Урок русского языка в 8 классе "Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте"

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Цели: дать понятие о деепричастном обороте; показать необходимость выделения деепричастных оборотов и деепричастий в предложениях; закрепить знания о морфологии деепричастия.

Методические приемы: беседа по вопросам, лингвистический I разбор, работа со схемами предложений, конструирование предложений.

Ход урока

I.      Лингвистическая разминка

Игра «Четвертый лишний»

Зависевший, умывшись, подействовав, играя. {Зависевший - причастие, остальные слова - деепричастия.) Наколдовав, разделившись, углубляясь, надавив. {Углубляясь - деепричастие несовершенного вида, остальные -; совершенного вида.)

II.      Проверка домашнего задания

1.            Вопросы на усвоение материала:

-      Охарактеризуйте деепричастие как часть речи.

-      Какие глагольные признаки имеет деепричастие?

-      Назовите наречные признаки деепричастия.

-      Какова синтаксическая роль деепричастия?

2.            Чтение предложений, содержащих деепричастия, определение
;' видов деепричастий.

[ III. Объяснение темы «Деепричастный оборот»

1. Слово учителя.

При объяснении темы «Деепричастие как часть речи» нам уже встречались деепричастия с зависимыми словами. Нетрудно дога­даться, что это и есть деепричастный оборот. Подобно причастно­му обороту, он выделяется запятыми. Но если причастный оборот выделяется лишь в том случае, когда он стоит после определяемого слова, то для деепричастного оборота местоположение в предло­жении неважно. Он в любом случае выделяется запятыми. Глав­ное - правильно определить его границы.

Подобно тому как причастный оборот является в предложении одним членом (определением), деепричастный оборот тоже рассмат­ривается как один член предложения - обстоятельство.

2. Примеры для синтаксического разбора, построение схем (см. с. 77).

Спотыкаясь, цепляясь за лавки и стулья, Яшка стал бродить по избе, разыскивая старые штаны и рубаху.

Яшка забросил насадку и снова, не выпуская из рук удилища, неотрывно смотрел на поплавок, ожидая поклевки.

(Из рассказа Ю. Казакова «Тихое утро».)

IV. Выполнение упражнений

1.       Упражнение 162: комментированное письмо.

2.     Упражнение 163: устный разбор.

Комментарий. Тип речи - рассуждение. Стиль текста - науч­ный.

Дополнительный вопрос:

- Какая наука изучает действие силы? (Физика.)

Примерный вопросный план текста:

I.                От чего зависит результат действия силы?

II.      Почему, надев лыжи, человек не проваливается в снег?

III.       Что называется давлением?

IV.       Как определить величину давления?

3.            Упражнение 164: самостоятельная работа.

Домашнее задание

1. §27.

Упражнение 165.