урок по окружающему миру в 3 классе

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Орг. момент

Здравствуйте, ребята, я рада видеть вас. Урок окружающего мира у вас сегодня проведу я, меня зовут, Фатима Владимировна

Дети приветствуют учителя

II.Актуали-

зация

знаний

Начнём наш урок со стихотворения. Вы сейчас его услышите, а затем ответьте о чём оно?

Всё дышит утренней прохладой,
Парит усталая река,
Деревья кажутся преградой
Для лёгких вздохов ветерка.

Приятный запах от осоки, 
Камыш разносит тихий треск.
Разбудит творческие строки
Речной воды алмазный блеск.

Тобой живу, моя природа,
Вдыхая запахи весны,
Ведь мысли в это время года
Тобою были рождены!

Что вы знаете о природе. Составьте в своих группах  в течение 2 минут таблицу из карточек. Затем ее же составим вместе на доске.

В чем отличие живой природы от неживой?

Как вы думаете, взаимосвязаны ли эти два вида природы между собой? Объясните ответ.

Это стихотворение о природе.

Природа бывает живой и неживой.

(ученики вешают карточки с названиями природы на доску).

Живая природа это животные,  растения, грибы, бактерии. Неживая природа – это воздух, солнце, вода, почва.

Живая природа дышит, питается, размножается, передвигается, оставляет потомство и умирает, а неживая этого не может делать.

Да они взаимосвязаны, т.к. ни одно живое существо не может существовать без света, тепла, воды, воздуха.

III.Поста-

новка учеб-

ной задачи

Сейчас я загадаю загадки, а вы отгадайте их и скажите, к какой природе они относятся.

Тонконоги и игривы,

А еще они пугливы.

Чуть опасность и в галоп

Стадо быстрых …

Молодцы, отгадали. Следующая загадка:

Высока и зелена

Будет скошена она

Овцы, козы и коровы

Есть её всегда готовы.

Замечательно, и последняя загадка:

У него большая грива:

И – пушиста, и – красива!

Какая миленькая киска…

Подходят дети к клетке близко

К ней тянут руки осмелев,

Но осторожно – это …

(На доске появляются поочерёдно картинки с изображениями отгадок).

Знаете ли вы, что каждое живое существо имеет своё место на нашей планете?

Посмотрите на картинки и скажите, как они взаимосвязаны:

Правильно. Мы получили:

			?

Но что происходит со львом или другими живыми существами после того, как они умрут?

Проверим ваши предположения, посмотрев фрагмент из мультфильма «Король Лев». Будьте внимательны, тему урока вы услышите в мультфильме

О каком процессе говорится в мультфильме?

Назовите тему урока? Сформулируйте цель урока, продолжив предложение: цель урока – узнать, что…

Вернемся к цепи питания. Как назовём каждое звено по способу питания?

Антилоп.

Это трава.

Лев

Траву поедает антилопа, антилопу поедает лев. Они образуют цепь питания.

(Дети располагают картинки, образуя цепь питания)

Они умирают и разлагаются в земле.

Дети просматривают фрагмент мультфильма.

В мультфильме говорится о круговороте жизни.

Тема урока: круговорот жизни. Цель: узнать, что такое круговорот жизни.

Первое звено – растения, второе – травоядные, третье – хищники.

IV.Откры-

тие новых знаний

V.Первич-

ное закрепление

Сейчас подробнее разберемся в великом круговороте жизни.

В науке каждое звено организмов, участвующие в великом круговороте жизни, имеют своё название, термин. Как называется каждая группа, вы узнаете, прочитав текст.

Какие 3 группы организмов составляют основу круговорота жизни?

Сейчас работаем в группах. Каждая группа составляет рассказ об организмах, участвующих в великом круговороте жизни:

1 группа – организмы-производители;

2 группа организмы потребители;

3 группа – организмы-разрушители,

Выбирая характеристики каждой группы из перечня характеристик. На данную работу вам отводится 2 минуты.

Как вы думаете, какой элемент неживой природы играет огромную роль в круговороте жизни? Почему?

Дети каждой группы читают текст с листов.

Организмы производители – это растения, потребители – это травоядные и хищники, а  разрушители – это грибы и бактерии. 

Дети составляют рассказы, а затем защищают их.

1. Производители – это растения. Они производят сахар и крахмал из углекислого газа, воды и солей под воздействием энергии солнца.

2. Потребители – это травоядные и хищные животные, которые потребляют вещества, которые производят организмы – производители.

3. Разрушители – это грибы и бактерии, которые разрушают останки живых существ после их смерти, превращая их в перегной, а затем и в соли

Это почва, т.к. в ней останки животных и растений превращаются в перегной, затем в соли. Солями питаются растения, растениями питаются животные, которые умирая, разрушаются грибами и бактериями. Затем превращаются снова в перегной, соли и снова все идёт по кругу.

Физ. минутка

Проводится учеником:

Утром стрекоза проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела.

На четыре – полетела.

Над лужайкой покружилась

И на стульчик приземлилась.

VI.Самос-

тоятельная

работа

А сейчас проверим полученные знания. Перед вами вопросы теста. Ответьте на них в течение 2 минут.

Проверяем ваши ответы.

Оцениваем вашу работу.

Проверим, какие оценки вы получили.

Молодцы. А сейчас вы составляете круговорот жизни по заготовленным картинкам. А затем вы защищаете свои работы. Составлением синквейна (Что такое синквейн?)

Дети решают тесты, затем проверяют выбранные ответы.

Дети читают вопросы и ответы.

Дети в группах составляют рисунок круговорота жизни, а затем рассказывают о нем.

Жизнь

Травоядные хищные

Производят потребляют разрушают

Солями питаются растения

Почва!

Дети рассказывают свои синквейны

VII.Рефлек-

сия дея-

тельности

Подведем итог урока. Вспомните цель урока. Достигли ли мы ее?

Какова роль почвы в этом круговороте?

Спасибо за урок!

Цель урока: узнать, что такое круговорот жизни? Это взаимосвязь организмов производителей, потребителей, разрушителей.

В почве разрушаются останки организмов и превращаются в неорганические вещества, необходимые растениям.