Урок на тему: "К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»

Разработка учителя русского языка и литературы Инжиевой Нюрье Меметовны Предмет: ЛИТЕРАТУРА Класс: 5 – А  Тема: К. Г. Паустовский «Заячьи лапы» Цель урока: способствовать формированию умения анализировать художественное произведение; продолжить развитие умения работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, находить  заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу; способствовать  воспитанию у учащихся чувства переживания, доброты, сострадания, милосердия. Планируемые результаты: Предметные:  Продолжить работу по формированию читательских умений; развивать умение  анализировать художественное       произведение  Формировать понятие о нравственности  Способствовать обогащению словаря учащихся, развивать речевые умения   Воспитывать у учащихся радость от процесса творчества Развивать творческие способности Метапредметные: Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью  деятельности и ее результатом, интересоваться чужим мнением, высказывать свое. Познавательные УУД: развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию,  делать выводы; Коммуникативные УУД: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  слушать товарища и обосновывать свое мнение, выражать свои мысли и идеи. Личностные: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, устанавливать  связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать собственный вклад в работу класса Тип урока: урок усвоения новых знаний. Оборудование: ИКТ, учебник, карточки, тест.Ход урока I. II. Организационный момент. (Приветствие, проверка готовности к уроку) Актуализация знаний. Стадия «Вызов». Чтение строк учителем: Добрых людей, как всегда, не хватает,  Добрых людей, как всегда, дефицит.  Добрых людей не всегда понимают,  Сердце у добрых сильнее болит.  Добрые – щедро больным помогают,  Добрые – дарят тепло и уют,  Добрые – в ногу со слабым шагают И никакого спасибо не ждут. ­ Ребята, посмотрите на экран (на экране пословица «Доброму человеку и чужая болезнь к  сердцу») (Слайд 2) 1 III. ­Как вы ее понимаете? ­ Ребята, скажите, пожалуйста, а что еще может быть добрым? (дела, чувства, поступки,  память). ­ А что такое доброта? Кто для вас является добрым человеком? Составление кластера «Доброта» ­ По классу висят таблички со словами. Ваша задача выбрать те, которые являются  синонимами к слову «доброта». А теперь давайте составим кластер «Доброта» Доброта: любовь, забота, сострадание, соучастие, милосердие, помощь, отзывчивость А теперь давайте заглянем в «Толковый словарь» Ожегова и проверим, правильно ли мы с  ваши сделали.  «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям и животным» (слайд 3) Работа над новым материалом. Стадия «Осмысление» Запись числа и темы урока (ВКЛЮЧИТЬ ВИДЕО) ­ Он писал о природе, о животных. Как он сам о себе сказал: «Моя писательская жизнь  началась с желания все знать, все видеть и путешествовать…» «Прирожденный  скиталец» ­ он изъездил всю Россию еще в молодости. Полярный Урал, сожженные  берега Каспийского моря, Волга, Украина, необозримые Полесские болота, Карелия,  Прионежье, Крым и Кавказ, Мещера описаны им во множестве рассказов, новелл,  очерков. ­ Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим на уроке? ­ Ребята, а что значит слово «сострадание»? (Сострадание ­ особое качество души  человека, готовность без раздумий оказать помощь ближнему) ­ Как вы думаете, почему я урок начала с этой пословицы? ­ Как она связана с темой нашего урока? (Рассказ Паустовского «Заячьи лапы» о людской  доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль) ­ Вы дома познакомились с рассказом К.Г. Паустовского “Заячьи лапы”. Что удивило вас,  что заставило задуматься? Поделитесь своими чувствами (С чувством досады мы  читали о безразличии, бездушии ветеринара­ человека , который отказался лечить  зайца, горечь и боль у нас вызвали страдания животного, тревогу и страх мы  пережили, когда читали о пожаре, радостью наполнилась душа за спасенного человека и зайца – спасителя) ­Назовите действующих лиц этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья,  аптекарь, детский врач Карл Петрович) Составление плана рассказа ­ Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран. Давайте восстановим последовательность  событий в рассказе (слайд   Выборочное чтение ­ Найдите в тексте предложения, в которых автор сообщает о зайце, главном персонаже  рассказа. 1. Ваня принес маленького теплого зайца. 2. Заяц плакал и часто моргал красными от слез глазами.     4­5) 2 3. Это заяц особенный: его дед прислал, велел лечить. 4. Лапы у него пожженные. 5. Заяц тихо дрожал под засаленной курткой. 6. Пожженный он, дедушкин заяц. 7. На лесном пожаре лапы себе пожег, бегать не может. Вот­вот, гляди, умрет. 8. Заяц стонал. 9. Заяц посмотрел на листья, уткнулся в них головой и затих. 10. Заяц молчал. 11. Заяц повел рваным ухом и закрыл глаза. Словесное рисование.(слайд 6) – Каким вы представляете себе зайца? Опишите его. (Учащиеся, используя предложения, записанные на доске, составляют короткий рассказ о  зайце) (Он маленький, завернут в засаленную куртку. Лапы у зайчика пожженные, а ухо –  рваное. Глаза у него красные, а из них катятся слезы. Зайчик часто моргает. Когда  особенно больно, он дрожит.) Работа с карточками. ­ Ребята, перед вами на столах лежат карточки, на которых написаны качества,  характеризующие наших героев. Вы должны выписать из списка качества, которые  характерны для каждого из героя. злой, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, грубый, робкий, строгий, любопытная, жалостливая, душевная, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, но добрый, беспокойный, добрый, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый ­ Сейчас мы выясним, кто из них положительный герой, а кто вызывает осуждение. ­ Каким человеком был ветеринар? (Грубиян, только кричит, его речь свидетельствует  о равнодушии к людям и животным). (Слайд 7) ­ Как относится к нему автор? Ветеринар ­ злой, невоспитанный, равнодушный,  жестокий, грубый ­ Кто и как помогал в спасении больного зайца? (Бабка Анисья ­ добрая и душевная старушка, любопытная, жалостливая, об этом  говорит её речь.) (  слайд 8) ­ Прочитайте и коротко расскажите о разговоре деда с аптекарем. ­ Каким он был человеком? (Бесконечные восклицания аптекаря выдают в нем человека нервного, раздражительного, но доброго: он хоть и кричит, но помогает найти Карла  Петровича.) Аптекарь ­ нервный, сердитый, раздражённый, но добрый; (слайд 9) ­ Какой художественный прием использует Паустовский, рисуя образы ветеринара и Карла Петровича? ( Противопоставление. Дед Ларион говорит о ветеринаре: «Он у нас коновал»  (т.е врач­самоучка). ­ Каким является Ваня и дед Ларион? Подберите из списка эпитеты (Ваня ­ беспокойный,  добрый, выносливый, терпеливый, шустрый, заботливый, упорный . Ваня умеет сострадать. 3 Он не просто жалел зайца, а сделал все, чтобы спасти его. Отношение Вани к больному  зверьку похоже на отношение к другу, к человеку. Дед Ларион ­ отзывчивый, робкий, добрый. А доктор Карл Петрович? Докажите текстом. ­ Как автор относится к людям, о которых он рассказывает? Все ли герои прошли  проверку на доброту и сострадание? ­ В рассказе есть еще одно действующее лицо – это сама природа. Природа в рассказе  передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей. ­Где мы это видим? (На слова Карла Петровича гром ворчит.) ­ Найдите в тексте слова и выражения, которые свидетельствуют о том, что в то лето было очень жарко. («Горячая песчаная дорога», «пахло гарью», «неслыханная жара»,  «жаркий ураган») Какое же грозное явление природы послужило началом истории? (Лесной пожар.) ­ Согласны ли вы с мнением, что лесной пожар – это стихийное бедствие? Подтвердите  свои слова текстом. (“Ветер перешел в ураган. Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью. По словам деда, даже поезд не мог бы уйти от такого огня... Смерть настигала деда, хватала его за плечи...”) ­ Какие качества героев рассказа проявились при пожаре? (Доброта одних и равнодушие других) ­ Природа не всегда бывает спокойной, мирной, располагающей к любованию ею. В этом  рассказе природа ­ страшное стихийное бедствие, которое трудно остановить. Лесной  пожар уничтожает растения, портит почву, угрожает жизни животных и даже людей. Вот  почему очень важно осторожно обращаться в лесу с огнем. Как вы понимаете следующие  слова: «1 дерево – 1 млн. спичек, а 1 спичка – миллион деревьев» ­ Что понял рассказчик, заметив рваное ухо зайца? ( До пожара дед Ларион хотел застрелить именно этого зайца с рваным ухом, который  потом вывел его из огня. Человек хотел нанести зло природе, но природа не помнит зла,  она готова прийти на помощь человеку, если только её не уничтожать. Рассказчик вслед за  дедом ощутил ответственность за те поступки, которые человек совершает по отношению  к природе, ответственность за всё живое на Земле, понял, что спасение и жизнь человека  зависит от того, как мы сейчас будем относиться к природе). IV. Рефлексия Тест Вопрос № 1 Что случилось с зайцем? у него были обожжённые лапы у него болели уши у него болел живот 4 Вопрос № 2 К кому понёс Ванька зайца? к врачу к ветеринару к аптекарю Вопрос № 3 Кто такой Карл Петрович? детский врач аптекарь ветеринар Вопрос № 4 Где жил Карл Петрович? в лесу в городе в посёлке Вопрос № 5 Кто посоветовал мальчику нести зайца к Карлу Петровичу? ветеринар аптекарь бабка Анисья Вопрос № 6 Во время чего пострадал заяц? 5 во время лесного пожара во время наводнения во время урагана Вопрос № 7 Почему дед отказался продать зайца? заяц спас ему жизнь у него было достаточно денег из вредности Вопрос № 8 Какая фамилия была у Вани? Малявин Мулявин Жуков Вопрос № 9 Почему дед считал себя виноватым перед зайцем? он его не кормил он в него стрелял он хотел подарить Вопрос № 10 Как звали Ваниного дедушку? 6 Афанасий Ларион Леонид - Оцените свою работу (ВЗАИМОПРОВЕРКА) V. Подведение итогов урока. Оценивание работы учащихся. ­ Ребята, жизнь нам преподносит уроки, которые учат нас правильно вести себя в  обществе, принимать решения, но и, читая произведения, вы тоже получаете уроки,  которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили? Необходимо  бережно и аккуратно обращаться с природой. Люди должны помогать друг другу и  животным. Животные тоже иногда приходят на помощь человеку.) ­(слайд 10) И закончить урок я хочу словами немецкого философа Артура Шопенгауэра  «Сострадание к животным так тесно связано с добротою характера, что можно с  уверенностью утверждать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными» ­ Ребята, будьте добры к животным, проявляйте заботу и милосердие. Всегда идите  дорогою добра (слайд 11). VI. Домашнее задание (слайд 12) - Подготовить письменный ответ на вопрос: «Совершали ли вы в своей жизни  плохой поступок и признавали ли свои ошибки?» ­Урок закончен. Спасибо за работу!!! 7