Занятие по математике. Внеурочная деятельность.

Занимательная математика

Тема: «Решение заданий повышенного уровня сложности».

Цели занятия: 
- учить решать нестандартные задачи через логические рассуждения;
- развивать интерес к математике;
- воспитывать уважительное отношение к мнениям одноклассников.

УУД:

регулятивные: 
- саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий; 
- сравнение способа действия и его результата, коррекция;
- оценка – осознание качества и уровня усвоения;
познавательные: 
- логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждения);
- решение проблемы (самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера);
коммуникативные: 
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).

Оборудование: карточки с цифрами для создания мини-групп, карточки синего, зелёного и оранжевого цветов с задачами, презентация.

Перед занятием каждый ученик выбирает карточку с номером. (Карточки перевёрнуты.) Номер на карточке обозначает номер группы, в которой ребёнок будет работать. Т.е. образуются мини-группы по 3 человека.

- Добрый день, уважаемые гости, дорогие ребята! Я рада приветствовать Вас всех на нашем внеурочном занятии. Надеюсь, наша встреча принесет нам всем радость общения и хорошее настроение.

Ребята, посмотрите на доску, что там светит и улыбается нам?

 (Солнце)

Давайте, улыбнемся солнышку и начнем работать.

Чтобы вам легче, лучше думалось и работалось, давайте, выполним «Мозговую гимнастику».

1. Мозговая гимнастика.

Цель: улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.

    1.1. «Качание головой» - (30 сек). (музыка)

Цель: Упражнение стимулирует мозговую деятельность.

Голова медленно качается из стороны в сторону, подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

1.2. «Ленивые восьмерки».

Цель: Упражнение активизирует структуру мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.

Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

    1.3. «Шапка для размышлений».

 Цель: Упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

Мягко завернуть уши от верхней точки до  мочки три раза.

2. Разминка (коллективная работа).

Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.

1. «Подумай, отгадай, хором дружно отвечай!»

Какое сегодня число?

Месяц?

День недели?

Время года?

На какой сигнал светофора надо переходить улицу?

Н – согласный, а – У?

Сколько хвостов у двух ослов?

У Саши 5 книг, а у Пети столько же. Сколько книг у мальчиков?

Как называется полосатая африканская лошадь?

Какие буквы не обозначают звуков?

Назовите последний день недели...

Насте 5 лет, а Витя  старше ее на 2 года. Сколько лет Вите?

В шахте трудится? (шахтер)

В жаркой кузнице? (кузнец)

Кто все знает? (молодец).

У вас на столе лежат оценочные листы. Вы должны оценить свою работу на протяжжении всего занятия и аждого этапа урока смайликами.

3.  Шифровальщики

Какая минигруппа сделает быстрее.

ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ

Как вы оцениваете свою внимательность, покажите личиками и поставте их в свои оценочные листы:

4. Следующее задание индивидуальное.

Проверка (слайд) – оцените свою проделанную работу 

5. Физкультминутка

Цель: развитие двигательной сферы детей в виде динамической паузы, умения выполнять несколько различных заданий одновременно

1. Напиши свое имя носом.

Цель: укрепление мышц шейного отдела.

2. «Напиши цифры ногами от 1 до 6».

Цель: профилактика нарушений позвоночника.

  6. Блиц. 
- Учитель задаёт задачу. Дети обсуждают её решение в мини-группе 30 сек. Когда задача будет решена,  появляется ответ и написаны слоги. (5  мин.)

1. Шла машина в Москву, а навстречу ей три машины. Сколько всего машин шло в Москву? (1). ВЫ
2. На дереве сидело 6 птиц. Охотник выстрелил и сбил одну птицу. Сколько птиц осталось на дереве? (Ни одной.) БИ

3. У прямоугольника отрезали один угол. Сколько углов осталось? (5) РАЙ

4. Бежала тройка лошадей. Каждая пробежала 5 км. Сколько км проехал ямщик? (5 км.) КАР

5. В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три кошки. Сколько всего кошек в комнате? ТОЧ

6. Ребята я вам сейчас докажу, что вы не умеете считать до десяти. Итак, слушайте внимательно. Однажды я ехала на автобусе и решила посчитать пассажиров, их было 5, на первой остановке вошло еще 3, на следующей остановке вышли 2, а зашли 3, на следующей остановке вышли 4, и никто не вошел, а потом на остановке гражданин один вошел с целой кучею обновок. Сколько было остановок? (Ребята чаще всего считают пассажиров - 4) КУ

(Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.)
(Познавательные УУД: логические, решение проблемы.)

 Выбирай карточку.

7. Выбирай карточку.

- Сейчас каждый из вас выбирает карточку любого цвета.

- На столе карточки 3 цветов: оранжевые, синие, зелёные. Дети берут одну карточку и самостоятельно решают задачу.

Зелёные карточки (9 штук):

Роман и Федор - два брата.

 У них вместе 100 марок.

В день рождения Федора Роман подарил ему 20 марок,

и у них стало одинаковое количество марок.

Сколько марок было у Романа и Федора до этого?

Оранжевые карточки (9 штук ):
Ване и его отцу вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года?

Синие карточки (8 штук ):
В книжке 12 страниц. Сколько цифр понадобилось, чтобы пронумеровать все страницы? Сколько из них единичек?

(Регулятивные УУД: саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.)
(Познавательные УУД: логические, решение проблемы.) (10 мин.)

- А теперь объединитесь в группы по цвету карточек. (Оранжевые – в одну, синие – в другую, зелёные – в третью.)
- Обсудите свои решения, приготовьтесь объяснить классу.
(Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.) 
(Регулятивные УУД: сравнение способа действия и его результата, коррекция.) 

Затем один участник группы выходит к доске, записывает решение на доске и объясняет.

(Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.)

8. Итог занятия.

Посмотрите на свои оценочные листы и подведите итог своей работы.

-Поднимите красный  смайлик у кого все получилось отлично;

- Зеленый,  кто иногда допускал ошибки;

-Синий, кому не все удалось на занятии, но обязательно получится на следующем.

Молодцы!

Дети, давайте, еще раз улыбнемся солнышку. А теперь улыбнемся друг другу и подарим всем свои солнечные улыбки. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и улучшает здоровье.