Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающая технология» - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.Главный их признак – использование психолого-педагогических приёмов, методов, подходов к решению проблем. Выбор здоровьесберегающихтехнологий зависит от программы, конкретных условий, а также от показаний заболеваемости ребёнка.
Обучение с применением здоровьесберегающих методик имеет решающее значение для развития и их реабилитации в обществе.
Для обеспечения равных возможностей в получении доступного образования ГКОУ МОЦО № 1создано  оптимальное сочетание условий, предусмотренных Законом об образовании РФ, позволяющих реализовать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению каждой категории детей с недостатками интеллектуального развития.

Общими условиями, в соответствии с санитарными правилами и нормами финансирования, действующими для всех общеобразовательных учреждений, являются:

- организационные и гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса;

- максимальная нагрузка на учащихся;

- количество часов к финансированию (по 5-ти дневной рабочей неделе);

- начало и продолжительность учебного года и каникул.

Оптимальный вариант совместного обучения детей с разными формами нарушения интеллектуального развития возможен только при создании условий для развития индивидуального потенциала каждого ребёнка,  создающих психологический комфорт образовательной среды для всех детей.

Ребёнок-инвалид может быть обучен жизненно необходимым знаниям, умениям и навыкам только тогда, когда уровень предъявляемых требований соответствует его актуальному уровню развития. Определяющее значение имеет доступность предъявляемых заданий, требований по их выполнению. Только при таких условиях можно говорить о сознательном включении в деятельность учащихся с выраженными нарушениями интеллекта.

Здоровьесберегающая организация учебного процесса на уроках  реализуется мной в следующих направлениях:

соблюдение гигиенических условий  учебного процесса (освещённость классной комнаты, соблюдение требований к оборудованию и помещениям, к воздушно тепловому режиму),  соответствие этих условия  СанПиНа;

·        учебная нагрузка обучающихся не превышает максимально допустимый объём;

·            организация учебных занятий осуществляется с учётом динамики умственной работоспособности обучающихся класса, направлена на предотвращение  переутомления и перегрузки обучающихся на уроках (распределение учебной нагрузки во время урока, смена видов учебной деятельности, поддержание двигательной активности обучающихся на уроке – динамическая смена поз, физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения, снятия зрительного утомления, снятия утомления с различных групп мышц, упражнения для мобилизации внимания, дыхательные упражнения, использование элементов технологии раскрепощённого развития, разработанных физиологом В.Ф. Базарным);

·        достаточная физическая активность обучающихся в период пребывания в школе (физическая активность обучающихся на переменах, физкультминутки на уроках);

·        работа по созданию благоприятного морально-психологического климата на уроках;

·        содержание классной комнаты в чистоте и порядке;

·        профилактическая работа по предупреждению нарушений в поведении обучающихся, работа с неблагополучными семьями, просветительская работа среди родителей по вопросам охраны здоровья детей.

Здоровьесберегающей составляющей образовательного процесса является и личностно-ориентированное обучение на уроках:

·        создание индивидуальных учебных программ, календарно-тематических планирований с учётом психофизических особенностей, учебных возможностей обучающихся, организация обучения в зоне «ближайшего развития» каждого ученика;

·        индивидуальное и дифференцированное обучение;

·        создание на уроках положительного психологического климата, ситуаций успешности учеников.

Учебный кабинет достаточно освещён, мебель подобрана под каждого ученика,  уровень шума не превышает допустимых норм. Каждую перемену дети выходят в рекреацию    удовлетворить потребность в движении. Класс в это время проветривается. Место и длительность применения  ИКТ соответствует требованиям СанПиНа.

Для предупреждения утомления глаз используются элементы  В.Ф.Базарного:  пособия размещаются поочередно на стенах классной комнаты, детям часто предлагается найти изображения на стенах, учитель систематически перемещается по классу;все дети смотрят на отвечающего ученика со своего места и т.д.Использование методики