Внеклассное мероприятие "Лабиринт школьных наук" (3 класс)

Внеклассное мероприятие Игра по станциям «Лабиринт школьных наук» В 3А классе Подготовила: Салина Е.В.Образовательная цель: Раскрыть значение наук, показать связь науки и жизни. Развивающая цель: Развивать коммуникативные навыки. Воспитательная   цель:  Воспитывать   интерес   к   познанию   мира,   к   углубленному   изучению предметов и наук. Формирование УУД Личностные: Развивать любознательности, активности детей. Развивать умения самостоятельно и творчески мыслить, применять полученные знания на практике.  Регулятивные: Определять цели и задачи совместной деятельности самостоятельно и с помощью учителя. Развивать умения оценивать свои достижения и достижения своих товарищей благодаря поставленной   цели.   Развивать   умения   самостоятельно   и   творчески   мыслить,   применять полученные знания на практике.  Познавательные:  Дать   представление   о   связи   различных   наук   друг   с   другом,   и   их   роль   в повседневной   жизни.   Развивать   речь,   воображение,   логическое   мышление,   память,   внимание. Систематизировать имеющиеся знания об окружающем мире в увлекательной игровой форме. Уметь извлекать информацию из различных источников. Коммуникативные:  Развивать   коммуникативные   навыки   в   ходе   групповой   работы, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Предметные:Раскрыть   значение   наук   на   материале   различных   школьных   предметов   (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, химия) Метапредметные: 1. Умение работать с различными источниками информации; 2. Умение работать в группах, парах; 3. Работа с символами и знаками;  4. Умение договариваться о выполнении и распределении конкретных задач; 5. Познавательную активность; 6. Расширять кругозор обучающихся; Личностные: 1. Развивать   умение   использовать   в   работе   полученные   знания,   коммуникативные способности, наблюдательность, умение выражать свои мысли;  2. Адекватная самооценка выполненной работы. Ожидаемый результат: 1.Формирование интереса к познанию мира. 2. Формирование навыка обработки данных, анализа результатов. 3.Умение представлять и защищать свою работу. 4.Работа с символами и знаками. 5.Формирование   гармонично   развитой   личности,   адаптированной   к   условиям   реальной жизни, личности, способной решать проблемы с помощью полученных знаний в школе. Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, Smart доска, плакат «Замок», толковые словари, флажки, конверты, цветы, тарелки, стаканы, гуашь, спички, пластилин, вода.  2дорогие   гости, ­Здравствуйте,   ребята!   Мы   рады приветствовать   вас   в   нашем   классе.   Сегодня   вас   ждет увлекательное   путешествие.   Я   уверена   в   вашей   активной работе   и   желаю   вам   провести   это   время   с   интересом   и пользой. ­ А чтобы понять тему нашего путешествия, нужно разгадать ребус.   Мы   с   вами   разделились   заранее   на   3   группы   – команды. Давайте вспомним правила работы в группе: группе   должен   быть В   ответственный;   Один   говорит­ другие слушают; Своё несогласие высказывай   вежливо;   если   не понял переспроси. ­ Молодцы. У каждой команды лежит на столе конверт с  ребусом, а также флажок, который вы будете поднимать по  готовности.  На счёт три можно вскрыть и выполнять  задание. Один, два, три… Наука. ­Что у вас получилось?  ­Как вы думаете, какова тема нашего путешествия? ­ Ребята, я вам помогу, тема нашего путешествия «Лабиринт  школьных наук» ­ А что же такое наука? ­Давайте познакомимся подробнее с понятием «наука». У  вас на столах лежат разные словари. Зачитайте, пожалуйста,  что такое «Наука» в толковании разных словарей и авторов. ­ Зачем они нужны ­ науки? ­ А какие вы знаете школьные науки?  («Путешествие в науку»…) (Наука –это то что учат дети и  взрослые) Дети зачитывают понятия «Наука» из словаря Ожегова, Даля, … Для того чтобы всё знать, быть  образованным человеком) математика, русский… ­Ребята как вы думаете, что вы сегодня будете делать,  узнавать? ­ Соответственно цель нашего путешествия… кто сможет  продолжить? Цель: Раскрыть значение наук, показать связь науки и жизни Узнавать новое о школьных  науках, новые факты Понять, что такое наука… ­А вы бы хотели попробовать свои силы в этих науках?  ­ Мне кажется, что в нашей школе все дети самые  смышленые, начитанные, умные, я права? ­ Тогда я предлагаю вам пройти сложный лабиринт и дойти  до загадочного замка – Замка Школьных Наук! Показать на доске (да) (да) ­ У вас на столах лежит лабиринт, на которых изображен маршрут, который вам предстоит пройти. Чтобы дойти до финиша   «Замка»,   нужно   выполнить   задания,   и   за   их успешное выполнение вы получите цветочки, которые потом помогут   вам   украсить   Замок   наук   и   оценить   наше путешествие. 3Слайд 1 И так… начинаем (музыкальная заставка) ­ Мне нужен помощник, который доведёт нас по лабиринту  до первой станции. Выбирается ученик с первой группы, который на   Smart       доске прорисовывает путь в лабиринте. 1 станция ­ Филологическая ­ Первая станция называется Филологическая.   ­ Кто знает, что такое филология? ­ Филология – наука о языках.  Открыть название станции на доске ­ Как вы думаете, для чего нужна эта наука? ­   А   как   вы   знаете,   речь   бывает   устной   и   письменной, поэтому на этой станции вам надо показать знания в этой области. Наука о… Изучать правильность написания  слов, грамотность речи ­Варианты ответов детей ­   Но   для   начала   мне   хочется   вам   рассказать   очень интересный факт из мира филологии.  ­ Вы знаете какое самое длинное слово в мире, из скольки букв? ­До 2003 года по Книге рекордов Гиннеса самым длинным — русским «  превысокомногорассмотрительствующий    ». Содержит оно 35 букв. Однако сегодня в русском языке встречаются и более «многобуквенные» слова. считалось словом       Слайд  2 ­   Если   вам   ребята,   будет   интересны   другие   слова,   вы можете после нашего путешествия сходить в библиотеку и найти их. ­ Я приготовила вам 3 конверта: один конверт для каждой  команды. ­ В каждом конверте  вас ждут интересные задания:  1. Вам нужно прочесть  и записать  первое предложение. Обратите внимание, что текст записан верхтормашкой.  ­ Работаем в группе. Распределите, кто читает текст, кто записывает.  2.Далее нужно назвать автора и название произведения. ­ Задание понятно?  ­ Тогда приступаем… ­ Кто справится с заданием, поднимает красный флажок.  Да ­ Я раздам тексты нашим гостям, чтобы они помогли нам сказать, правильно ли вы прочитали и назвали авторов. ­   Все   готовы,   послушаем,   что   же   у   вас   получилось. 4Начинаем с команды, которая выполнила первой. Спрашиваем у гостей о правильности выполнения задания ­ Молодцы, вы справились с первым заданием. Получите цветочки. 2 станция ­  станция Естественных наук. ­ И снова мне нужен помощник, теперь уже со 2 команды,  чтобы увидеть куда же мы попадём в лабиринте дальше. ­ Вы пришли на станцию естественных наук.  ­ А кто знает, какие науки относятся к естественным?  ­ Я вам подскажу ­ биология, анатомия, физика, химия, ОБЖ   и   др.     Вы   изучаете   предмет   окружающий   мир,   в который отчасти входят эти науки.  ­ А для чего нужна например химия? без   химии   не   было   бы   красок,   небыло   электричества, почти   все   материалы   которые   используются   в   быту   и производстве­продукт химии (сода) Сейчас   я   вам   предлагаю   окунуться   в   отрасль   науки «Химия» Открыть на доске  станцию «Химия» ­ А кто знает, что такое химическая лаборатория?  ­ Верно. И мы с вами тоже выполним один опыт…(нужен белый халат и очки) (музыкальное сопровождение) ­ Посмотрите, что у вас на столах ­Понадобится:   3   стакана,   3   тарелки,   6   спичек,   вода, краски, пластилин Опыт:   Берём   стакан,   налваем   воду.   Добавляем   цвет   и размешиваем. Берём тарелку и на середину кладём пластилин. Сверху ставим 2 спички. Из стакана переливаем воду в тарелку. Поджигаем спички.  Спички накрываем стаканом. Объяснение:  При   горении   давление   воздуха   в   стакане становится меньше, чем снаружи. ­ У всех получилось? ­ Замечательно. Идём дальше. 3 станция Физкультурная ­ На этом этапе мы с вами отдохнём и проведём  небольшую физминутку! ­ Все встаём… (музыкальное сопровождение) ­   А   вы   знаете   какие­либо   рекорды   по   физической культуре, занесённые в книгу рекордов Гиннеса? ­ Давайте посмотрим на некоторые рекорды…  (видеоролик) ­ И осталась у нас последняя станция, до которой нам   4 ­Математическая. ­Биология, химия… Для того, чтобы знать из чего  состоят вещества ­там делают разные опыты. …. Да Выходит помогать Рустем Варианты ответов детей 5Числа, цифры Это головоломка поможет дойти участник 3 группы. ­   Вы   попали   на   очень   интересную   станцию   – математическая.   Математика – очень древняя наука, и состоит из нескольких разделов. ­А что изучает математика? ­ Но прежде, чем перейти к нашему заданию, вновь хочу поделиться интересными фактами из математики: ­ Число 7 Число 7 считается самым счастливым числом. Существует 7 дней в неделе, 7 смертных грехов и семь добродетелей, 7 континентов, 7 цветов радуги, 7 музыкальных нот, 7 дней Творения и многое другое. В Европе есть поверье, согласно которому 7­ой сын 7­го сына   обладает   магической   силой.   Также   число   7   чаще всего является любимым числом людей во всем мире. (Вывесить на доске) ­   Ну   а   теперь,   приступим   непосредственно   к   нашему заданию. ­ Кто из вас, ребята, знает, что такое СУДОКУ? ­   Совершенно   верно.   Судоку   (яп.)   —   головоломка   с числами.   Иногда   судоку   называют   «магическим квадратом». ­ И вы сейчас будете решать эту головоломку. Поясню правила:  Игровое поле представляет собой квадрат размером 4×4, разделённый на меньшие квадраты со стороной в 2 клетки. Таким образом, всё игровое поле состоит из 16 клеток. В них уже в начале игры стоят некоторые числа (от 1 до 4), называемые   подсказками.   От   вас   требуется   заполнить свободные клетки цифрами от 1 до 4 так, чтобы в каждой строке, в каждом столбце и в каждом малом квадрате 2×2 каждая цифра встречалась бы только один раз. Пример на доске ­ Задание ясно? ­ Я вам раздаю и можете приступать.  ­ По окончанию выполнения, поднимаем красный флажок.  Проверка на экране ­Супер! Вы справились и с этим заданием. Получите ещё цветочки. Да Вот и подошло к концу нашепутешествие. Вы все   прекрасно   справились   с   прохождением молодцы, лабиринта. И вот перед вами Замок наук.   У вас у всех есть цветочки, которыми мы не просто украсим   Замок,   сделаем   клумбы,   но   и   оценим   наше путешествие. (Клумбы   на   столах,   дети   приклеивают   на   них Дети рисуют смайлики и  приклеивают на клумбу.  цветы) Ребята, если вам понравилось, вы узнали для себя что­то новое – нарисуйте на сердцевине цветочка смайлик 6с   улыбочкой.   Если   же   были   затруднения,   то   просто полоску вместо улыбки. А если у вас возникли серьезные затруднения – перевёрнутую улыбку. Пример на доске. Клумба вывешивается рядом с замком ­ Помимо нашей замечательной клумбы, хочется услышать и ваше мнение о путешествии. ­Посмотрите на доску: по данной схеме оцените работу. ­ И хотелось бы подвести итог. ­ Как вы думает, мы достигли с вами поставленной цели в  начале путешествия? ­ Раскрыли значение наук? ­ Узнали, как науки переплетаются с нашей жизнью? ­ Большое спасибо за отличную работу, за дисциплину.  Гостям за внимание. Все всего доброго. Да 7