Выступление на педсовете .Презентация " Преемственность урочной и внеурочной деятельности в формировании УУД"

МОУ « Шараповская СШ» «  Преемственность  урочной и внеурочной  деятельности  в формировании УУД» Шарапово  , 2018 год

Условия успешного формирования УУД Педагогическая компетентность учителя. Включение обучающихся в активную учебную и  внеклассную   деятельность. Диагностика обучающихся.

Для формирования личностных  универсальных учебных действий можно  предложить следующие виды заданий: - участие в проектах; Фабрика букв                                          О чём может рассказать библиотека                                                  Математика вокруг нас

Подведение итогов  урока   Творческие задания  Самооценка события происшествия

Для формирования познавательных универсальных учебных действий  целесообразны следующие виды заданий: "Найди отличия"  ­ "На что похоже?"; - - ­ «Поиск лишнего»; ­ "Лабиринты"; ­ «Упорядочивание; ­ "Цепочки"; ­ хитроумные решения; ­  работа с разного вида таблицами; ­  работа со словарями;

Для формирования регулятивных универсальных учебных действий  возможны следующие виды заданий: ­ "Преднамеренные ошибки";

Ищу ошибки  Взаимоконтроль

Для формирования коммуникативных  универсальных учебных действий можно  предложить следующие виды заданий: ­ составь задание партнеру; ­ отзыв на работу товарища; ­ "Отгадай, о ком говорим"; ­ диалоговое слушание (формулировка  вопросов для обратной связи); ­ "Подготовь рассказ...", "Опиши устно...",  "Объясни..." и т. д.

Русский язык (УУД) ­ развитие знаково­символических действий; ­ замещения (например, звука буквой); ­ моделирования (например, состава слова путем  составления схемы); ­ преобразования модели (видоизменения слова).

Литературное чтение (УУД) Обеспечивает формирование следующих универсальных учебных  действий: ­ смыслообразования через прослеживание «судьбы героя» и  ориентацию обучающегося в системе личностных смыслов; ­ самоопределения и самопознания на основе сравнения «Я» с героями  литературных произведений посредством эмоционально­действенной  идентификации; ­ эмоционально­личностной на основе отождествления себя с героями  произведения, соотнесения и сопоставления их позиций, взглядов и  мнений; ­ умения понимать контекстную речь на основе воссоздания картины  событий и поступков персонажей; ­ умения произвольно и выразительно строить контекстную речь с  учетом целей коммуникации, особенностей слушателя; ­ умения устанавливать логическую причинно­следственную связь  событий и действий героев произведения; ­ умения строить план с выделением существенной и дополнительной  информации

Математика (УУД)

Какую же роль играют УУД во внеурочной деятельности?

В.Д  Уроки для Души  ­ Личностные - Познавательные - Регулятивные ­ Коммуникативные

В.д «Умелые ручки» ­ Личностные - Познавательные - Регулятивные ­ Коммуникативные

В.Д. « Маленькая страна»  Личностные - Познавательные - Регулятивные ­ Коммуникативные

В.Д. « Я – гражданин России» ­ Личностные - Познавательные - Регулятивные ­ Коммуникативные

Спасибо за внимание !