Виды работы с текстом на уроках литературного чтения в начальной школе

Виды работы с текстом на уроках литературного чтения в начальной школе

В начале урока литературного чтения я даю задания, которые способствуют развитию синтеза восприятия и понимания. Для этого я применяю следующие упражнения:

1.На карточке напечатаны буквы в случайном порядке. Ребенок просматривает внимательно строку и пытается обнаружить среди случайных букв слова. Он отыскивает слова и подчеркивает их.

ФПЗИМАКЯВЕСНАОХОСЕНЬМУВЛЕТО (зима, весна, осень, лето)

2.Распутайте и исправьте «путаницы» и «небылицы».

КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА
Есть сладкое слово — ракета, 
Есть быстрое слово — конфета. 
Есть кислое слово — вагон, 
Есть слово с окошком — лимон.

В результате такого упражнения у учащихся не только развивается восприятие, но и внимательность, что является необходимым для понимания прочитанного.

3.Виды работы с текстом:

- Чтение всего текста (первичное, ознакомительное).

- Чтение, деление на смысловые части. Составление плана (цитатный, вопросный, картинный, модельный, схематический, из повествовательных предложений).

- Чтение по готовому плану.

- Чтение, после чтения пересказывание. Виды пересказа: подробный, краткий, выборочный, творческий.

- Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.

- Восстановление деформированного текста.

- Инсценирование текста или отрывка.

- Выборочное чтение (с определенным заданием).

- Чтение по ролям.

- «Жужжащее чтение».

- Чтение цепочкой по предложению.

- Продуктивное чтение  (включает в себя 3 этапа: работа до чтения, во время чтения и после чтения)

- Чтение абзацами.

- Чтение с пометками.

- Чтение с остановками (+прием "дерево предсказаний")

- Чтение по группам.

- Поисковое чтение.

- Комбинированное чтение (учитель + учащиеся хором)

-  "Живая картинка" (один читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное)

- Выборочное чтение (найти отрывок к рисунку).

- Чтение с целью нахождения отрывка, который поможет ответить на вопрос.

- Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль текста.

- Кто быстрее в тексте найдет слово на определённое правило.

- Нахождение самого длинного слова в тексте.

- Нахождение двух-, трёх-, четырёхсложных слов.

- Чтение с пометками непонятных слов.

В каждом классе я веду поэтапное обучение работы с текстом.

1 класс – обучение детей чтению и пониманию прочитанного текста, его осознанного восприятия.

-Практическое отличие текста от набора предложений.

-Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя.

-Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий.

-Озаглавливание текста (подбор заголовков).

-Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

2 класс - обучение детей работать с текстом:

- смысловое чтение;

- владение пересказом разного вида;

- деление на абзацы и составление плана прочитанного текста (произведения);

- характеристика героев и их поступков.

-Подбор антонимов и синонимов к словам.

3 – 4 класс – обучение находить информацию, интерпретировать тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку прочитанному:

- самостоятельное выделение основной мысли (в целом текста или его фрагмента);

- нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или иной форме;

- выделение главной и второстепенной информации;

- выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями (знаниями);

- прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, отрывку;

- самостоятельное формулирование вопросов по тексту;

-сравнивание текстов разных жанров, разных стилей (деловой, научный, художественный, публицистический, разговорный) с похожим содержанием.