Возмозности ранней профориентации дошкольников в условиях реализации дополнительной программы

Возможности ранней профориентации дошкольников в условиях реализации дополнительной программы.

                                  Е.И.Яцук, педагог дополнительного образования

                                  МАУДО ЦТ «Пирамида»  

         Профориентация – в настоящее время является важным направлением работы образовательных учреждений.

Педагоги сходятся во мнении, что закладывать мотивацию необходимо еще в дошкольном возрасте.   

Если спросить любого младшего школьника, для чего он учится, то можно услышать: «Для родителей» или «Чтобы получать  пятерки» и практически невозможно услышать ответ для себя. Не знают и дошкольники для чего они ходят в центры творчества. И мы, педагоги, должны им помочь осознавать, что  учатся они для себя и своего будущего, помочь понять, чем им нравиться заниматься.

К сожалению, в образовательных учреждениях не уделяется должного внимания проблеме профориентации.  Причина этому, отсутствующая программа профориентации детей в школах, а то количество занятий, которое предусмотрено  в центрах творчества недостаточно для определения профессии, соответствующей личности ребенка. Из года в год картина повторяется.  Поэтому основная масса выпускников школ не имеет даже примерного представления о том, кем хочет стать, какую профессию получить,  кем работать после окончания техникума или института. Зачастую профессию детям выбирают родители, исходя из финансовых возможностей  семьи. В результате ребенок, даже если он хорошо учился в школе и имел множество увлечений, может не найти себя в нужной ему профессии.

Профориентация детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем.  Даже когда ребенок определился с выбором учебного заведения и факультета еще рано считать, выбор будущей профессии сделан окончательно.  Не имея опыта работы, не побывав ни разу в рабочей среде, очень трудно решить, нравится тебе эта работа или нет. Далеко не всегда представления о той или иной работе совпадают с реальностью. Поэтому важно предоставить максимум информации о перспективах в работе при обучении той или иной профессии.

Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике.

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Дошкольник  уже проявляет себя как личность. У него проявляются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой-либо конкретной области.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и видеофильмы  узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

К выбору своей будущей профессии нужно серьезно готовить ребенка. Ему необходимо знать, кем работают его родители или работали бабушки и дедушки, познакомить со спецификой различных профессий, требованиями, которые они предъявляют к человеку, а также интересоваться, кем он хочет стать, когда вырастет. Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей (потому что, например, многие в роду работают в этой сфере), а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем. Необходимо развить у него веру в свои силы путем поддержки его начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать и оценивать свои возможности в более старшем возрасте.

Мы готовим детей к тому, чтобы они в свое время – каким бы далеким нам сейчас это время ни казалось –  могли смело вступить в самостоятельную жизнь.

Значит, мы хотим, чтобы наши дети:

- понимали, что труд, работа занимают в жизни людей очень важное место, что труд – это, по сути, основа жизни;

- уважали всех, кто трудится, и ценили плоды их труда;

- познакомились бы с тем, что делают люди разных профессий, с помощью каких орудий и машин, и что получается в результате;

- были готовы трудиться сами —  по причине, что это им нравится и интересно, и потому, что это надо;

- учились бы труду, овладевая необходимыми навыками, трудились бы, принося пользу людям, и развивали бы свои трудовые способности.

В работе с дошкольниками 4 - 5 лет продуктивно использовать художественную литературу, в которой описывается трудовая деятельность героя, приносящая пользу окружающим. Неизгладимое впечатление на ребят производят произведения С.Маршака (образ пожарника Кузьмы в стихотворении «Пожарник»), В.Маяковского,  в стихах которого говорится о работе столяра, плотника, инженера, врача, шофера, летчика, Е.Пермяка «Мамина работа», С.Баруздина «Кто построил дом?», рассказы Ю.Яковлева «Трое в космосе», Б.Житкова «Светофор». Продуктивно привлечение родителей по усвоению знаний по профессиям в домашней обстановке. Можно порекомендовать прочитать Виктора Бундина «Такая работа», где в занимательной форме рассказывается о   работе взрослых - в оранжереи, зоопарке или, например, на заводе, где собирают тракторы. А серия книг для детей "Кем быть?" позволит ребёнку заглянуть в загадочный мир взрослых дел. Откуда берутся разные вещи, как они сделаны и почему они так называются?

С детьми разучивали пословицы и поговорки о профессиях. Например,  профессия портной:

·         Шить не будешь – портным не станешь.

·         Добрый портной с запасом кроит.

·         Какова пряха, такова и рубаха.

Без топора не плотник, без иголки не портной.

Приближению работы взрослых к детям способствуют и виртуальные экскурсии по профессиям, которые обеспечивают наглядность и ясность получаемых представлений. В процессе экскурсии дети получают возможность наблюдать различные способы выполнения профессиональных действий человека в той или иной профессии.

Немаловажна и совместная деятельность взрослого и ребенка. На этапе ранней профориентации ребенок «проигрывает» действия профессионала, которые наблюдал. Сюжетно – ролевая  игра «продавец – покупатель»

Педагог: Уважаемые покупатели! Вас приветствует магазин «Мандарин», в нашем магазине вы можете приобрести сладости, одежду, книги, игрушки.

Добро пожаловать в магазин! (дети заходят в магазин, ходят по магазину, выбирают подарок для друга Вовы  на день рождения).

Педагог  тоже вступает в игру, становится покупателем. Педагог нечаянно просыпает рис или любую другую крупу.

Ребята, а что делать? Кто, в таких случаях убирает в магазинах? (Уборщица). Какие обязанности у уборщицы магазина?

Проводит уборку всех помещения, лестниц. Очищает от грязи и пыли всю мебель, полки, стеллажи и батареи. Моет пол, стены, лестницы, окна, двери. Выбрасывает весь мусор из  контейнеров.

Кто у нас будет уборщиком? Одеваем форму, даю тележку с ведром, совком.

Покупатель интересуется, где находится тот или иной отдел в магазине.   Покупатель подходит к продавцам отделов и спрашивает о свежести и о цене товара.

Педагог:  Мне нужно купить 1 кг  конфет. Покажите, пожалуйста, какие у вас конфеты. Мне нравятся вот эти. А как узнать, что здесь 1 кг конфет?  Как в таких ситуациях поступают в магазинах? Показываю иллюстрацию весов, которые используют в магазинах. (Взвешивают на весах). Вношу весы.

Во время игры, педагог интересуется  «Во что играете?», напоминает что должен в данный момент «Кассир», «Продавец», «Покупатель».

Педагог:  Уважаемые покупатели!  Магазин закрывается .

Итог игры: Ребята, где сейчас были?

Что продают в магазине?

Марина, что ты купила в подарок?

Педагог:  ну вот теперь у нас есть подарки для Вовы, и мы сможем его поздравить.

А вам понравилась играть?

Как работал продавец? Кассир?

 В работе широко используются и дидактические игры трех видов: игры с предметами, настольно – печатные игры, словесные игры.

Например, игра с предметами подразумевает использование  игрушек и реальных предметов с целью ознакомления с профессиями взрослого. Игра «Собери набор повара». Большую помощь  в таких играх оказывают и родители: приносили атрибуты для сюжетно – ролевых игр, вырезали, например, продукты питания, одна мать сшила костюмы для кукол (врача, повара, парикмахера).

Чтобы понимать уровень усвоенного материала по профессии, можно использовать ряд дидактических игр. Например, «Угадай профессию» (Цель: учить понимать назначение и функции предметов профессиональной деятельности. Ход игры: произносятся слова, а дети отгадывают профессию.

Весы, прилавок, товар (продавец); сцена, роль, костюм (актер);, ножницы, ткань, швейная машинка (портной); плита, кастрюля, вкусное блюдо (повар) .  

 Или игра «Кто это делает?»

Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям  действий. Ход: подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит …парикмахер; фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает …продавец.

Игра «Продолжи предложение» выявляет не только знание действий по профессии, но и развивает смысло – речевые функции ребенка.

Цель такой игры – упражнять в умении заканчивать предложения, используя слова или словосочетания, соотносимые с определенной профессией человека. Ход игры: повар чистит …. (овощи, рыбу, посуду); дворник зимой во дворе…(сгребает снег, расчищает дорожки, посыпает  дорожит песком).  

Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни ребенка. В этот период развитие идет как никогда быстро. С каждым годом ребенок превращается в относительно самостоятельную, активную, полноценную личность. Наша задача не упустить этот момент, помочь ребенку в его успешном  всестороннем развитии, в поиске своего будущего профессионального пути.