Взаимодействие с семьёй учащихся по содействию в освоении школьниками образовательных программ.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается.

Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах "выпадают” из процесса обучения.

В связи с этим проведение мероприятий по решению проблемы учащихся в освоении образовательной программы является для меня одним из пластов работы как учителя и классного руководителя одновременно. Без тесного взаимодействия с родителями, школьным психологом, логопедом социальным педагогом, медицинскими работниками и конечно администрацией школы не обойтись.

Я, столкнувшись с подобной ситуацией, включаю в свою работу мероприятия по решению проблемы по следующему плану:

Таблица 10

Программа мероприятий по решению проблем уч-ся в освоении образовательной программы

Год	Мероприятия по решению проблем уч-ся в освоении образовательной программы	Содержание деятельности	результат
1 класс 2015-2016 год
Февраль	Определение фактического уровня знаний ребенка (П.И), выявление пробелов, требующих корректировки.	Проведение диагностической работы, среза умений и навыков учащегося по основным разделам учебного материала обучения.	Выявлены пробелы
Октябрь-февраль	Первичное выявление причин.	1. Изучение анкет родителей ( анкетирование на первом родительском собрании) на фак наличия у ребенка хронических заболеваний, особенностей психического развития и поведения, а так же выявление социальных условий воспитания ребёнка. Родители часто не догадываются о проблемах, а иногда скрывают их наличие. 2.Общение с работниками ДО , из которого пришел в школу данный ученик 2.Взаимодействиие со школьным фельдшером на факт физического развития ребенка и его здоровья.	Составление психологического портрета ребенка и определение особенностей его физического развития .
Февраль 2016	Информирование администрации школы о наличии ученика с проблемами в обучении.
Февраль	Информирование родителей о наличии проблемы у ребенка. (Максимально тактично, но не скрывая истинную ситуацию)	Знакомлю родителей с программой ФГОС НОО и ее требованиями. Демонстрирую зафиксированные проблемы в освоении ребенком программного материала . Предлагаю тесное сотрудничество в мероприятиях по выходу из ситуации, рекомендую обратиться к школьному психологу и логопеду. Т.к. без согласия родителей психолог и логопед работать с ребёнком не имеют права.	Составление маршрута взаимодействия специалистов школы и родителей.
Ноябрь 2015-февраль 2016	Предварительные беседы о наличии проблем во время адаптационного периода ребенка
	Установление причин неуспеваемости учащихся с использованием различных диагностических методик в тандеме с психологом и логопедом. .	1. Проведение психологического теста по определению развития психики ребёнка, уровня школьной мотивации. 2. Тестирование школьным логопедом. 3.Информирование родителей	1.Составление карты причин в отставании в освоении программы ребенком совместно с психологом и логопедом. 2. Составление индивидуального образовательного маршрута работы с ребёнком. 3. Рекомендация родителям вывести ребенка на школьную психолого-педагогическую комиссию, консультацию психиатра , окулиста , сурдолга ( при необходимости)
Апрель	Выведение ребёнка на школьную психолого- педагогическую комиссию.	1. Определение членами психолого- педагогической комиссии уровня проблем в освоении ребенком программного материала.	Направление на муниципальную ПМПК.
2 класс 2016-2017 уч. г
	Содействие родителям в сборе и оформлении пакета документов на ПМПК	1. Взаимодействие с администрацией школы. 2. Совместное с педагогом психологом и логопедом составление характеристики
Октябрь	Прохождение ребёнком городской ПМПК		1.Рекомендации специалистов в преодолении проблем с освоением программ ФГОС НОО ученика.

октябрь	Составление ИОМа		Работа по программе по устранению и коррекции проблем в обучении.
Сентябрь-май	Непосредственная коррекционная работа	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках. Составление индивидуальных заданий. Составление памяток . схем, вспомогательных маршрутов выполнения заданий. Индивидуальная работа по устранению пробелов во время уроков и во внеурочное время. Мониторинг результатов коррекционной работы. Информирование родителей.	Заметное улучшение психо-эмоционального состояния ребенка, усиление учебной мотивации.
Октябрь -май	Контроль посещения ребенком индивидуальных логопедических занятий. Посещение индивидуальных занятий психолога.	Мониторинг результатов коррекционной работы. Составление индивидуальных заданий совместно с логопедом. Информирование родителей.	Повышение уровня усвоения программы. Выявление новых проблем.
Февраль-март	Подготовка к промежуточной аттестации	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках. Составление индивидуальных заданий. Составление памяток . схем, вспомогательных маршрутов выполнения заданий. Индивидуальная работа по устранению пробелов во время уроков и во внеурочное время. Мониторинг результатов коррекционной работы. Информирование родителей.	Заметное улучшение психо-эмоционального состояния ребенка, усиление учебной мотивации.
Март- апрель	Промежуточная аттестация.	Написание работ промежуточной аттестации.	Результаты пром.аттестации. Не справился по двум предметам-русский язык, ин.яз.
Апрель	Информирование администрации школы
Апрель	Информирование родителей	Беседа родителей с зам.по учебно-воспитательной работе.
Апрель	Коррекционная работа по ошибкам, допущенным в аттестационной работе. Составление индивидуального образовательного маршрута по англ.языку	Использование дифференцированного подхода при организации урока. Индивидуальная работа
Май	Повторная промежуточная аттестация.	Выполнение работы в индивидуальном режиме в присутствии аттестационной комиссии	Справился на с заданием по русскому языку на 54%, по англ.языку на 52%- не смог преодолеть критический уровень. Переведен в 3 –ий класс
3 класс 2017-2018 уч.год
Сентябрь	Повторное определение фактического уровня знаний ребенка (П.И), выявление пробелов, требующих корректировки.
Октябрь	Повторное установление причин неуспеваемости учащихся с использованием различных диагностических методик в тандеме с психологом и логопедом.
октябрь	Составление ИОПа.
Октябрь-май	Непосредственная коррекционная работа	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках. Составление индивидуальных заданий. Составление памяток . схем, вспомогательных маршрутов выполнения заданий. Индивидуальная работа по устранению пробелов во время уроков и во внеурочное время. Мониторинг результатов коррекционной работы. Информирование родителей.	Заметное улучшение психо-эмоционального состояния ребенка, усиление учебной мотивации.
Октябрь-май	Контроль посещения ребенком индивидуальных логопедических занятий. Посещение индивидуальных занятий психолога.	Мониторинг результатов коррекционной работы. Составление индивидуальных заданий совместно с логопедом. Информирование родителей.	Повышение уровня усвоения программы. Выявление новых проблем.
Октябрь- май	Систематический мониторинг результатов освоения программы НОО.	Выполнение индивидуальных диагностических работ по каждой подтеме программы, фиксация результатов. Информирование родителей.	Выявление динамики освоения программы.
Февраль -март	Подготовка к промежуточной аттестации	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках. Составление индивидуальных заданий. Составление памяток . схем, вспомогательных маршрутов выполнения заданий. Индивидуальная работа по устранению пробелов во время уроков и во внеурочное время. Мониторинг результатов коррекционной работы. Информирование родителей.	Заметное улучшение психо-эмоционального состояния ребенка, усиление учебной мотивации.
Март	Повторная психологическая диагностика, повторная диагностика логопедическая.	Выполнение диагностики. Информирование родителей о результатах диагностики.	Рекомендована психолого-педагогическая комиссия.
Март-апрель	Промежуточная аттестация.	Написание работ промежуточной аттестации.	Результаты пром.аттестации. Не справился по двум предметам-русский язык , ин.яз.
Апрель	Информирование администрации школы
Апрель	Информирование родителей об итогах промежуточной аттестации	Беседа родителей с зам.по учебно-воспитательной работе.
Апрель	Коррекционная работа по ошибкам, допущенным в аттестационной работе. Составление индивидуального образовательного маршрута по англ.языку	Использование дифференцированного подхода при организации урока. Индивидуальная работа
Май	Повторная промежуточная аттестация.	Выполнение работы в индивидуальном режиме в присутствии аттестационной комиссии	Справился на с заданием по русскому языку на 58%, по англ.языку на 54%- не смог преодолеть критический уровень. Переведен в 4 –ий класс
апрель	Повторная психолого- педагогическая комиссия на базе школы.	Прохождение комиссии на базе учебного учреждения.	Рекомендован на ПМПК .
	Содействие родителям в сборе и оформлении пакета документов на ПМПК	1. Взаимодействие с администрацией школы. 2. Совместное с педагогом психологом и логопедом составление характеристики	Готовый пакет документов для прохождения ПМК
4 класс 2018-2019 учебный год.
Сентябрь	Муниципальная ПМПК		Рекомендован к обучению по индивидуальному плану на 2018-2019 уч.год
Сентябрь	Составление ИОП совместно с администрацией школы, в педагогом психологом ,логопедом и учителем иностранного языка.
Сентябрь – май	Непосредственная коррекционная работа
Сентябрь-май	Контроль посещения ребенком индивидуальных логопедических занятий. Посещение индивидуальных занятий психолога.	Мониторинг результатов коррекционной работы. Составление индивидуальных заданий совместно с логопедом. Информирование родителей.	Повышение уровня усвоения программы. Выявление новых проблем.
Сентябрь-май	Систематический мониторинг результатов освоения программы НОО.	Выполнение индивидуальных диагностических работ по каждой подтеме программы, фиксация результатов. Информирование родителей.	Выявление динамики освоения программы.
	Подготовка к промежуточной аттестации	Использование дифференцированного подхода при организации самостоятельной работы на уроке. Включение посильных индивидуальных заданий. Создание ситуаций успеха на уроках. Составление индивидуальных заданий. Составление памяток . схем, вспомогательных маршрутов выполнения заданий. Индивидуальная работа по устранению пробелов во время уроков и во внеурочное время. Мониторинг результатов коррекционной работы. Информирование родителей.	Заметное улучшение психо-эмоционального состояния ребенка, усиление учебной мотивации.
	Промежуточная аттестация		С промежуточной аттестацией справился. Переведен в 5 класс.

Таблица построена на примере проведенных мероприятий по решению проблем в освоении образовательной программы учащегося П.И..

Диаграмма……

Анализ результатов проведенных мероприятий по решению проблемы учащегося П.И в освоении образовательной программы

Вывод: из диаграммы видно, что ряд мероприятий направленных на решение проблемы в освоении образовательной программы проведенный по отношению П.И. с 2016 по 2019 годы привели к положительным результатам.

Позитивная динамика сохранилась и в 5 классе, что свидетельствует о стойкости данных показателей и правильно выбранной коррекционной политики.

Все проводимые мною мероприятия по работе с семьями моих учеников подтверждают то, что основной целью системы работы образовательного учреждения с родителями (законными представителями) - установление партнерских отношений с семьей каждого обучающегося, создание атмосферы взаимоподдержки и общности интересов.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости

Родители часто не догадываются о проблемах, а иногда скрывают их наличие

Создание ситуаций успеха на уроках

Апрель Информирование родителей

Индивидуальная работа по устранению пробелов во время уроков и во внеурочное время

Апрель Информирование администрации школы

Сентябрь-май Контроль посещения ребенком индивидуальных логопедических занятий

Вывод: из диаграммы видно, что ряд мероприятий направленных на решение проблемы в освоении образовательной программы проведенный по отношению

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

11.10.2020