Методические рекомендации по использованию технологий и методов обучения на уроках математики.

Методические рекомендации по использованию технологий и методов обучения на уроках математики.

Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развитие у учеников стремления к творческому восприятию знаний, научить их самостоятельно мыслить,реализовать   потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Необходимо, чтобы учащиеся научились не только отвечать на вопросы, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала. Главная задача учителя в настоящее время — помогать детям в получении новых знаний, используя современные информационные технологии и эффективные методы обучения, а также уметь формировать у ученика информационную компетентность. Организация учебного процесса выступает основой для успешной реализации индивидуальных образовательных траекторий и роста показателей  профессионализма педагога. Внедрение  технологий вносит фундаментальные изменения в систему образования. Это даёт возможность всем учащимся учиться в темпе и на уровне, соответствующем их способностям. Умение использовать  методы  и технологии, которые способствуют  успешному обучению школьников на всех этапах урока. Это и есть составляющие хорошего урока, где воспитанники спорят, сомневаются, творят, принимают самостоятельно решения. Согласитесь, самые приятные минуты для учителя, когда глаза детей горят благодарностью и ожиданием следующего занятия.Задача учителя, организовать учебную деятельность таким образом, чтобы полученные знания на уроке обучающимися были результатом их собственных поисков. Но эти поиски необходимо организовать, при этом управлять обучающимися, развивать их познавательную активность.

Педагог должен знать плюсы и минусы технологий и методов обучения, и умело использовать на уроке.Выбор той или иной технологии зависит от   состава учащихся, их возраста, уровня подготовленности, темы занятия и т.д.

Традиционное обучение:

Плюсы обучения:

- Сильная сторона — систематичность и возможность дать большой объём базы.

Минусы обучения:

- Ограничение: часто ученик выступает пассивным получателем знаний. 

Индивидуализация обучения:

Плюсы обучения:

- Применение дифференцированных заданий, учитывающих способности и интересы каждого ученика.

- Индивидуальные образовательные маршруты, позволяющие детям учиться в удобном для них темпе.

Минусы обучения:

- Технологии индивидуального подхода в обучении в традиционных школах сталкивается с рядом трудностей: переполненность классов, шаблонный подход, нехватка кадров, этический барьер.

Проектная деятельность:

Плюсы обучения:

- Организация учебных проектов, где школьники могут применять свои знания на практике. Это способствует развитию креативности, критического мышления и командной работы.

Минусы обучения:

- Отсутствие критериев оценки в связи с тем, что такие задания не являются стандартизированными

-   Повышенная   нагрузка   на   преподавателя,   требует   определенной  

подготовки   со   стороны   учителя,   затрат   его физических   и   моральных   сил. 

- Перегрузка   обучающихся, ведь   исследовательская   работа это   кропотливый   труд.   Требуется   много   времени   и   сил   для   того, чтобы   найти   необходимую   литературу, выбрать   подходящие   источники, проанализировать   написанное   и   сделать   соответствующие   выводы.  

- Стрессовые   ситуации   у   школьников, во   время   обучения, также   достаточно   частое   явление. 

-    Психологические   проблемы   коммуникации.

Проблемное обучение:

Плюсы обучения:

- Использование методов проблемного обучения, при которых ученикам предлагается решить реальные задачи или проблемы, что развивает аналитические навыки.

-  Знания, добытые в ходе самостоятельного поиска (в том числе благодаря «эффекту неоконченного действия» — когда задача начата, но не завершена, она лучше запоминается), сложнее забыть, а при необходимости их легче восстановить. 

- Активно формируются критическое мышление (умение анализировать, оценивать аргументы и последствия), самостоятельность, ответственность, инициативность и нестандартность подхода. 

- Работа с реальной или близкой к реальной проблемой делает учебный процесс увлекательнее: у ученика появляется конкретная цель — решить задачу. 

-Теория сразу связывается с реальными ситуациями, что помогает лучше закрепить материал и подготовиться к будущей деятельности. 

- Развитие коммуникации, часто такая работа строится в группе: дети учатся аргументировать свою позицию, слушать других, договариваться. 

Минусы обучения:

- Высокие временные затраты. 

- Сложность организации. Учителю бывает трудно управлять познавательной деятельностью: у разных учеников разный уровень подготовки, и не всегда легко вовремя скорректировать ход мысли, чтобы все двигались в правильном направлении.

- Значительные усилия для подготовка проблемных ситуаций, разработка диалогов, подбор материала.

- Риск поверхностности. Если использовать проблемный подход для второстепенного материала, есть опасность, что главное будет упущено. 

- Эффективность сильно зависит от динамики в коллективе. Если кто-то из участников не включается в работу, это негативно сказывается на всех. 

- Стресс для некоторых учеников. 

- Сложность оценки. 

-  Ограничения по материалу. Не для всякой темы легко смоделировать подходящую проблемную ситуацию. 

Интерактивные методы обучения:

Плюсы обучения:

- Внедрение групповых дискуссий, мозговых штурмов, ролевых игр, что способствует активному вовлечению учащихся в процесс.

- Интеграция современных технологий в образовательный процесс.

- Объединение знаний из разных предметных областей, что помогает учащимся увидеть взаимосвязи и применять знания в разных контекстах.

- Развитие навыков: критическое мышление, сотрудничество, коммуникация и креативность.

Минусы обучения:

-Высокие временные затраты. 

-Зависимость от ресурсов. Часто для интерактивных форматов нужны специальные инструменты: интерактивные доски, проекторы, планшеты, определённое ПО. Это влечёт финансовые расходы для учебного заведения. 

-Сложности с большими группами. В просторном классе или аудитории сложно организовать активное взаимодействие всех учеников одновременно. В большой группе труднее вовлечь каждого, контролировать процесс и уделять внимание отдельным учащимся. 

- Психологическая неготовность некоторых учеников. Не всем комфортно работать в команде, делиться идеями или выступать перед группой. Кто-то стесняется, кто-то привык к пассивному усвоению материала — для таких детей такой формат может стать источником стресса или дискомфорта. 

- Риск дисбаланса в группе. Если в малой группе есть ярко выраженный лидер, он может доминировать и подавлять инициативу остальных участников, из-за чего часть учеников не сможет полноценно включиться в работу. 

- Трудности с абстрактными или технически сложными темами. Некоторые концепции (глубокие теоретические положения, сложные юридические нюансы, тонкие математические формулы) трудно полноценно раскрыть в интерактивном формате — есть риск упростить материал или потерять глубину. 

- Перегрузка при избытке активностей. Если на коротком отрезке урока слишком много интерактивных элементов (частые дискуссии, множественные задания), это может утомить учащихся, отвлечь от сути и привести к когнитивной перегрузке. Важно соблюдать баланс между активностью и паузами для осмысления. 

- Сложность оценки результатов.

- Ограничения по дисциплинам. Например, в некоторых областях естественно-научного цикла (сложные теоретические выкладки, абстрактные понятия) лекционная форма с элементами интерактива может быть эффективнее.

Существует достаточно большое количество педагогических технологий обучения, как традиционных, так и инновационных. Самым рациональным является использование на уроке нескольких технологий. Традиционные и инновационные методы обучения должны быть в постоянной взаимосвязи и дополнять друг друга. Не стоит отказываться от старого и полностью переходить на новое.