урок по "Ионычу" А.П. Чехова

Почему деградирует человек? (по рассказу А.П. Чехова «Ионыч» для обучающихся 10 классов средних школ или студентов 1 курса колледжей) Цели урока:       развивать навыки анализа художественного произведения, монологическую речь  учащихся; развивать критическое мышление у обучающихся; уметь защищать свою точку зрения, обобщать, синтезировать полученные знания;  выявляя причинно­следственные связи, выяснить, в чем видит автор суть жизни, понять,  в чем автор видит пошлость и как с ней бороться; как решает вопрос, что делать, чтобы  изменить существующий миропорядок; знать тексты произведений: «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Ионыч»,  работать с текстом; уметь актуализировать и соотносить рассказ Чехова «Ионыч» с современностью. Тип урока: комбинированный, урок­исследование. Оборудование: музыка, электронная презентация в формате Power Point . Ход урока: 1. Оргмомент – 3 минуты физзарядка 2. Работа с эпиграфом:                                                                                                                                                                         Не количество жизни дорого,  а качество. Л.Н.Толстой.            Здравствуйте, ребята, внимательно прочитайте эпиграф и раскройте его смысл. 3. Аналитическая исследовательская беседа. Чехов писатель, который не боится людей, он за ними внимательно наблюдает. Поэтому наша задача сегодня на уроке­исследовании: выяснить, в чем видит автор суть жизни, понять, в  чем автор видит человеческую пошлость и как с ней бороться, что такое градация и как  решает вопрос, что делать, чтобы изменить существующий миропорядок.      Чеховские герои все боятся света. Они идут куда­то, но никого за собой не зовут. У них все отнято. О чем бы вы ни заговорили с чеховским героем, у него на все один ответ: я ничто  или ах, как бы чего не вышло. Почему же люди живут по такому жизненному принципу?  Чехов и задается вопросом, что нужно человеку, чтобы он жил счастливо и достойно.  Какой жизнью надо жить по Чехову? (ответы учащихся) Мы с вами и должны сегодня на уроке понять, почему и при каких  условиях деградирует  человек, анализируя рассказ А.П. Чехова «Ионыч», и выяснить, по каким принципам  должен жить человек, чтобы быть настоящей личностью.     1. Итак, Чехов пристально вглядывался в обыденное существование рядовых людей и  находил однообразие, отсутствие ярких событий, поступков и даже мыслей.  Писатель  хотел написать роман «в форме отдельных законченных рассказов», причем каждый  должен иметь свое заглавие, а роман в целом дожжен был называться «Рассказы из  жизни моих друзей». Но роман так и не был написан, однако его фрагментами считаюттрилогию о «футлярной жизни». В литературе эти произведения получили название  «маленькая трилогия».  Мы с вами на прошлом уроке изучали «маленькую трилогию» ­ какая была поставлена  автором проблема? (человек и обстоятельства, его мечты и возможность их реализации  в реальной жизни). Чехов мечтал о прекрасном человеке («В человеке всё должно быть  прекрасно…»). Именно поэтому автор старался убрать страшную ржавчину, поедающую жизнь, ­  пошлость. Что такое пошлость? А что же такое беликовщина? (Беликов жил в состоянии энтропии (покоя) и не давал  никому жить иначе, по­новому; он замкнулся в кругу своих узких, обывательских  интересов, боится общественного мнения, вдруг кто плохо о нем скажет, как бы чего  плохо ни вышло).     ­ К какому выводу приходит автор, завершая свою трилогию?     Судьбы человеческие сложны и трудны, надо зорко вглядываться в жизнь, стараясь  видеть людей такими, каковы они на самом деле, не превращая их ни в чертей, ни в  англов, нельзя смиряться с  пустой, бесцельной жизнью, надо исходить от высшего, надо бороться за красоту, любовь, свободу. Преодолевать инерцию футлярности, пошлости  жизни. Прежде чем мы подумаем о другом рассказе А.П.Чехова, давайте подытожим знания  по «Маленькой трилогии» тестом (слайды 3 – 14).  2. Как вы думаете, как связан с этой «маленькой трилогией» рассказ «Ионыч»? ­ Чтобы это понять, подумайте, какова центральная тема рассказа? (протест против  пошлости, обывательщины, духовного мещанства, самовырождения человека) Что же такое мещанство и обывательщина?  (мещанство – психология людей с ограниченными мелкособственническими интересами,  узким кругозором; обыватель – 1) постоянный житель какой­либо местности; 2) человек,  лишенный общественного кругозора, с косными взглядами, живущий мелкими, личными  интересами; обывательщина – косность, узость интересов, подход ко всем явлениям  общественной жизни с точки зрения обывателя).   ­ Каков главный герой произведения Дмитрий Ионыч Старцев? (молодой образованный  земский (городской) врач наделен свободолюбивыми идеями – романс А.Дельвига, романс  на стихи Пушкина) ­ Какая деталь в описании героя важна? (как герой двигался – постепенно: пешком ­ пара  лошадей ­ тройка с бубенцами) ­ Почему Старцеву указали в городе С. на семью Туркиных, с кем можно водить  знакомство? (интеллигентная семья, образованная, по меркам города С.) ­  Какая деталь показывает, что семья эта не такая уж и образованная? (одни и те же шутки Ивана Петровича, роман Веры Иосифовны о несуществующей жизни, игра Катерины  Ивановны – Котика – падающие камни) ­  В чем же пошлость этой семьи? (ограниченные интересы) ­ Как Дмитрий Старцев ведет себя по отношению к семье Туркиных? (любовь к Котику,  сватовство, приданое, чувство – огонек ­ угасло) ­ Чем схожа и отлична Катерина Ивановна с Ионычем? (духовностью – у одного она была, а потом умерла, а у другой она существовала, но возрождения не получилось – среда заела)­ Как автор показывает, что герой начинает превращаться в обывателей города С.? (деньги)  Цитата. ­ фамилия главного героя (“Старцев” – старость, старение, застареть, состариться,  постареть);  – построение рассказа (пять частей рассказа – пять этапов жизненного пути Дмитрия  Старцева.             Прилагается рисунок лестницы, ведущей вниз, рисунок паутины);     – временной охватом жизни героев (прилагается рисунок зеркала и часов); ­ Какие качества у Дмитрия Старцева постепенно пропали? (добропорядочность,  честность, ум)  ­ Можно ли про него сказать, что он опошлился? Докажите текстом. (Превратился в божка ­ цитата)  ­ Как развивался роман Старцева и Котика? (в обратную сторону) ­ Что такое градация? (постепенное развитие) ­ А деградация? (обратное развитие, постепенное уничтожение лучшего) ­ Изменилось ли отношение Ионыча к Туркиным? (больше никогда не бывал) ­ Почему же Ионыч деградировал? (среда и деньги засосали и выхолощили все лучшее, что  в нем было) ­ С помощью каких деталей автор показывает его мещанские интересы? (исчезновение  огонька, экипаж, на котором он передвигался, игра в винт, развлечение – рассматривание  денег) Итак, отрезан последний путь к любви, ничто не задерживает деградацию, утрату  человеческой личности. Чехов движется от частного к общему: судьба Старцева – проявление общей  неустроенности. Решение неустроенности, личных проблем невозможно без решения  проблем общественных. А начиналось всё со значительных недостатков в характере:  стремление к выгоде в любви, недостаточная чуткость к людям, раздражительность,  непоследовательность в своих убеждениях, неспособность их отстаивать, лень и нежелание  бороться с пошлостью. Бессмысленная и безнравственная жизнь. Образ Ионыча показывает, каким становится человек, если нет сопротивления пошлости, лени, мещанству, эгоизму. ­ Как вы думаете, какова идея рассказа «Ионыч»? (берегите в себе человека)   Мы постарались прожить на уроке историю гибели, потери, умирания, оскудения,  опустошения… деградации души чеховского героя. Этот рассказ – предупреждение о том,  что очень легко потерять себя, свою душу. Об этом говорил и Н.В. Гоголь, обращаясь к  молодым людям, может быть таким же, как вы: “Забирайте же с собой в путь, выходя из мягких юношеских лет, суровое ожесточающее мужество, забирайте с собой все  человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымите потом”.  Так что, по­вашему, нужно делать, чтобы бороться с пошлостью? Чем она страшна? (Три  аршина земли – убогость души, и целого мира мало настоящему человеку) Из чего состоит деградация человека: по каким признакам это можно увидеть?    Деградация:  ­ духовная капитуляция человека; ­ нравственное падение человека; ­ духовное оскудение; ­ падение вниз человека; ­ духовное перерождение;­ мутация; ­ потеря своей души; ­ разрушение личности; ­ опустошение; ­ обнищание духа; ­ самовырождение человека; ­ изменение человека в худшую сторону; ­ опуститься; ­ гибель человеческой души; ­ бомж, наркоман и т.п.                                                                                                                     Что предлагает автор для того чтобы человек жил вне пошлости? (жить полной жизнью,  развиваться и умом, и сердцем, делать добро людям) 3. Творческая работа: Монолог пошлости  (Чем пошлость страшна для человека? Какие качества она убивает? Что появляется в результате? И как с ней надо бороться?) Ответы обучающихся в группах – спикеры отвечают. 4. Д/з: чтение 1 акта пьесы «Вишневый сад», дать характеристику Раневской и Гаева.