Урок русского языка на тему :"Правописание приставок на –з и -с

№

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты(УУД)

1

Мотивационный этап (организационный )

1

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

самоорганизация

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

2

Актуализация знаний

3

– Ребята , давайте вспомним, что такое приставка?

- С какой орфограммой, связанной с правописанием приставок мы знакомы.

-Приведите примеры слов с этой орфограммой.

-А теперь давайте поиграем. Но для этого нам необходимо будет вспомнить парные согласные по глухости-звонкости.

Игра «Подскажи словечко». Замените начальный согласный парным ему глухим или звонким (по цепочке). Цель: повторить парные звонкие и глухие согласные, развивать внимание, слуховую память.
Дом - том, балка - палка, тело - дело, плеск - блеск, фляга - влага, кости-гости, год - кот, дрова - трава, почка-бочка, горка - корка, злой - слой, шалость - жалость, колос - голос, жар - шар, доска - тоска, точка – дочка.  

-Значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов.

 -С неизменяемыми приставками.

Ответы учащихся

Коммуникативные:выражение своих мыслей; аргументация своего мнения

 Игра"Подскажи словечко"

3

Проблемное объяснение нового материала.

3

Сравните два словосочетания:

Бездумный поступок- бессердечный человек

-Почему одна и та же приставка в одном случае пишется с буквой з, а в другом – с буквой с? Обратите внимание, какой согласный по глухости-звонкости стоит после приставки.

- Ребята, определите по сказке тему урока.

-Попробуйте самостоятельно сформулировать правило, но сначала прослушайте сказку о глухих и звонких согласных.

-Итак, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Сформулируйте тему урока.

-Исходя из темы урока, определите его цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- А для чего нам нужно знать о правописании приставок на –з и-с?

-Откройте учебник на стр.30, и прочтите правило. Верно ли вы его сформулировали?

Учащиеся самостоятельно формулируют правило.

 -Правописание приставок на –з и –с.

 1. Выяснить, когда на конце приставок пишется -з, когда –с.

2. Потренироваться в написании слов с этими приставками.

-Чтобы грамотно писать.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Регулятивные: целеполагание.

Личностные: смыслообразование

4

Первичное закрепление знаний

5

2

4

2

12

Образуйте прилагательные, используя данные словосочетания: шоколад без вкуса,двигаться без шума

– С помощью каких приставок вы образовали данные прилагательные?

– От чего зависит выбор написания с и з на конце приставок?

2)физминутка ( Учитель произносит слова. Если приставка оканчивается на-з, дети встают .Если на букву-с, сидят на месте):

Безвкусный, безжалостный, искусать, разговориться, рассказ, расщедриться, вознаградить, безбрежный, разбег ,исписать, раскрыть, безжизненный.

 Упр.437.

3)Найди слово по коду.(кто раньше выполнил упр.)

1-6-4-4-9-7-10

1-6-4-8-9-7-10

1-6-4-2-3-4-6-5-3-7

-выделите приставки, определите значение слов рассвет и расцвет по словарю, придумайте устно предложения с этими словами.

4) давайте ещё раз вспомним о правописании буквы з ис на конце приставок.

В этом нам поможет стихотворение

Пусть никто никогда не забудет,
Что з приставкой не была и не будет.
Обрати внимание
на здесь, здоровье, здание.
З нельзя в них отделить,
чтобы смысл не повредить:
-десь, -доровье, -дание –
нет в них содержания.

- Что нового вы узнали из этого стихотворения?

5)Самостоятельная работа.(упр.440)

Индивидуальная работа: выполнение заданий на  компьютере по изученной теме(диск-приложение к учебнику)

        6) Работа в группах.

Задание для 1-3 группы: Приложение№1

(Тексты№1-3)

• Выразительно прочитайте текст.
• Определите его стиль.
• Докажите правомерность вашего выбора (найдите средства выразительности языка).
• Найдите слова, в которых правописание приставок зависит от глухости-звонкости. последующего согласного
• Творч. зад:напис.соч.-миниатюру,используя словосочетания из упр.443.

Работа по карточкам (распечатаны).Найти четвертое лишнее. Составить словарный диктант из всех слов четвертых лишних ,добавить свои слова. 

 Еще раз  озвучивают орфограмму№11 на с.30.

Еще раз запомнить:

 Записывают полученные слова, обозначают орфограмму. Осуществляют взаимопроверку .

Рассвет

Расцвет

Расписание

Выполняют упражнения.

Записывают слова рассвет, расцвет, расписание,работают с «Толковым словарём» С.И. Ожегова.

(Рассвет-время перед восходом солнца, начало утра.

Расцвет-1.расцвести.-2.Высшая степень развития чего-нибудь, подъём.)

 Упр.443.

 -Слова здесь, здание, здоровье являются словарными ,выделяют в них корень.

Дети работают самостоятельно. Затем выступают с ответами представители каждой группы.

Регулятивные: осуществление взаимоконтроля.

физминутка

Здоровьесберегающие технологии

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения,

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке

 Работа в группах

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; классификация объектов по выделенным признакам; смысловое чтение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

управление поведением партнера

5

Рефлексия(подведение итогов)

1

-Что нового и важного вы узнали о правописании приставок на –з и-с?

- Кто доволен своей работой на уроке? Поднимите руки.

- Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему?

- Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

- Чью работу на уроке можно выделить и оценить

( Выставляютя оценки,комментируются)

Ответы учащихся

Показывают смайлики

Регулятивные: оценка, самооценка.

6

Домашнее задание.

2

1. Параграф 83,упр.441.
2. Написать мини-сочинение о зиме(2-3 предложения), используя слова с приставками на -з –с.

3)Выписать из рассказа И.А.Бунина 2 предложения, в которых встречаются слова с приставками, оканчивающимися на –з,-с

Показываю смайлик(Благодарю за сотрудничество)