Задачи с величинами 3 класс

6. Задачи

7. Планируемые результаты (ПР)

ДЗ

Повторить алгоритм решения задач.

Пр1

Применяют алгоритм решения задач.

РЗ

Развивать мышление.

П1

Представляют  текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.

Развивать математическую речь.

К1

Используют  текст задания для объяснения способа и хода

решения математической задачи; формулировать ответ;

Развить умение планировать свою деятельность.

Р1

Планируют  этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;

ВЗ

Воспитывать интерес к изучению математике.

Л1

Применяют  математику для решения практических задач в повседневной жизни.

Структура урока

Дидактические средства (ДС)

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ФОУД

ПР

Оргмомент.

Проверить готовность к уроку психологический настрой.

- Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

Ф

Актуализация знаний.

Мотивационный этап.

ДС: раздаточный материал.

Показать необходимость/значимость изучения материала.

- Прежде чем приступить к работе на нашем уроке нам нужно на неё  настроиться. Для этого посмотрите на своего соседа улыбнитесь ему.

Математика важна, математика нужна

Она всюду пригодиться

Без неё ты некуда

Будешь с нею ты дружить

Интересней будет жить.

-Где можно использовать математику в повседневной жизни и как?

Ф

К1

Подготовка обуч-ся к учебной деятельности на уроке.

ДС: раздаточный материал.

Повторить материал, необходимый для «обобщение и систематизация знаний».

Но чтобы использовать математику в жизни мы её изучаем на уроке.

А чтобы наш урок прошёл продуктивно, составим план урока.

-Ребятам, которым я раздала карточки нужно выйти к доске.

-Итак составим план

-Какой пункт будет первым?

- Второй?

-Третий?

-И последний получается подведение итогов.

План:

1.Повторение

2.Открытие темы и цели

3.Решение задач

4.Подведение итогов

-Скажите, какой будет первый план урока?

-Верно повторение.

На доске 2 колонки с карточками

1 колонка выражения (примеры)

2 колонка ответы.

Ваша задача решить

2 ˑ 9 = 18

3 ˑ 7 = 21

4 ˑ 2 = 8

3 ˑ 5 = 15

2 ˑ 6 = 12

3 ˑ 3 = 9

2 ˑ 2 = 4

-Какой пункт плана, мы выполнили?

-Верно, какой будет следующий пункт нашего плана?

-Хорошо, открытие темы и цели.

П

Обобщение и систематизация знаний

Постановка учебной задачи.

ДС: проектор, презентация Power Point.

Сформулировать тему урока, поставить цель, спланировать деятельность.

- Теперь вам нужно будет разгадать ребус, чтобы узнать тему урока.

-Верно, но вы ведь уже знаете как решать задачи.

-Кто скажет, какая будет цель нашего урока?

Цель: повторить алгоритм решения задач с величинами.

-Какой пункт плана, мы выполнили?

-Верно, какой будет следующий пункт нашего плана?

- Следующим будет решение задач.

Действие самоконтроля.

ДС:учебник, раздаточный материал.

Развивать способности к оце­ночным действиям. Форма самоконтроля: письменная.

- Откройте учебник на странице 43й.

- Найдите задание 1. Прочитайте задачу про себя.

- Прочитайте задачу вслух.

- О чем в задаче речь? (о яблонях и яблоках)

- О какой величине идёт речь в задаче? (масса)

- Что такое число 40? (кг яблок с 1-ой яблони или масса яблок)

- Что такое число 10? (кг яблок с 2-ой яблони)

- Какие стоят вопросы? (на сколько б. кг яблок собрали с 1-й яблони, чем со 2-ой? Во сколько раз м.?)

- Запишем краткую запись и мне нужен буде помощник.

... давай, ты поможешь мне.

-Что известно? (1 яб. - 40 кг, 2 яб. - 10 кг)

- Как запишем 1 вопрос? (на сколько б. кг с 1-ой, чем со 2-й?)

- Как запишем 2 вопрос? (во сколько раз м.?)

- Ответим на 1 вопрос задачи. Прочитайте его.

- Каким действием мы находим на сколько больше/меньше? (знаком -/+)

- Как запишем 1-ое действие? (40-10=30 кг. Больше собрали, чем со 2-ой)

- Верно. Прочитайте 2 вопрос.

- Каким действием мы находим во сколько раз меньше? (делением)

- Как найдём ответ на второй вопрос? (40:10=4 (р) в 4 раза меньше)

- Нашли ответы на наши вопросы? (Да)

- Запишем ответ (Ответ: на 30 кг, в 4 р. меньше).

- Найдите задачу под номером 2. Прочитайте её про себя.

- Прочитайте её вслух.

- О чем в задаче речь? (о картофеле)

- Какая единица измерения известна? (единица массы)

- Что такое цифра 8? (посадила весной 8 кг картофеля)

- Что такое число 40? (собрала осенью)

- Какой вопрос у нас в задаче? (во сколько раз больше она собрала картофеля, чем посадила?)

- Теперь вам нужно выбрать краткую запись.

(посадила - 8, собрала - 40 кг)

- Какой будет вопрос? (во сколько раз б. собрала, чем посадила)

- Каким действием мы находим ответ, если во сколько раз б.? (делением)

- Как запишем? (40:8=5 раз. больше)

- Ответили на наш вопрос? (да)

- Запишем ответ (Ответ: в 5 раз б.)

- Прочитайте ниже вопроса пояснение (измени вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием, реши её)

2

- Предположите, как можно изменить вопрос задачи? Какой вопрос нужно задать? (На сколько больше бабушка собрала картофеля осенью, чем весной)

- Запишем краткую запись (записывают)

- Как запишем решение? (40 - 8 = 32 кг. Больше собрала)

- Ответили на вопрос задачи? (да)

- Запишем ответ. (Ответ: на 32 кг б.)

-Итак, 3ю задачу вы решаете самостоятельно, после мы её проверим с образцом на слайде.

(решение прописано на слайде)

-Какой пункт плана, мы выполнили?

-Верно, какой будет следующий пункт нашего плана?

- Последним пунктом плана будет подведение итогов.

Рефлексия познавательная.

Действия оценки.

ДС: проектор, презентация Power Point.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обуч-ся.

Форма оценки: устная

-Ну что наш урок подходит к концу, пора подводить итоги.

-Вспомним какова была тема урока ?

-Повторим цель урока?

-Мы достигли её?

Ф

Рефлексия личностная.

Действия самооценки.

ДС: раздаточный материал.

Формировать умение оценивать результаты своей деятельности.

Форма самооценки: устная

- Мы сегодня с вами плодотворно поработали, нужно оценить вашу деятельность на уроке.

- Перед вами лежат 2 карандаша красного и зелёного цвета.

Красный карандаш - у меня возникли сложности с выполнением задач.

Зелёный карандаш - у меня нет сложности с решением задач.

Вы большие молодцы!

Спасибо всем за урок, до свидания.

.