Выступление учителя-логопеда ОУ на конференции родителей будущих первоклассников

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться»
Венгер Л. А.

Хорошая речь

Является одним из основных показателей готовности ребенка к школе

Недостатки речевого развития становятся одной из причин школьной неуспеваемости.

По данным современных исследований 60% детей идут в школу с нарушениями речи.

Причины возникновения
речевых нарушений

3 – 4 года
С З Ц

4 – 5 лет
Ш Ж
Ч Щ

5 – 5,5 лет
Р Л

НОРМЫ УСВОЕНИЯ ЗВУКОВ

На что следует обратить внимание в развитии речи дошкольника:

Ребенок к шести годам должен выговаривать
все звуки!

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Состояние фонематических процессов
Умение ребенка подбирать слова с определенным звуком, владеть навыками звукового анализа и синтеза (определение первого и последнего звука в слове, умение из звуков составлять слово, посчитать количество звуков в слове, умение составлять слово из слогов и т.д.)

Состояние грамматического строя речи
Учить словообразованию (стул-стульчик),словоизменению (стул-стулья), согласованию слов в роде, числе, падеже (большой стул, маленькие стульчики), понимать значение предлогов ( в, на, под, за, между, перед, около).
Дети должны правильно строить простые предложения, видеть связь слов в предложениях.

Состояние слоговой структуры слова
Ребенок должен безошибочно произносить сложные слова.

Состояние словарного запаса
Следует обратить внимание на знание времен года, их признаки, месяцы, обобщающие понятия («мебель», «овощи»…),
знать профессии, названия праздников.

Состояние связной речи
6-летний ребенок должен отвечать на вопросы, пересказывать содержание сказки, составлять рассказы по сюжетным картинкам, придумывать окончание к рассказу.

Обратить внимание на: 

Развитие мелкой моторики

ПластилинГлина

Конструктормозаика

Бумага

Карандаши, счетные палочки, спички, кисточки

Игра с мелкими игрушками

Крупа БусыПуговицы

Нитки, тесьма, веревки, шнурки

Пальчиковые игры

Чувство ритма

(ребенок отстукивает, отхлопывает заданный ритм)

Состояние пространственных функций

(умение определять «право-лево» в различных положениях тела, умение узнавать предметы, буквы в разных положениях).

Развитие процессов внимания, памяти

(например, запоминание 7-8 слов, предметов, рассказывать наизусть несколько стихотворений, загадок, отгадывать загадки).

Коммуникативные функции

(общение с детьми, взрослыми, умение слушать, запоминать и выполнять инструкции).

Мотивация

наличие желания учиться, узнавать новое

Развитие мышления

обобщение «назови одним словом», классификация «распредели на группы» - умение правильно объединять предметы в группы по общим существенным признакам – посуда, одежда,…,выделение лишнего с объяснением

ЛЮБОЙ ИЗ НАС ПРИШЕЛ НА СВЕТ НА ЭТОТ
ТВОРИТЬ ДОБРО, НАДЕЯТЬСЯ, ЛЮБИТЬ,
СМЕЯТЬСЯ, ПЛАКАТЬ…
НО ПРИ ВСЁМ ПРИ ЭТОМ
ДОЛЖНЫ МЫ НАУЧИТЬСЯ ГОВОРИТЬ!