Выступление на родительском собрании. Единство семьи и школы

Слайд 1

«Единые требования семьи и школы  - залог успешного ученика»

Слайд 2

«Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей. 

Главная школа воспитания детей – это взаимоотношения семьи и школы.

В.А. Сухомлинский

Важными условиями воспитания детей, особенно с ОВЗ являются взаимоотношения школа - семья - ребенок. Иногда родители полагают, что с приходом ребенка в школу снижается роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в стенах школы. Однако, именно в это время, влияние семьи не только не снижается, но и возрастает. Единые согласованные требования семьи и школы - одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где педагог и родитель действует согласованно, лучше осуществлять учебно-воспитательную работу.

Слайд 3

Сегодня современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это прежде всего падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных семей.

В ряде этих событий родители занимают две разные полярности. Одни стремятся ребенка записать в огромное количество секций и кружков, а иные дают неконтролируемое свободное время своему чаду.

Слайд 4

У детей с низкими требованиями возникают такие проблемы как

•      низкая успеваемость в школе;

•      отсутствие друзей;

•      замкнутость;

•      агрессия на просьбы и разговоры;

•      не самостоятелен в быту;

•      низкая самооценка;

•      отсутствие доверительного общения в семье.

Слайд 5

У детей с увеличением требований возникают такие проблемы, как:

•      низкая успеваемость в школе;

•      замкнутость;

•      агрессия на просьбы и разговоры;

•      низкая самооценка;

•      отсутствие доверительного общения в семье;

•       уменьшение количества друзей;

•      уход от реальности жизни в мир виртуальный.

Слайд 6

 И те и другие, не учитывают незрелость психики ребенка, ограниченность психофизического развития его, пренебрегают интересами его и опираются только на свои материальные и моральные ориентиры.  Школа в этих социальных  ситуациях является индикатором возникающей проблемы у ребят. Неуспеваемость по предметам, прогулы, отсутствие домашних заданий, отказ от внеурочной деятельности и проявление замкнутости в коллективе сверстников – это следствие внутриличностных и межличностных конфликтов  в семь. 

Стоит отметить, что очень много схожих проблем, при диаметрально противоположных действий со стороны родителей. Как же школа может повлиять на решение этих ситуаций?

Слайд 7

Во-первых, совместно с родителями индивидуально проанализировать неудачи семейного воспитания.

Во вторых, детально и поэтапно объяснить пути решения данной проблемы.

 В-третьих,   добиться положительного влияния на родителей, через их детей в стенах школы.  Привлечение родителей к участию в школьных делах, в учебно-воспитательной работе. Это в свою очередь укрепит взаимоотношения в семье, появится больше точек соприкосновения родителей с детьми, тем для разговора и совместной деятельности, даст образец полноценных семейных отношений.

Мы считаем, что когда требования школы совпадают с требованиями семьи, ребёнок уверен в правильности этих требований, он организован, дисциплинирован.

Слайд 8

По своему психологическому статусу школа и семья – противоположные полюсы. В семье всё основано на эмоциональных связях и привязанностях. Какие бы проблемы не терзали ребёнка, родители должны сопереживать ему, поддерживать его.

У школы несколько иные функции. Она не должна подменять ребёнку второй дом, воспитание детей в школе не должно подменить родительское воспитание. Школа должна обучить ребёнка, расширить его кругозор, предоставить возможность для самореализации, для раскрытия его способностей.

Характер сотрудничества учителей и родителей должен отвечать определенным требованиям: взаимное уважение между семьей и школой, регулярный обмен правдивой информацией о ребенке, уверенность в том, что предпринимаемые обеими сторонами меры отвечают интересам ребенка.     

Слайд 9