Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100

Тема урока: устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Закрепление. Урок  разработан на основе учебника нового поколения, издательство «Атамура» , 2 класс. Дата  проведения: октябрь 2009 г Данный урок является последним уроком  данной темы по математике. Тип урока: урок итогового закрепления материала. Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по  математике для 2­го класса начальной школы Цели урока следующие: Совершенствовать умение учащихся решать задачи; учить записывать и выполнять  действия с именованными числами; проверить сформированность умения складывать и  вычитать числа в пределах 100;  Развивать находчивость, сообразительность, логическое мышление, внимание, память,  самостоятельность Расширять кругозор учащихся. Способствовать развитию учащихся и активизировать их  познавательную деятельность. Воспитывать чувство взаимопомощи, трудолюбие, патриотизм, развивать интерес к  предмету. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так  как моей основной задачей являлось создание условий для итогового закрепления  материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной  деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, фронтальные формы  организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных  методов, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали  познавательные интересы учащихся. Важной целью является формирование познавательной активности, поэтому все задания  урока даны в занимательной игровой форме, они быстро сменяют друг друга, яркие,  красочные, запоминающиеся. В ходе выполнения заданий не только проверяется усвоенный материал, но и даются задания на развитие логического мышления. Для того чтобы у всех  учеников формировать положительную мотивацию учения на уроке использовались  дифференцированные задания. Это карточки­помощники для слабых учеников и  дополнительный усложнённый материал для сильных учеников. Урок итогового закрепления предполагает самостоятельную работу учеников, что и было  продемонстрировано на данном уроке. Важным элементом урока является проверка и  оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки  и самооценки. Оценку деятельности школьников я делала по ходу урока, это послужило стимулом для  дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать  ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём  мнении, он не боится высказаться. На уроке была сделана физминутка, что послужило  снятием усталости и дальнейшей активизации мыслительной деятельности учащихся. Ученики на уроке были активны, внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная  форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. С  моей стороны были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения  «учитель­ученик», а рефлексия на уроке показала яркое эмоциональное, запоминающееся  восприятие учебного материала.  Урок  математики. 2 класс Тема: Повторение Тип урока: урок ­ путешествие Цели: закрепление знаний, умений и навыков по пройденным темам Задачи: Образовательные: ­ отработать с учащимися умение решать задачи  ­повторить приемы сложения и вычитания круглых чисел, сложения и  вычитания вида: 30  + 20; 35 ­ 5; учить записывать и выполнять действия с именованными величинами; Развивающие: ­ продолжить развивать навыки устного счета; ­ совершенствовать умение решать задачи и примеры; ­ развивать психические процессы – память, мышление, внимание; Воспитательные: ­ воспитывать коммуникативные отношения между учащимися, чувство коллективизма; ­ воспитать интерес к предмету; ­ воспитывать нравственные и эстетические чувства средствами математики;  ­ воспитывать у ребенка интерес к предмету, познанию мира. Методы обучения:  *проблемный;  *объяснительно­иллюстративный;  *частично­поисковый.  * словесно­логический * метод самостоятельной работы учащихся Формы организации познавательной деятельности учащихся:  • фронтальная;  • индивидуальная. I. Организационный момент. ­ Ребята, сегодня наш урок будет необычным, потому что мы с вами отправляемся в  путешествие. ­ Вы хотели бы попасть в космос и совершить путешествие в космическое пространство?  Какое у вас настроение? ( Ученики показывают карточки­звездочки.)  ­ У вас в руках звездочки. Пусть каждый из вас представит себя звездочкой. В космосе  много звезд. Все они неповторимы. Каждая из звезд сияет своим блеском и по­своему  красива. Будьте и вы как звезды: сияйте, приносите другим свой свет, тепло души и сердца, радуйте и согревайте окружающих. Всегда оставайся удачливым, смелым,  Пусть только попутные веют ветра! Но главное – чтобы Ты в жизни ни делал, Пусть все это будет во имя добра! II. Сообщение исторических сведений. ­ Каждый космонавт должен знать историю космоса.  ­ Кто первым из землян облетел нашу планету и благополучно вернулся на Землю? (Юрий  Гагарин)  ­ Когда это было? (1961 г.)  ­ В какой республике  мы живем? ­ Как космос связан с Казахстаном? ­ Каких казахстанских космонавтов вы знаете? ­ Когда состоялся первый запуск искусственного спутника Земли? ­ Какое сегодня число? Что вы можете о нем сказать? ­ Отгадав загадку, вы узнаете, на чем мы полетим. Чудо­птица, алый хвост, Полетела в стаю звезд  ­ Из каких геометрических фигур состоит наша ракета? ­ В каких фигурах есть прямой угол? ­ Что нужно для путешествия в космос? (Сила, выдержка, дружба, взаимопомощь, умение  работать вместе, смелость. Хорошие знания по разным предметам, а особенно знание  математики, физики.)  III. Формулировка темы и цели урока. 1. ­ Расставьте числа 62, 18, 92, 60, 35, 88, 47, 21, 76, 53 в порядке возрастания и вы узнаете тему нашего урока . ­ На какие две группы можем разбить? ­ Разложите все двузначные числа на сумму разрядных слагаемых. ­ Назовите «соседей» чисел 5, 34 ­ Какое число следует за числом 56, 78? ­ Какое число предшествует числам78, 157  ( Переворачиваю карточки с числами.)  ­ Прочитайте и назовите тему урока. ( Повторение) 2. – Для путешествия в космос надо не только быть сильным и выдержанным, хотя это  очень важно, надо быть готовым прийти на помощь другу. Нужно много знать.  ­ С какими величинами мы уже знакомы? ( Один человек у доски располагает единицы времени в порядке возрастания)  Блиц­вопросы. (Устно)  ­ Сколько  в 1 году месяцев? ­ В неделе дней? ­ Сколько времен года вы знаете? ­ В одном месяце сколько дней? ­ В 1 сутках часов?  ­ В 1 веке лет? IV. Активизация знаний учащихся. ­ Прежде чем полететь в космос, нужно пройти цикл подготовки на земле. В чем он  состоит? (ученики рассказывают о тренировках будущих космонавтов) Начинаем тренировку, Чтобы сильным стать и ловким. 1. – Космонавт должен уметь прыгать с парашюта.  15 см= …дм…см 38 см= ..дм…см 90 мин = …ч …мин 35 – 5    4 дм 1 см = …см 7 дм3 см = …см 1 ч 20 мин = …ч 50+1  ­ Чем отличаются? ­ Прочитайте числовые выражения разными способами.  ­ Какие действия являются обратными? Сделайте проверку. ­ Где ещё мы можем встретиться с числами? ( пословицы, поговорки, ребусы) ­ Ребусы:  100Л      С3ж     ли100к                   Р1на                    по2л ­ Вам сейчас придется справиться с трудным заданием. Что такое круговые примеры? 2. ­ Следующее испытание – центрифуга. (Центрифуга – это устройство, создающее  перегрузки под действием центробежной силы, используется для испытаний приборов и  тренировки космонавтов, летчиков) Будущие космонавты должны научиться выносить  перегрузки на пределе человеческих возможностей. Индивидуальная работа по карточкам Остальные работают самостоятельно:  60+30­10+3 70­40+60­1 90­70+5­3 V. Решение задачи. ­ Вы хорошо тренировались и готовы к полету в космос. Итак! Внимание! Взлет! И наша ракета помчалась вперед. Прощально мигнут и растают вдали Огни золотые любимой земли. ­ Космос – это фантастика, неразгаданные тайны. Ведь наше путешествие необычное,  фантастическое. С чем встретимся мы, земляне? Ещё не известно. Главное в космосе –  дисциплина и правильная посадка. ­ В иллюминаторы нашего корабля видна планета. Эта планета Туманности. Почему она так названа? Её жители не могут справиться с задачей.  Работа по учебнику стр. 46 № 1 (а) ­  Что в задаче известно?  ­ Что в задаче неизвестно? ­ Что необходимо узнать в задаче?  ­ Запишите решение задачи. ­ Составьте обратную задачу. VI. Физкультминутка. ­ Космонавты всегда занимаются спортом и делают зарядку. Даже в полете, они находят  время на спортивные упражнения.  Раз, два – стоит ракета. Три, четыре – самолет. Раз, два –хлопок в ладоши А потом на каждый счет. Раз, два, три, четыре Руки выше, плечи шире И на месте походили.  В небе ясном солнце светит, Космонавт летит в ракете, А внизу леса, поля – Расстилается земля. VII. Обобщение  изученного. ­ По мере продвижения в космическом пространстве мы встретили город Астроград. Это  город будущего Ученики в этом городе выполняют все вычисления только на компьютерах. Но сейчас  компьютеры не работают. Давайте научим детей этой планеты решать  без компьютеров. Уравнения: Х­5 = 10                        30 – Х = 10                           Х + 20 = 25 VIII. Логика. ­ В иллюминаторы видна ещё одна планета. Жители этой планеты просят о помощи.  – Ребята, необходимо помочь этой планете. Её захватил пират. Он стал пиратом потому,  что не может справиться с заданием. У пирата Димы 2 палочки длиной 9 см и 4 см. Помогите ему отмерить 5 см и 1 см. ­ Космос – это дорога без конца, но пора возвращаться домой, на Землю. IX. Домашнее задание. Стр 46 № 1(б), стр 47 № 6 X. Итог урока. Из полета возвратились. Мы на Землю приземлились. Чему учились? ­ Сегодня вы хорошо работали на уроке. Поделитесь своими впечатлениями об уроке: Я узнал… Я удивился… Я задумался… Я вспомнил… ­ Если вам сегодня на уроке было интересно, легко, увлекательно­то нарисуйте своей  звездочке улыбающееся, радостное личико. Если вам урок не понравился, вам было трудно  справляться с заданиями, то изобразите грусть на звездочке. Давайте создадим из ваших  звездочек свое созвездие. Название ему вы придумаете дома. (Дети прикрепляют свои  звездочки на магнитную доску) ­ Урок окончен. Спасибо.