Урок по ОЗМ "Грач, ласточка, скворец - весенние птицы"

Весенние птицы: грач, ласточка, скворец

Сценарий интегрированного урока по ОЗМ

Моисеева Р.И.

Время реализации: 40 минут

Класс: 3

Цель: формирование общих представлений о перелётных птицах.

Задачи:

1.                     учебная – дать детям понятия о местах обитания птиц весенних птиц, их  пище, строении тела, повадках, расширять и активизировать словарь детей по теме;

2.                     воспитательная – воспитывать бережное отношение к перелётным птицам, желание узнавать о жизни птиц в природе, формировать нравственно-экологическое сознание детей, учить дифференцировать понятия «зимующие» - «перелётные» птицы;

3.                     развивающая – на наглядно-практическом материале развивать  познавательные процессы,  формировать речь как средство мыслительной, коммуникативной  деятельности, расширять и активизировать словарь по теме, учить анализу внешнего облика птиц, их поведения;

4.  коррекционная – предупреждение и преодоление вторичных проявлений – следствий первичного дефекта, через активизацию слухового внимания, восприятия, памяти, речи  в сочетании с эмоциональной  отзывчивостью.

Оборудование и материал для урока:

красивый конверт, предметная картинка-ласточка, картинка-грач, картинка-скворец, летний и зимний пейзажи, сюжетная картинка «Птицы прилетели»; на каждого ребёнка лист цветной бумаги А4 с контуром скворца, ласточки и грача, конверты с разрезными картинками птиц, клей ПВА, кисточки, аудиокассета с голосами птиц, речевые карточки, экран, предметные картинки зимующих и перелётных птиц, диск с голосами птиц средней полосы России.

Слуховой словарь:

весенние птицы, гнездо под крышей, клюёт хлебные крошки, «птицы весну принесли», птицам  голодно весной, мы сделали кормушки для птиц, собирают корм на земле, перелётные, зимующие.

Предшествующая работа:

целевые прогулки в сад им. А.С. Пушкина, экскурсия на станцию юннатов, наблюдения за птицами в парке, на пришкольном участке в процессе прогулки, изготовление кормушек из пластиковых бутылок, игры: «Угадай,  какая птица поёт?», «День и ночь», «Цапля и воробьи», работа над слуховым словарём по теме.

Таблица 1

Ход урока

1.                     Организационный момент (2мин.)

 -Доброе утро, ребята.

- Птицы клюют корм. (хоровое проговаривание)

 - Ребята, какое время года?

 - Время года – весна.

 - Весной птицы весело поют?

 - Да, весной птицы весело поют.

- Ребята, посмотрите, какой у меня  красивый конверт.

 - Какой конверт?

 - Красивый конверт.

- Подойдите к партам, сядьте красиво, снимите аппараты, наденьте наушники.

Регулирую режим усиления, определяю, как слышат дети?

2.                     Целевая установка на тему урока (4 мин.)

Показываю детям сюжетную картинку «Птицы прилетели».

 - Кто изображён на этой картинке?

 - Каких птиц вы узнали?

 - Тема нашего урока «Весенние птицы: грач, скворец, ласточка». Сегодня мы будем говорить о весенних птицах: граче, скворце, ласточке. Посмотрите, какой красивый конверт (показываю детям большой конверт). Этот конверт передал для вас Лесовичок. Сейчас мы с вами поиграем (достаю из конверта картинки грача, скворца, ласточки).

 - Это грач. Грач – весенняя птица (дети повторяют).

 - Это скворец. Скворец – весенняя птица (дети повторяют).

 - Это ласточка. Ласточка – весенняя птица (дети повторяют).

 - Давайте поиграем: вы закройте глаза, а я уберу одну из картинок. Вы должны сказать, кого я спрятала? Игру провожу несколько раз, при этом в случае необходимости подсказываю названия птиц, добиваюсь полного ответа: «Вы спрятали птицу грача».

 - Все эти птицы – перелётные. Почему их так называют? (произвольные ответы детей, мои дополнения)

 - Эти птицы улетают от нас осенью, когда становится холодно и голодно, они не могут найти корм, и возвращаются к нам обратно тёплой весной.

3.                     Установка на речевую деятельность, на неречевые звучания (20 мин.)

Работа по слуховому словарю за экраном. Дети воспринимают речевой материал через опознавание:

весенние птицы, гнездо под крышей, гнездо-чаша, клюёт хлебные крошки, «птицы весну принесли», птицам  голодно весной, мы сделали кормушки для птиц, собирают корм на земле.

Грачи – перелётные птицы. Если прилетят грачи, значит, наступила весна. Строят гнёзда они на деревьях с крепкими ветками так:  самец приносит ветки, а самка их укладывает и получается хорошее гнездо. На одном дереве таких гнёзд может быть 12. В каждом гнезде бывает от 3-ёх  до 6-ти яиц. Птенцов грачи кормят насекомыми. Поздней осенью грачи улетают в Крым. Грачей считают полезными птицами, так как они уничтожают насекомых – вредителей сельскохозяйственных культур. Послушайте, как поёт грач.

(дети слушают пение грача и рассматривают иллюстрацию)

Обыкновенный скворец – птица перелётная, но если зима тёплая, эта птица остаётся зимовать в местах гнездования. По земле скворец передвигается шагами, а не прыгает. Скворец – лесная птица, хотя часто гнездится на окраине города. Его считают одним из первых вестников весны. Гнездо строит из сухой травы, соломы, мха. Когда гнездо построено, самка откладывает от 4-рёх до 7-им яиц. Птенцы появляются голые и слепые. Родители кормят их насекомыми. Этим они приносят большую пользу сельскому хозяйству и лесу, потому  что она уничтожают вредителей леса: жуков, гусениц, других насекомых. Послушайте, как поёт скворец.

(дети слушают пение грача и рассматривают иллюстрацию)

Ласточка поселяется около жилья человека. Это перелётная птица. Весной, когда на деревьях появляются зелёные листочки, она прилетает в родные места и приступает к строительству гнезда. Гнездо сооружается из мокрой земли, к которой примешиваются соломинки, былинки, конский волос. Размещается гнездо под крышей, где-либо на балках. Гнездо похоже на чашу, широкая часть которой прикрепляется к стене здания. Птенцы появляются голые, слепые, беспомощные. Самка первое время обогревает их, а самец кормит и птенцов и самку. Когда птенцы подрастают, они собираются в стаи, перелетают с одного места на другое, а затем внезапно исчезают – улетают на зимовку в Африку. Послушайте, как поёт ласточка.

(дети слушают пение грача и рассматривают иллюстрацию)

Ребята, какое время года на этих картинках (показываю на зимний и летний пейзажи)? Помогите мне разложить этих птиц (показываю на картинки с изображениями птиц, лежащие на столе) правильно. На них перелётные и зимующие птицы. Всех зимующих птиц вы положите около зимней картинки, а перелётных – около летней картинки. Предметных картинок много, каждый ребёнок имеет возможность взять в руки  3-4 картинки и соотнести их с определённым временем года.

 - Теперь проверим, правильно ли вы выполнили задание. Давайте вместе назовём птиц.

 - Ласточка – перелётная птица.

 - Ворона – зимующая птица.

 - Грач – перелётная птица.

 - Сорока – зимующая птица и т.д.

4. Динамическая пауза «Весенние птицы» (2 мин.)

- «Как называются птицы, которые весной возвращаются к нам из тёплых стран?» - «Перелётные». – Правильно.

Предлагаю отхлопать количество слогов в названиях птиц: грач, скво-рец, лас-точ-ка.

 - Я буду хлопать, а вы считайте, сколько раз я хлопну, и определите по количеству слогов, какую птицу я загадаю».

Динамика движений повторяется три-четыре раза.

5. Предъявление нового речевого материала о птицах через РНТ

(5 мин.)

 - Я буду загадывать загадки о перелётных птицах, внимательно слушайте. 

Предъявление нового речевого материала сопровождается показом иллюстративных картинок, объяснением непонятных слов: избёнка, пахарем, проворный, пашню, на шесте, сени.

 - Без рук, без топорёнка

Построена избёнка. (гнездо)

 - Что с земли легко поднимешь,

А далеко не закинешь? (пух, перо)

 - Летом за пахарем ходит,

А под зиму с криком уходит. (грач)

 - Чёрный, проворный,

 Кричит «крак», червякам  враг. (грач)

 - Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей. (грач)

 - На шесте – дворец,

Во дворце – певец,

А зовут его… (скворец)

 - Травка зеленеет, солнышко блестит,

Эта птичка в сени к нам с весной летит. (ласточка)

6. Занимательная минутка (4 мин.)

 - В этих конвертах лежат маленькие части одной целой картинки. Эти маленькие детали надо собрать в одну целую картинку, наклеить, определить, какая птица на картинке, написать названии птицы.  В процессе работы провожу слуховую работу, подхожу к детям, задаю вопросы:

 - Что ты делаешь? (собираю части)

 - Что у тебя в руке? (картинка)

 - Как называется твоя птица?

-  Какой формы голова у птицы?

 - Какой формы хвост у твоей птицы? и т.д.

7. Итог (2 мин.)

 - Ребята, чем вы занимались на уроке?

 - О каких птицах мы сегодня говорили?

 - Что вы нового узнали сегодня о весенних птицах? (произвольные ответы детей)

 (предлагаю  детям ещё раз прослушать голоса весенних птиц и определить, чей голос они слышат: грача, скворца или ласточки)

 - Молодцы! сегодня вы хорошо работали, старались правильно говорить, отвечать на вопросы. Все работали активно, молодцы! А какие красивые птицы получились. После урока мы отнесём ваши работы в библиотеку школы, на выставку «Птицы вокруг нас», а потом, ваши работы украсят альбом  «Птицы – наши друзья».

8. Здание на дом (1 мин.)

 - Ребята, на следующий урок пригласите своих родителей. Мы организуем «Весеннюю музыкальную гостиную». Подберите песни, в которых поётся о птицах, стихи, в которых говорится о птицах. Можно пригласить своих друзей и товарищей. На следующем уроке мы будем говорить о птицах всё, что знаем.

            Олеся М., 10 лет, «Птица»

Евгений П., 10 лет, «Казарка»

Алексей К. 11 лет, «Лебедь-шипун

Литература

1.                     Раз, два, три, четыре, пять, мы с тобой идём играть: Рус. дет. игровой фольклор: Кн. для учителя и учащихся / Сост. М.Ю. Новицкая, Г.М. Науменко. – М.: Просвещение, 1995. – 224 с.

2.                     Большой атлас природы России. – М.: Эгмонт Россия Лтд.,2005. –

3.                     Энциклопедия для детей.  Птицы и звери / Глав. ред. В.А. Володин, вед ред. Г.Е. Вильчик.  -   М.: - Аванта+, 2002. – 448 с.: ил.

4.                     Лукина Н.А.. Никкинен И.И. Научи меня слышать (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти). – СПб.: «Паритет», 2003. – 112 с.

5.                     Русские народные загадки, пословицы, поговорки. / Сост., авт. вступ. ст., коммент. и слов Ю.Г. Круглов. – М.: Просвещение, 1990. – 335 с.: