Урок русского языка в 4 классе по теме "Глагол как часть речи"

Ф.И.О учителя: Вавилова Татьяна Георгиевна

Класс, программа: 4, УМК «Начальная школа 21 века»

Предмет: русский язык

Тип урока: ОНЗ

Тема урока: «Глагол  как часть речи»

Цель: Создать условия для ознакомления обучающихся с глаголом как частью речи, совершенствования  навыка распознания глаголов среди других частей речи.

Задачи: 1.Учить находить глаголы в тексте и задавать к ним вопросы, вывести алгоритм нахождения глагола среди других частей речи.

2.Развивать восприятие, память, мышление, устную и письменную речь, умение делать выводы, обобщения.

3.Воспитывать у учащихся мотивацию к обучению, интерес и любовь к предмету через использование наглядности, коррекционных игр и загадок; способствовать развитию коммуникативной компетентности.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- осознание лексического и грамматического богатства русского языка, ответственности за написанное; интерес к изучению языка;  стремление к речевому совершенствованию;

- позитивная моральная самооценка

Метапредметные УУД:

- извлечение актуальной информации из учебных текстов; вычитывание информации,  соблюдение в практике письменного общения изученных орфографических правил; определение последовательности действий; оценка достигнутых результатов; осуществление самостоятельного поиска информации ;

Познавательные УУД:

- знать грамматические особенности глагола,  уметь отличать их от других частей речи.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно предполагать, какая  дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Регулятивные УУД:

- оценивают достигнутый результат.

Предметные УУД

- знания о глаголе как о части речи (характеристики глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли),

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Образовательные ресурсы:учебник, компьютер, проектор, презентация, карточки для работы в паре и группе, цветы для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент

СЛАЙД              РАЗМИНКА

Найдите грамматическую основу в предложениях.

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб.

- Какой частью речи чаще всего выражено подлежащее? /сущ./

- Какой частью речи чаще всего выражено сказуемое? /гл./

СЛАЙД

 "С помощью существительных можно назвать всё, что нас окружает, но только глаголы могут "оживить" окружающий нас мир"- сказал известный русский языковед - лингвист Александр Матвеевич Пешковский.

2. Актуализация знаний

СЛАЙД              ЧИСТОПИСАНИЕ. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

- Прочитайте слова.

Г.р.зонт, лаг.рь, ар.мат, г.л.рея, остр.в, м.розить, л.генда.

– Что объединяет эти слова? /Словарные./

- Какая орфограмма встретилась в этих словах?

- Какое слово здесь лишнее и почему?/ м.розить /

- Запишите слова каллиграфически правильно, поставьте ударение и вставьте буквы.

3. Постановка учебной задачи.

– Так что мы будем изучать сегодня на уроке?

ТЕМУ урока вы определи́те, если подчеркнёте первые буквы словарных слов.

ЦЕЛЬ?

4. Первичное закрепление.

-Что такое глагол?

Аукцион знаний о глаголе.

- Давайте узнаем, какие новые знания мы получим в 4 классе по теме "Глагол".

СЛАЙД           с. 82  рубрика  "Ты узнаешь"

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

с.82, упр. 1

- Прочитайте стихотворение. В чем его главная мысль?

- Что нужно сделать?

- С какой целью?/Учиться правильно задавать вопросы к глаголам/

Дети поочередно выходят к доске: 2 человека по очереди, чтобы дать образец записи.

Работа в парах

(Что сделать?) добраться,

(что сделать?) встретить,

(что делать?) гадать,

(что делать?) стремиться,

(что делать?) ждать,

(что сделать?) встретить,

(что делать?) хотеть,

(что сделать?) сбыться.

- На какие ВОПРОСЫ отвечают эти глаголы?

6. Включение нового знания в систему знаний.

1. Физминутка

- Я буду называть СЛОВА, а вы покажите, что услышите?

Встать, идти, хотеть, мечтать, кидать, думать, бежать, мёрзнуть, спать.

– Когда невозможно было показать действие? ПОЧЕМУ?

СЛАЙД               Найдите эти слова в учебнике на с. 83.

Думать, мечтать, мёрзнуть, спать, ждать

- Значит, глаголы называют НЕ ТОЛЬКО действия?

– Тогда ЧТО они обозначают?

с.83 правило (1 часть)

2.Сам. работа с.83, упр.2 в группах. (приготовить фломастер и листы бумаги)

Что?  Зачем?  Как выполнять?

1)готовить: варить, жарить,

2)общаться: беседовать, спорить, спрашивать, обсуждать, шептаться,

3)одевать: обувать, укутывать, одеваться, надевать

4)думать: размышлять, мыслить, соображать,

5) звучать: звенеть, греметь, пищать, мурлыкать

8 .Домашнее задание: с. 84, упр. 3

СЛАЙД

– А теперь давайте составим предложение из данных слов.

Ученики, школы, возле, деревья, липы, и, ивы, тополя, клены.

Этих слов недостаточно, нужен глагол.

Посадили, вырастили.

Составляют предложение, записывают и выполняют синтаксический разбор.

/1 ученик у доски/.

Ученики возле школы посадили деревья: липы, ивы, клёны и тополя.

7. Итог урока.

– С какой частью речи мы знакомились?

– Что узнали? /Глагол называет не только действие, но и состояние/

– Как вы думаете, всё ли мы узнали о глаголе?

с.83 Прочитать.

– Какую задачу ставим на следующий урок?

9. Рефлексия

Оцените работу свою в течении урока.

- Вспомните глаголы, которые называют НЕ ДЕЙСТВИЕ, А СОСТОЯНИЕ.

Попробуйте выразить своё эмоциональное состояние

я радуюсь тому, что ОТЛИЧНО работал на уроке

я огорчаюсь, когда у меня НЕ ВСЁ получается на уроке.