Ясельная группа. Проект краткосрочный "Яркие краски весны"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №111, г. Ростов – на - Дону

Краткосрочный проект

в группе раннего возраста №13

«Яркие краски весны»
(нетрадиционные способы рисования с детьми раннего возраста)

                                               Педагоги: Бородина Л.С.
Алимова Н.В.

Паспорт проекта

1. Наименование проекта: «Яркие краски весны» (нетрадиционные способы рисования с детьми раннего возраста).

2. Разработчик проекта: Бородина Любовь Сергеевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №111».

3. Состав участников: групповой.

4. Сроки реализации проекта: краткосрочный (5 день) с 25.03.2024г. -29.03.2024г.

5. Вид проекта: творческий.

6. Участники проекта: дети группы раннего возраста (2-3 года)  и педагоги.

Актуальность.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей. Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. Главное, чтобы рисование приносило детям только положительные эмоции. Положительные эмоции составляют основу психического здоровья и эмоционального благополучия детей. А поскольку рисование является источником хорошего настроения ребенка, то следует поддерживать и развивать интерес ребенка к изобразительному творчеству. Первые неудачи вызовут разочарование, и даже раздражение. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность ребенка была успешной, - это будет подкреплять его уверенность в собственные силы. Существует множество приемов и техник рисования, с помощью которых можно создавать оригинальные работы, даже не имея никаких художественных навыков. Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник - это интересно и увлекательно! Рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует:
· интеллектуальному развитию ребенка;
· коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников;
· развивает уверенность в своих силах;
· развивает пространственное мышление;
· учит детей свободно выражать свой замысел;
· развивает мелкую моторику рук.

 Постановка проблемы.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изобразительной деятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. Однако у детей младшего дошкольного возраста еще не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать. Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы самостоятельности детей, позволяет ребенку отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает эмоционально-положительное отношение к деятельности. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника. Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии, интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными. Оно привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях. Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте делаю акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей.

Цели, задачи проекта.

Цель:
· развитие художественно-творческих способностей детей раннего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
Задачи:
· знакомим детей раннего дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования (пальчиками, ладошками, формируем интерес к изобразительной деятельности;
· способствуем овладению дошкольниками простейших нетрадиционных способов рисования, закрепляем названия основных цветов;
· содействуем знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования; стимулируем их совместное творчество с детьми.

Формы работы, методы и приемы.
 Работа с родителями:
· беседы с родителями;
· выставка (коллективные работы детей);
· демонстрация занятий с детьми;
· пополнение уголков по изобразительной деятельности нетрадиционными материалами рисования (зубные щетки, ватные палочки, нитки, пробки т. д.).

Работы с детьми:
· совместная деятельность взрослого и ребенка;
· самостоятельная деятельность детей;
· рассматривание образцов, фотографий, иллюстраций;
· чтение и обсуждение художественной литературы;
· продуктивная деятельность под музыку, рисование иллюстраций; · игры и упражнения под тексты стихотворений;
· наблюдение за природой;
· рассматривание и обсуждение привлекательных предметов;
· физкультминутки;
· оформление выставки.

Организация образовательного процесса.

Непосредственно образовательный процесс по нетрадиционной изобразительной деятельности строится с учетом постепенного нарастания сложности материала. Начинаем мы с предметных изображений: сначала отрабатываем все основные элементы задуманного нами сюжетного рисунка, а затем – переходим к их сочетанию и более сложным композициям. При организации подобной деятельности и выборе материала, я учитываю индивидуальные особенности детей, уровень сформированности у них изобразительных навыков (задание должно быть понятно и доступно). Работа проводится в виде подгрупповых занятий малыми группами или как совместная деятельность взрослого с малышами. Чаще всего используется частичное выполнение задания, например, дорисовывание изображения. В процессе работы используются игровые моменты. В процессе работы с различными материалами дети познают свойства разных материалов, возможности их преобразования и использования в различных композициях. В процессе создания рисунков у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни. Нетрадиционные техники, которые используются нами, доступны детям с точки зрения понимания их особенностей и овладения ими, знакомят с новыми приемами, развивают моторику руки. В своей работе с детьми раннего возраста, я использую следующие нетрадиционные способы рисования: рисование пальчиками, ладошками. Ожидаемые результаты реализации проекта.

В результате выполнения проекта будет достигнуто:
· формирование у детей раннего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования (рисование пальчиками и ладошками);
· умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
· повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Заключение.

Проект «Яркие краски весны» направлен на развитие творческого воображения у детей раннего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Важное условие развития ребенка — оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству. Детей очень привлекают нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволяет не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения. Применяя нетрадиционные методы рисования, я пришла к выводу: если тебе нравится, когда глаза твоих детей блестят от восторга на занятиях, если ты хочешь, чтобы каждое занятие было праздником, если ты желаешь смеяться, удивляться и общаться с умными, творчески думающими детьми – нужно больше с ними наблюдать, рисовать и импровизировать. Я намерена и дальше продолжать работу в этом направлении, так как нетрадиционная техника рисования открывает возможности развития у детей творческих способностей, фантазии, воображения. В настоящее время ребята владеют нетрадиционными техниками: рисование пальчиками, рисование ладошками. Малышам очень нравится нетрадиционная техника, детские работы стали более интересными, разнообразными.

Приложение к проекту

25.03.2024г. Понедельник. Рисуем пальчиками мимозу.
Цель: Закреплять умение узнавать и называть цвета. Развивать мелкую моторику рук. Формировать познавательный интерес
Ход занятия: дорисовываем  пальчиковыми красками  желтые соцветия мимозы.
26.03.2024г. Вторник. Рисуем штампами весенние цветы.
Цель: Формирование уверенности в себе, в своих способностях, самоидентификация в творческой работе, целенаправленность деятельности.
Ход занятия: с помощью бутылочных крышечек рисуем весенние цветы.
27.03.2024г. Среда.  Дорисуй ботву морковки.
Цель:  создание условий для формирования представления о понятиях: точка, прямая и кривая линии.
Ход занятия: дорисовываем цветными карандашами (прямыми линиями) ботву морковке.
28.03.2024г. Четверг. Весенний дождик.
Цель: Развивать у детей наблюдательность, интерес к происходящим в природе событиям, научить рисовать  нетрадиционной технике рисования ватными палочками.
Ход занятия: к изображенной тучке дорисовываем капельки ватными палочками.
29.03.2024г. Пятница. Первая листва
Цель: Развивать художественно-творческие способности детей. Раскрыть значение нетрадиционных приёмов изо деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности
Ход занятия: коллективно с помощью мягкой губки рисуем листву дереву.

Фотоотчет о проделанной работе по краткосрочному проекту «Яркие краски весны»
(нетрадиционные способы рисования с детьми раннего возраста) в группе раннего возраста №13.

Срок реализации: 25-29 марта  2024г. (5 дней).

Педагоги: Алимова Н.В., Бородина Л.С.

25.03.2024г. Понедельник.                 26.03.2024г. Вторник.

27.03.2024г. Среда.                              28.03.2024г. Четверг.