

нительный

10

11

12

13

14-17

18

19

20

21

22

II. Стадия «Осмысления»

1. Просмотр слайдов «Трагедии в горах»

- Ребята, при просмотре этих фотографий, что вы заметили.

- Как вы думаете, может ли человек избежать эти опасности?

- Давайте подумаем и попытаемся определить тему урока.

Безопасное поведение в горах.

- Какие вопросы постараемся рассмотреть на уроке?

- Молодцы, вас интересует множество вопросов по этой теме.

- Я предлагаю вам на уроке найти ответы на следующие вопросы.

2. Составление кластера «Опасности в горах».

- Ну, что ж начнем нашу работу? Как звучит наш первый вопрос?

- Я предлагаю вам заполнить кластер, который так и будет называться. Прочитайте его название: «Опасности в горах».

- Для составления кластера «Опасности в горах» прочитаем текст на стр. 123 учебника.

- Работая в группах, определите, какие слова нам надо вписать в наш кластер «Опасности в горах». (Снежные лавины, каменные осыпи, сели – грязевые потоки, подтаявшие ледники).

- Молодцы! Но посмотрите, все графы в кластеры мы заполнили. Почему одна графа осталась не заполненной. Может нам не достаточно знаний?

- Хорошо, тогда продолжим работу, и может, в процессе работы мы заметим еще одну опасность и сможем дополнить наш кластер.

Физминутка.

3. Работа по памятке «Как вести себя в горах».

- На какой вопрос теперь будем искать ответ?

- Рассмотрите памятку «Как вести себя в горах».

- Объясните, почему в горах НЕЛЬЗЯ делать то, что показано в памятке.

4. Вулканы. Прием «Инсерт»

- Какой вопрос, из тех что мы ставили в начале урока, нам осталось рассмотреть.

- Какое явление в горах вы увидели?

- Чтобы больше узнать о вулканах, я предлагаю вам прочитать текст на стр. 124.

- Во время чтения вам надо будет отметить «+» то, что вы уже знали до прочтения, и «V» - это новая для вас информация.

Что человека в горах подстерегают разные опасности.

Дети высказывают свои предположения.

Дети, работая в группах, заполняют кластер.

Дети дают объяснения по памятке.

Рефлек

сивно

оценоч

ный

23

III. Стадия «Рефлексии»

1.- Ребята, на какие вопросы мы пытались найти ответы?

2. Как вы думаете, можем ли мы подвести итог нашей работы по тем знаниям о горах, которые вы получили на уроке сегодня, а также и на предыдущих уроках.

- Подвести итог урока я предлагаю в новой, необычной для вас форме. Я предлагаю вам примерить шляпы – шляпы мышления.

- Во время работы в группах вы можете пользоваться информацией, которая представлена на стр. 116-124 учебника.

1-я группа. Белая шляпа.

- Расскажите о горах только фактами, точными сведениями.

2-я группа. Черная шляпа.

- Задача вашей группы показать отрицательные стороны гор.

3-я группа. Желтая шляпа.

- Подумайте, почему на земле нужны горы?

4-я группа. Зеленая группа.

- Вы должны найти информацию о горах представленную, ну к примеру в стихотворной форме.

5-я группа. Красная шляпа.

- Подумайте, какое эмоциональное состояние вы испытываете, когда смотрите на горы, пусть пока только на картинках.

6-я группа. Синяя шляпа.

- Обобщите высказывания всех групп. Вам разрешается тихонько подходить к группам, слушать их рассуждения, обобщить собранный материал.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось, выслушаем представителей каждой группы.

- Молодцы. Ваша работа в группах удалась.

- Теперь я предлагаю прочитать вывод о горах, который дают авторы нашего учебника на стр. 125.

Дети перечисляют.

Дети выполняют задания в группах

Дети читают вывод.

24

- Подведем итог вашей работы на уроке.

Мизинец – какие знания, опыт, вы сегодня получили?

Безымянный – что мы сегодня делали и чего достигли?

Средний – чем я сегодня помог, чем порадовал учителя, одноклассников?

Указательный – что вы сегодня сделали для своего здоровья?

Большой – какое у вас настроение?

- Хорошо, а теперь оцените свою работу на уроке:

Если вы считаете, что работали на уроке отлично, то напишите свою фамилию на зеленом прямоугольнике. Если вы считаете, что вы работали хорошо, то на – желтом. А если вы были не очень активны на уроке, то на – красном.

25

26

- Запишите домашнее задание.

- Я благодарю вас за урок. Желаю вам творческих успехов.