Урок по информатике "Программирование линейных алгоритмов".

Учитель: Жунусова Сауле Темирбековна Тема Практическая работа                                         урок 4                                          5 класс Цель обучения Ожижаемый  результат  Этап 1) Закрепить знания о том, что   такое информация для человека, полученные на предыдущем уроке;Познакомить с основными видами информации по способу её восприятия человеком; 2) Научить   приводить   примеры   основных   видов   информации   по   способу   её восприятия человеком; 3) Закрепить знания об основных свойствах информации;  Учащиеся смогут приводить примеры информации и информационных процессов;  примеры, характеризующие складывающееся информационное общество; Учащиеся знают способы измерения информации и  определять виды  информационных процессов Деятельность учителя Деятельность учащихся Оценивание Ресурсы, 1.Размин­ка – «Австралий ­ский дождь» ­ Здравствуйте, ребята! Знаете ли вы что  такое австралийский дождь? Нет? Тогда  давайте вместе послушаем, какой он.  Сейчас по кругу цепочкой вы будете  передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие.  Следите внимательно! Ученики встают в круг.  Передают движения, указанные  учителем. оборудование, обстановка класса     В Австралии поднялся ветер.  (Ведущий трет ладони).     Начинает капать дождь. (Клацание  пальцами).     Дождь усиливается. (Поочередные  хлопки ладонями по груди).     Начинается настоящий ливень.  (Хлопки по бедрам).     А вот и град – настоящая буря.  (Топот ногами).     Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).     Дождь утихает. (Хлопки ладонями  по груди).     Редкие капли падают на землю.  (Клацание пальцами).     Тихий шелест ветра. (Потирание  ладоней).     Солнце! (Руки вверх). Разбиение учащихся на 3 группы –  «Собери открытку». Учитель раздает 3 открытки, разрезанные  на несколько частей. Ученики по частям собирают  открытки и делятся на 3  группы, рассаживаются за  столы. Три открытки,  разрезан­ные на  части 2. Работа в группах Предложить учащимся вспомнить и  обсудить в группах все¸ что они знают об  информации и информационных  процессах. Оформить постер на эту тему. Работа в группах над созданием постера на тему:  «Информация и ее свойства» Защита постеров. 3. Ин­ дивидуальн ая работа и работа в па­ рах Учитель предлагает самостоятельно  выполнить следующие задания: 1. Наименьшая единица информации  – 1байт =  1 Кбайт = 1 Мбайт = 1 Гбайт = 2. Определите информационный  объем фразы:  Два сапога ­ пара. 3. Имеется книга в 290 страниц, на  странице 39 строк по 67 символов.  Можно ли ее разместить на  дискете объемом 1.44 Мбайт? 4. Ин­ дивидуальн ая работа с учебни ком; работа в группах Смена групп. Учитель раздает конфеты в  цветных обертках и  предлагает    пересесть за столики, разбившись на  группы по цвету обертки на конфетах.  Образуются новые 3 группы.  Предложить учащимся самостоятельно  изучить материал по учебнику. Ученики самостоятельно  решают предложенные задания. Сидящие за одним столом 4  учащихся разбиваются на пары,  для взаимопроверки  выполненных заданий по  шаблону, открытому на   интерактивной доске. Шаблон 1. Наименьшая единица  информации – 1байт = 8 бит 1 Кбайт = 1024 байта 1 Мбайт = 1024 Кбайта 1 Гбайт = 1024 Мбайта 2. 18 символов, 18 байт, 144  бита. 3. Информационный объем  одной страницы 39 ∙ 67 =  2613 символов = 2613байт. Информационный объем  книги  2613 ∙ 290 =757770  байт = 757770 : 1024 Кбайт = 740 Кбайт 740 : 1024 Кбайт  = 0,722  Мбайта 0,722 <1,44 Ответ: Книгу можно  разместить на дискете. Учащиеся самостоятельно  изучают материал по учебнику.  (Индивидуальная работа с  учебником  в группах по  изучению нового материала).  Обсуждение данного материала в группах. ­ Учащиеся  знают, что такое  информация,  свойства  информации; ­Учащиеся  умеют приводить примеры  информации и  информационных процессов. Учащиеся знают  единицы  измерения  информации и  умеют их  применять. ­Учащиеся  умеют приводить примеры,  характеризующи е  складывающееся  информационное общество. 5.  Творческая работа с компьютером.  Ученики садятся за компьютер.  Учащиеся умеют индивидуал ьная работа Предложить учащимся  самостоятельно  создать 1 слайд на тему: «Области  применения информации и  информационных процессов». Работа по составлению слайда. Раздать учащимся "сердечки" и  предложить ребятам оценить работу  своих товарищей: "Подарить сердечки за  лучшую работу" Ученики просматривают работы своих товарищей и с помощью  сердечек (наклеивают их на  компьютер) определяют лучшую работу. 6. Зак­лю­ Чи­тельный этап ­ Подведение итогов урока, выставление  оценок. ­ домашнее задание ­ § 1.1 . Ученики записывают домашнее  задание, подсчитывают  количество смайликов  ,  и  7. Об­рат­ ная свя зь ­ Урок окончен, до свидания.  Учитель предлагает сделать  обратную связь. На  стикерах  необходимо написать свое мнение:  «1звезда, 1 пожелание». Ученики прикрепляют стикеры  на доску. приводить  примеры,  характеризующи е  складывающееся  информационное общество; ­ Учащиеся  умеют  применять  способы  измерения  информации; ­ Учащиеся  умеют  определять виды  информационных процессов. ­Учащиеся  умеют приводить примеры,  характеризующи е  складывающееся  информационное общество; ­ Учащиеся  умеют  применять  способы  измерения  информации; ­ Учащиеся  умеют  определять виды  информационных процессов.