Воспитательный план 3 класс

                                    Управление образования МО «Тымовский городской округ»

(наименование учредителя и образовательного учреждения)

Рекомендован                                             Согласовано                                    Утверждаю

Методическим советом                             Зам.директора по ВР                      Директор МБОУ СОШ с. Адо-Тымово

«Школа становления классного                __________________                     Ботова Н.С. _________

руководителя»                                      

Протокол от «   »     08. 2017 г. № ____    М.Ф.Мамедова                               Протокол

                                                                                                                                от  _____.08.2017 г.

                                                                                                                        Приказ  от ____2017 г. № ___

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ

ПЛАН

классного руководителя

    3 класса

на 2017-2018 учебный год

Сведения  о  классном  руководителе

Анализ воспитательной работы в классе за учебный год.

1. Удалось ли достичь поставленной цели и решить воспитательные задачи?

___________полностью______________________________________________________________

2. Какие главные достижения в этом учебном году у классного коллектива и его отдельных членов?

_успешная адаптация, сплочение коллектива, хорошая посещаемость, удовлетворительная учебная мотивация.

3. Что из проведённого в классе вызвало у учащихся наибольший интерес? « Мы теперь не просто дети, мы теперь –ученики», «Моя кормушка», «Зарница», «Новогодние приключения» и др.

4. Какие мероприятия и коллективные творческие дела способствовали сплочению классного коллектива; какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения; какие методы воспитательного воздействия, формы работы и средства педагогического влияния наиболее положительно повлияли на развитие и нравственное становление учащихся? _________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как повлиял процесс воспитания на развитие учащихся?_________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Что нового внесла проведённая работа за прошедший период в совместную деятельность и отношения членов коллектива? ___________________________________

____________________________________________________________________________

7. Изменилась ли роль класса в жизнедеятельности школы? Какие общешкольные дела произвели на учащихся наибольшее впечатление? В каких общешкольных мероприятиях участвовали дети без особого интереса? ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Как сложились отношения с коллективами более младших классов и старшими школьниками? ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

9. Насколько активны органы ученического самоуправления в организации жизнедеятельности класса? Кто из учеников является лидером? ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10.  Какова степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса; уровень их включения в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Каково развитие общественной активности учащихся в классе (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность в деятельности, участие в самоуправлении класса)? ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Можно ли назвать заметным вклад родителей в воспитание детей и жизнедеятельность класса? Какие положительные и отрицательные аспекты следует выделить в работе с родителями? _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Каково участие родителей в жизнедеятельности класса и школы, их влияние на воспитательную деятельность класса, какие вопросы воспитательной работы класса их интересовали больше всего, кто из родителей ни разу не был на собрании? ___________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Удовлетворены ли учащиеся и их родители жизнедеятельностью класса? __________

____________________________________________________________________________

15. Удалось ли вовлечь «трудных» учащихся в работу класса, какие поручения им давались, какие дела были для них самыми интересными?  Как завершили учебный год дети из группы риска? ________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Какие проблемы в обучении и воспитании детей, жизнедеятельности коллектива класса Вас волнуют в наибольшей степени? Что не удалось осуществить?  Почему?____

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Что можно считать зоной ближайшего развития классного коллектива? Какие цели, задачи и перспективы его жизнедеятельности в будущем учебном году? ____________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Ваша индивидуальная тема самообразования по воспитанию? Назовите основные вопросы, взятые для изучения. Каковы результаты или выводы? ____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика класса.

Характеристика класса.

1. Состав класса (возрастной состав; познавательный уровень развития учащегося; работоспособность и успеваемость; общественное лицо класса, интерес к общественным делам, выполнение общест­венных поручений).

   Всего по списку 9. Из них 4 девочек, 5 мальчиков. Приезжих -3. Из них: Чир-Унвд-2.     

   Все об-ся с 2009 г.р. познавательный уровень об-ся средний, работоспособность хорошая, познавательный уровень ребят средний, интерес к общественным делам проявляется систематически,  охотно проявляют инициативу.

2. Особенности нравственно-психологического климата в классе

Ни все обучающиеся класса проявляют тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения девочек и мальчиков ещё ни на должном уровне; но все ребята , доброжелательно относятся друг к другу, ссорятся редко, уже проявляется коллективизм, отношения взаимной ответственности и заботы  за слабого; преобладающее отношение учащихся к учителям уважительное, отношение к школе положительное; доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса высокий; особенности общения в классном коллективе).

3. Сплоченность класса

 В классе созданы группы по интересам, к делам класса относятся положительно, очень любят проводить время в школе, мальчики и девочки дружны, совместно проводят время после уроков, болеют за свой коллектив, активно помогают друг другу на уроке,

4. Развитие учащихся класса

а) уровень воспитанности (указать, какие факторы повлияли на её состояние) уровень воспитанности хороший, проведённые беседы и классные часы на всех уровнях адаптации и на протяжении всего года дают свои «плоды»

б) (уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость). На конец года 90 % обучающихся овладели базовым уровнем уровнем стандарта, один ребёнок не научился читать и писать –Помыткин Антон (обучение по адаптированной (коррекционной) общеобразовательной программе (ЗПР).

в) изменения в социокультурном развитии учащихся (развитие культуры общения, правовой культуры, художественной, экологической, физической культуры, культуры семейных отношений, адаптированность к современной жизни, развитие самостоятельности и др.)

В течение учебного года в классе проводилась активная работа по социализации детей (знакомство с различными профессиями, работа по ознакомлению с правами и обязанностями обучающихся, патриотической направленности (кл. часы по теме), ребята посещали кружки различной направленности, развивались элементарные навыки дежурства по классу.

г) учащиеся группы риска (их индивидуальные особенности, потребности, ведущие мотивы поступков, влияние на них ближайшего окружения; наиболее действенные приёмы работы с ними, задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся; прогноз о дальнейшей социализации этих учеников)  нет обучающихся данной категории

4. Организованность класса

Пока ребята не умеют сами организоваться для выполнения коллективных дел, распределять между собой работу и наиболее рационально ее выпол­нять тоже не получается, не совсем хорощо умеют ли терпеливо и внимательно выслушивать друг друга; подчиняются распоряжениям уполномоченных лиц).

5. Общественное мнение в классе (какие поступки своих одноклассников учащиеся одобряют, какие - осуждают; как и в какой форме они выражают свое одобрение и неодобрение; есть ли расхождения между тем, что говорят, и тем, что делаю).

Одобряют взаимопомощь, взаимовыручку.

6. Характер связей в коллективе (что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы и другое; где дружат учащиеся (только в школе или и вне ее);внимательны ли они друг к другу; стараются ли помочь, в чем выражается эта по­мощь; предъявляют ли требования к своим друзьям, умеют ли видеть у них недостатки; как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим).

Дружат ребята в основном по интересам, независимо от места проживания. Друг к другу внимательны,  видят, но не осуждают недостатки других. Трудность заключается в том, что ни все дети требовательны к себе.

7. Актив класса (состав актива; имеет ли актив авторитет; выполняют ли его распоряжения; есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе). Нет авторитетных детей, но постоянно в активе Гущина Диана, Орлов Михаил, Борисов Данил.

8. Связь классного коллектива с общешкольным коллективом (знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах; выполняются ли общешкольные поручения; как участвует класс в общешкольных мероприятиях). Интересуются общешкольными делами, проявляют живой интерес, выполняют общественные поручения с охотой.

9. Мероприятия по  дальнейшему сплочению классного коллектива (какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения и организации классного коллектива; как использовать классный коллектив для воспитательного воздействия на от­дельных учащихся).

Классные часы, КТД, деловые игры, спортивные мероприятия.

Социальный паспорт класса

Социальное положение учащихся   ____  класса на ________сентября 2015 – 2016 учебного года,

Классный руководитель  

Работа с родителями

Состав родительского актива

Тематика родительских собраний на  2017– 2018 учебный год

Индивидуальная работа с учащимися в 2017-2018 учебном году

Индивидуальная работа с родителями в 2017-2018 учебном году

Планирование на первую учебную четверть 2017-2018 учебного года - сентябрь

                                                                                                                             Октябрь

                                                                                                                          Ноябрь  

Декабрь

Январь

Февраль

Апрель

Май 

Цель воспитательной работы:

совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи на 2018-2019 учебный год:

Формировать сознательное отношение к здоровому образу жизни;

Воспитывать гражданина, патриота;

Развивать творческую активность учащихся;

Развитие лидерских качеств учащихся.                                                  

Создавать условия для организации работы внеурочной занятости;

Совершенствовать работу с родителями;

Усиление работы в области физического воспитания и спорта.

Реализация цели и задач и предполагает:

• Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

• Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

• Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы.

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Родительские собрания, консилиумы.

2. Индивидуальная работа с родителями по вопросам учебы, развития личности ребенка.

3. Организация консультаций для родителей учителей, работающих в данном классе.

4. Организация обмена опыта между родителями.

 5. Просвещение родителей о возрастных особенностях детей.

6. Ведение социального паспорта семей.

7. Работа с родительским активом.

8. Выявление интересов родителей и привлечение их к организации досуга детей.

9. Организация совместных мероприятий (Дети, родители, педагоги)

10. Анкетирование родителей.

11. Посещение семей.

12. Привлечение родителей к дежурству на вечерах.

Организация самоуправления в классе                       

 Актив класса