Урок русского языка для 5 класса кор. школы 8 вида

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые БУД

Результат взаимодействия

I.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок.

Будем мы учиться грамотно писать.

В этом нам поможет учебник и тетрадь.

Будем мы внимательны, будем терпеливы,

И тогда научимся мы писать красиво.

И тогда ошибка другом нам не станет.

И в тетрадь по русскому вовсе не заглянет.

- Проверим готовность к уроку.

Проверка готовности оборудования и класса к уроку.

Проверка готовности обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей.

Коммуникативные учебные действия:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Фронтальный. Наблюдение учителя.

II. Упражнения для кисти и пальцев рук.

1.Сгибание и разгибание кисти в кулак поочередно и одновременно.

2.Круговые    движения    кистями     при    свободно     согнутых пальцах.

3.Свободное постукивание пальцами по парте, одновременно и поочередно.

4.Катание карандаша по парте.

5. «Щелчки».

- Сегодня, у нас необычный урок русского языка. Мы с вами, ребята, совершим путешествие в гости к имени существительному. А что нам нужно в путешествии? Правильно, собрать все нужное для дороги.

Внимательно смотрят и выполняют упражнения.

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

III. Актуализация пройденного материала.

1) Коррекционное упражнение.

- А у нас будет непростой багаж, а целый рюкзак нужных знаний.

«Соберем рюкзак знаний». (Слайд 2)

- Что мы знаем об имени существительном?

- Проведем блиц-опрос, отвечая только «да» или «нет». В рюкзак сложим только те знания, на которые ответим «да»:

* Имя существительное – это часть слова? (нет) 

* Имя существительное – это часть речи?  (да) 

* Имя существительное обозначает признак предмета?   (нет) 

* Имя существительное обозначает предмет?  (да) 

* Имя существительное отвечает на вопросы: какой? какое? какая? какие? 

* Имя существительное отвечает на вопросы: кто? что?  (да) 

* Одушевленные существительные отвечают на вопрос ЧТО?  (нет) 

* Одушевленные существительные отвечают на вопрос КТО?  (да) 

Вывод: - Давайте проверим, какие знания об имени существительном нам пригодятся сегодня на уроке? – Уточните, что мы сложили в рюкзак? 

(Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? что?  Одушевленные существительные отвечают на вопрос кто? неодушевленные – на вопрос что?)  (Слайд 3)

- Теперь с рюкзаком необходимых знаний мы можем отправиться в путешествие.  В рабочих тетрадях запишите дату, классная работа. И в путь…

2)Оформление тетрадей.

-Прежде чем приступить к работе, вспомним правила посадки при письме.

Проверим посадку

Это что за старички? 
Изогнулись, как крючки? 
Ну-ка, выпрямите плечи! 
Сразу станет всем вам легче. 
Головы выше поднимите, 
На парте не лежите. 

- Сели все правильно, в течение урока следим за посадкой.

3) Минутка чистописания.

- Выполните работу по образцу (пишут с экрана)

Индивидуальная работа: Рогов В. пишет только буквы.

4) Словарная работа. Коррекционное упражнение.

- И первое препятствие на пути – «Поле словарных слов».  (Слайд 7)

- Какие слова называются словарными?

- Где их можно проверить? (в словарях)

- На какие две группы их можно разделить? Запишите в тетрадь:

- Запишите слова в два столбика: Л…гушка, з…бота, к…никулы, г…рой, ч…л…век, сев…р, п…с……жир, обл…ко.

- Подчеркните орфограмму и поставьте ударение.

Индивидуальная работа: Рогов В.- работает по карточке

Одуш. сущ.                                              Неодуш. сущ.

  лягушка                                                      забота

    герой                                                       каникулы

   человек                                                       север

  пассажир                                                   облако

(Взаимопроверка)

Отвечают на вопросы

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя

Коммуникативные учебные действия:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Фронтальный. Наблюдение учителя

Физ. Минутка.

Упражнения для глаз.

Обвести глазами круг. Посмотреть вверх. Посмотреть вниз. Посмотреть влево – вправо, влево – вправо. Посмотреть вниз. Посмотреть вверх. Зажмурить глаза, потом поморгать 10 раз.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физ.минутке.

Коммуникативные учебные действия:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Коллективный.  Наблюдение учителя.

IV. Изучение нового материала.

1) Знакомство с новым словарным словом. (Слайд 9)

- Разгадайте ребус:

- Определите значение слова СТОЛИЦА.

- Произнесите слово СТОЛИЦА. А теперь прочитайте это слово по слогам.

- Какой первый слог?

- Второй?

- Третий?

- Что заметили? (первый слог пишется не так как слышится)

- Запишите слово столица, диктуя его по слогам.

- Поставьте ударение. Какой слог ударный? Что надо запомнить? Почему?

- Как можно перенести слово столица?

- Дополните предложение: (слайд 10)

…  -  столица России. (Москва)

Проверка (слайд 11)

- Назовите только заглавные буквы.

- Когда мы пишем слова с заглавной буквы? (если слово в начале предложения, в именах, фамилиях людей, в географических названиях, клички животных тоже пишутся с большой буквы).

Вывод: Москва, Россия– название города, страны пишутся с заглавной буквы.

2) Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы узнаем, как в русском языке называются такие слова.

- Тема нашего урока «Собственные и нарицательные имена существительные». (Слайд 12)

- И мы отправляемся с вами дальше в путь.

3)Работа по теме.

Речка «Наблюдайка»

- Понаблюдаем за именами существительными собственными и нарицательными. (Слайд 13)

(М, м)альчик       (А, а)ндрей

(С, с)обака          (Ш, ш)арик

 (Г, г)ород            (И, и)ркутск

- С какой буквы будем писать слова второго столбика?

- Эти существительные называются собственными. Подпишите над словами.

- А как будем писать существительные первого столбика?

- Эти существительные называются нарицательными. Подпишите над словами.

4)Работа с правилом.

- Прочитаем правило стр. 120.

- Какие бывают существительные?

- Для чего даётся имя собственное?

- Как пишутся имена собственные?

- Как называются все остальные слова?

- Как пишутся имена нарицательные?

- Приведите примеры.

Вывод: собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы, а нарицательные – с маленькой.

Следующее препятствие Мостик «Отдыхайка».

4)Закрепление.

Гора «Закрепляйка».

Стр.119   упр.166

- Прочитайте задание внимательно про себя.

- Что записано? (текст)

- Что такое текст?

- Какой общей темой объединены эти предложения?

- Как называются выделенные слова?

- Как пишутся имена собственные?

- Рассмотрите рисунок к тексту и назовите собак?

- Найдите в предложениях другие названия предметов, которым даны имена собственные. Назовите их.

- Что надо сделать.

- Выпишите названия предметов вместе с именами собственными.

- Как пишутся имена собственные?

- Как пишутся имена нарицательные?

Индивидуальная работа: Рогов В.- работает по карточке

Отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задания под руководством учителя, а сильные уч.-ся самостоятельно.

Коммуникативные учебные действия:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

Регулятивные учебные действия:

- активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

Фронтальный. Наблюдение учителя

V. Физ. Минутка    

Физкультминутка Снежинка

Ла-ла-ла, ла-ла-ла, (Пальцы обеих рук соединить подушечками и округлить в форме шара, тучи)
Туча по небу плыла.
Вдруг из тучи над землей (Поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)
Полетел снежинок рой. (Поворачивать кисти рук, медленно опуская руки)
Ветер дунул, загудел — (Подуть на кисти рук, губы округлить и слегка вытянуть)
Рой снежинок вверх взлетел. (Встряхнуть кисти рук, вращая и поднимая их вверх).
Ветер с ними кружится, (Вращать кистями рук, кружась на месте, вокруг себя).
Может быть, подружится.

Выполняют предложенные движения. Ориентируясь на здоровый образ жизни, активно участвуют в физ. минутке.

Коммуникативные учебные действия:

- использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

Коллективный.  Наблюдение учителя.

VI. Итог урока. (рефлексивный)

Обобщение и оценка.

Вот закончился урок,

               Подведём сейчас итог,

               Мы много вспомнили друзья,

               Без этого никак нельзя.

- А теперь время подвести итоги. Мы плодотворно поработали.

-  Что нового мы узнали об имени существительном?

-  Какие существительные называются собственными?

-  С какой буквы они пишутся?

-  Какие существительные называются нарицательными?

-  С какой буквы они пишутся?

Рефлексия. 

-  Возьмите в руки мордашки, которые лежат на ваших столах.

- Теперь дорисуем нос:

! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справитесь с заданием,
? – если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.

- Теперь дорисуем рот:

             - урок понравился, и вы довольны своей работой,
            - урок не понравился, я не очень доволен своей работой.

- Что затруднило сегодня на уроке?

- Сегодня я разглядела в ваших глазах огонёк любознательности. Хочу пожелать вам, чтобы этот огонёк не угасал, а открытия, которые вы совершаете день за днём, помогли бы вам преодолеть все трудности учёбы.

Формулируют конечный результат своей работы.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Самостоятельно оценивают свою работу.

Регулятивные учебные действия:

- входить и выходить из учебного помещения со звонком;

Наблюдение учителя Самоконтроль и самооценка

VII. Домашнее задание.

Стр.121  упр.168, с.120 выучить правило.

- Прочитайте задание.

- Из каких литературных произведений взяты данные предложения?

- Какие имена собственные вы помните из знакомых вам произведений?

- Как бы вы записали имена собственные?

- Что нужно выполнить?

- Какие слова вставили?

- Как напишем нарицательные существительные?

- Как напишем имена собственные?

Индивидуальная работа: Рогов В.- записать два предложения.

Отвечают на вопросы.