Урок: "Состав слова. Обобщение".

План – конспект урока

Русский язык 2 класс.

Тема: Состав слова: обобщение

Цель: обобщить знания о составе слова, совершенствовать навыки правописания частей слова; развивать речь, коммуникативные навыки.

Задачи:

- отрабатывать умение разбирать слово по составу, образовывать новые слова с помощью суффикса и приставки; формировать навык грамотного написания слов;

- развивать память, внимание, мышление, речь;

- воспитывать прилежность, самостоятельность, прививать интерес к изучению русского языка.

Планируемые результаты:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

- отрабатывать умения разбирать слова по составу;

- совершенствовать навыки правописания частей слова;

- находить информацию в учебнике и анализировать ее.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс» автор В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, УМК «Школа России», тетрадь, карточки.

Ход урока

I.Организационный момент

I. Орг.момент.

- У нас сегодня необычный урок. На уроке у нас гости – давайте поздороваемся с ними.

- Сейчас урок русского языка, – наверно, самый сложный и трудный из всех уроков в начальной школе. А так как мы дружим с русским языком, давайте поприветствуем его:

«Здравствуй, великий,

здравствуй, могучий,

здравствуй, любимый русский язык!»

-Садитесь! (слайд 1)

II. Актуализация опорных знаний

1.Проверка домашнего задания

- Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Состав слова: систематизация знаний)

- Из каких вагончиков  состоит слово?

- С чего начинаем разбор слова? С определения окончания (чтобы найти окончание изменяем форму слова).

- Как найти окончание?

- Как найти корень? Корень – это общая часть         однокоренных слов.  Чтобы найти корень подбираем однокоренные слова, общая часть и будет корнем.

- Как найти приставку? часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Чтобы найти приставку, надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой.

- Как найти суффикс? Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Чтобы найти, нужно подобрать однокоренные слова без суффикса или с другим суффиксом.

- Что такое основа? Основа – часть слова без окончания. Чтобы найти основу, нужно изменить форму слова (основа – это все слово без окончания).

2.Орфографическая минутка

- Запишите число, классная работа.

Чистописание (в тетради прописываем).

Работа со словарными словами.

В тетради приклеены карточки (берем зеленый карандаш, читаем слово и раскрашиваем нужную букву в зеленый цвет.

Проверяем (слайд 2).

3. Ребята, с чего мы начинае разбор слова по составу7

_С окончания.

Посмотрите на доску(слайд 5)

Даны слова: Ручка, парта, тетрадь, пенал.

- На какую тему записаны слова?  (Школа)

- Выделите окончания в словах.

- Как найти окончание в слове?

- Изменить по вопросам и сравнить фор­мы слова.

- Каким знаком обозначаем окончание?

На конце любого слова

Окончанье ищет Вова

Изменяемая часть

С другими словами ищет связь.

Окончанье он найдёт

Его в рамочку возьмёт.

- Для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении)

- Всегда ли слово имеет окончание?

- Нет, у неизменяемых слов нет окончания, даже нулевого.

- Привидите примеры неизменяемых слов.

-Кафе, пони, пальто. Меню, метро.

Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вдохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Все в порядок приведите

И писать, друзья, начните.

III. Обобщение и систематизация знаний

-Ребята, что мы находим после окончания?

-Основу слова.

-Что такое основа и как ее найти?

Слайд6

Работа со слайдом.

_теперь поработаем с текстом. (Текст на экран   + печать на парты)

-прочитайте текст

-Найдите и назовите родственные слова.

- Что вы знаете о родственных словах? (Родственные слова имеют общую часть. Они близки по смыслу.)

- Какая часть слова бывает во всех словах? (Главная часть слова - корень.)

- Что называется корнем? (Корнем называется общая часть всех родственных слов.)

-Устно образуйте однокоренные слова: I в. - от слова лень, II в. - от слова дождь.

- Здесь еще есть похожие слова, но они чем-то отличаются.

-Кто догадался. Что это за слова?

- Какие части слова вам помогли образовать новые слова?

- Какую часть слова мы называем приставкой? (Приставка - часть слова, которая стоит перед корнем, при помощи приставок образуются новые слова.)

-Вспомните сказку (про мальчика который выпил водицы из колодца).

-Как она называется ?

-Слайд 11

- Какую часть слова мы называем суффиксом? (Суффикс — часть слова, которая стоит после корня, при помощи суффикса образуются новые слова.)

IV. Продолжение работы по теме урока

1. Коллективная работа

- От данных слов образуйте однокоренные слова при помощи суффиксов: -к-, -ик-, -н-, -ск-, -ушк-,

-ив-, -ист-, -еньк-, -оньк-, -ищ-, -ник-, -чик-, -очк-.

Глаз, корм, двор, береза, сад, гора, лес.

2. Работа в парах

- От данных слов образуйте однокоренные слова при помощи приставок: -в-, -на-, -за-, -пере-, -про-,

 -по-, от-, -вы-.

Писать, ходить. лить, плыть.

       Проверка работы.

3. Игра «Кто больше»

- Разберите по составу как можно больше слов за одну минуту.

Звезд-очк-а, двор-ник, игр-ушк-а, пере-лес-ок, по-ход-к-а, берёз-ов-ый, мал-еньк-ий.

      Проверка работы.

Физкультминутка

Игра «Да – Нет»

-А теперь поиграем со словами.    Если слова являются однокоренными родственными, надо хлопнуть в ладоши (да),  если не является потопать ногами (нет)

Зима, зимний, зимушка, зимовка. (Да)

Борьба, борец, бороться, воевать. (Нет)

Час, часовщик, часики, часовая (Да)

Больница, боль, больной, большой (Нет)

Вода, водный, водитель, водяной (Нет)

Соль, солонка, солить, соленый (Да)

4.Самостоятельная работа

- Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

I вариант -  …плыть до берега, …резать хлеба, …ехать из дома, …шёл до школы, …ехал мимо магазина.

II вариант -…писать в тетрадь, …жарить картофель, …шёл за водой, …ехал мимо вокзала, …бежал на площадку.

Проверка работы.

V. Рефлексия

- Посмотрите на знаки обозначения частей слов. Расставьте их так, как они могут стоять в слове.

     - Продолжите предложения:

«Теперь я знаю….»

«Теперь я умею…»

VI. Итог

- Что особенно запомнилось и почему?

- Что дал вам этот урок?

Домашнее задание: Выполнить задание на карточке; записать словарные слова на «а». В электронном учебнике повторить правила на стр.63,67.

Карточка

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

I вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …плыть до берега, …резать хлеба, …ехать из дома, …шёл до школы, …ехал мимо магазина.

II вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …писать в тетрадь, …жарить картофель, …шёл за водой, …ехал мимо вокзала, …бежал на площадку.

I вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …плыть до берега, …резать хлеба, …ехать из дома, …шёл до школы, …ехал мимо магазина.

II вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …писать в тетрадь, …жарить картофель, …шёл за водой, …ехал мимо вокзала, …бежал на площадку.

I вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …плыть до берега, …резать хлеба, …ехать из дома, …шёл до школы, …ехал мимо магазина.

II вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …писать в тетрадь, …жарить картофель, …шёл за водой, …ехал мимо вокзала, …бежал на площадку.

I вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …плыть до берега, …резать хлеба, …ехать из дома, …шёл до школы, …ехал мимо магазина.

II вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …писать в тетрадь, …жарить картофель, …шёл за водой, …ехал мимо вокзала, …бежал на площадку.

I вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …плыть до берега, …резать хлеба, …ехать из дома, …шёл до школы, …ехал мимо магазина.

II вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …писать в тетрадь, …жарить картофель, …шёл за водой, …ехал мимо вокзала, …бежал на площадку.

I вариант

 Списать словосочетания, вместо точек дописывая подходящие по смыслу приставки. Выделить приставки.

     …плыть до берега, …резать хлеба, …ехать из дома, …шёл до школы, …ехал мимо магазина.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Списать предложения, вместо точек дописывая нужную по смыслу приставку. Выделить приставки.

     …висла тяжёлая туча. …гремел гром, …сверкала молния. …лил дождь. Ребята …бежали домой. Они …мокли до нитки.

Скачано с www.znanio.ru