Урок по теме «Звук [а], буквы А, а (закрепление)».

Урок по теме «Звук [а], буквы А, а (закрепление)».

      Дети, отвечая на вопросы учителя, еще раз повторяют важные положения, которые усвоили на предшествующих уроках: на какие две группы делятся все звуки? Как можно определить, что звук является гласным? а согласным? Если слог состоит из одного звука, то каким является этот звук? Из каких звуков состоит слияние?

      На материале предметных рисунков, подобранных учителем и размещенных на доске (шар, кукла, кубик, мишка, машина, юла, пирамида), выполняются упражнения в определении на слух звука [а]: 1) ученики достают индивидуальные наборные полотна и буквы А, а; 2) учитель указывает на предметные рисунки, а учащиеся шепотом произносят слова — названия предметов, чтобы установить наличие или отсутствие в них гласного звука [а]; 3) если в слове есть звук [а], учащиеся ставят на наборное полотно букву а и поднимают карточку с этой буквой. Задание может быть усложнено: если в слове два звука [а], то ставят две карточки с буквой а.

      Соотнесение звука и буквы а.

      Работа проходит по с. 6 «Русской азбуки» или по предметным рисункам и схемам, которые помещены на доске.

      Рассматривается схема, устанавливается слого-звуковой состав каждого из четырех слов и делается вывод: буква а может быть употреблена в словах ландыш, мак, роза; буквы а нет в слове ирис, так как отсутствует звук [а].

      Ученики выполняют следующее задание: достают из кассы букв и слогов букву а (3—4 штуки), кладут в соответствующие места под схемами на с. .

      Рассказ по сюжетному рисунку.

      Составляется рассказ по рисунку на с. 21. К какому произведению можно отнести изображение?

      Дети вспоминают стихотворение К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха». Со слов учителя стихотворение заучивается наизусть.

      Упражнение в чтении.

      Рассматривается подпись под рисунком (с. 26—27). Дети вспоминают, что значит прочитать гласные буквы. (Их надо назвать.) Индивидуально и хором читают предложение А-а-а! Объясняют его смысл и находят нужную интонацию. (Айболит просит зверей открыть горло и произнести: «А-а-а!»)

      Рассказывание сказки.

      По серии рисунков на с. 27 дети вспоминают содержание сказки «Лиса и волк» и рассказывают ее.

      Знакомство с «лентой букв».

      На с. 24—25 дети рассматривают букву а (вверху). Учитель говорит, что в пустых клеточках будут располагаться буквы, которые они узнают на последующих уроках. Чтобы овладеть письменной речью, надо будет узнать много букв.