Здоровьесбережение и безопасность образовательного процесса

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

     Проблема обеспечения безопасности – одна из приоритетных в существовании любого государства. Она имеет непосредственное отношение к самым разным сферам жизнедеятельности, в том числе к национальной системе образования. Процессы обучения и воспитания граждан, нахождения в образовательных учреждениях, за их пределами, организация досуга, отдыха и оздоровления, в ряде случаев создание комфортных бытовых условий проживания, проезда до места учебы и обратно непосредственно сопряжены с понятиями безопасности. 

     Если рассматривать понятие «безопасность» в самом широком смысле этого слова, то оно включает не только организацию защиты населения, в том числе участников образовательного процесса, от чрезвычайных ситуаций, таких как пожары, природные, экологические и техногенные катастрофы, террористические угрозы, экстремизм и насилие над личностью, но и транспортный и бытовой травматизм, недостаточно защищенные условия труда и учебы, незаконное вторжение в личное и информационное пространство. Это также умение правильно оценивать внешние факторы и оперативно и адекватно реагировать на них. Только при одновременном учете всех этих факторов можно говорить о создании действенной системы комплексной безопасности.

     С учетом всего перечисленного можно выделить два основных направления работы. Это обеспечение индивидуальной безопасности личности, которая включает профилактику попадания в травматичные в физическом или психологическом плане ситуации, формирование навыков безопасного поведения в различных ситуациях. А также организация коллективной безопасности, предполагающая создание защищенного пространства, не являющегося источником опасности, и условий для спокойной и максимально комфортной жизнедеятельности.

     В этой связи возникает еще одна немаловажная проблема: обеспечение безопасности зависит не только от оснащенности объектов образования самыми современными техникой и оборудованием, но и, прежде всего от человеческого фактора, т.е. от степени профессионализма управляющего этим оборудованием персонала, от грамотности и компетентности людей, отвечающих за безопасность образовательных учреждений и учебного процесса, от слаженности их совместной работы с администрацией и педагогами, от подготовленности обучающихся и работников учебных заведений к действиям в чрезвычайных ситуациях.

     Итак, безопасность - это такое явление, без которого не могут нормально развиваться ни личность, ни социальная организация, ни общество, ни экономика, ни, тем более, государство. Социальная безопасность, в структуру которой входит и психологическая безопасность, означает выполнение социальными институтами своих функций по удовлетворению потребностей, интересов, целей всего населения страны.

     Безопасность образовательного учреждения - система мер, принятых администрацией учреждения и государством, для защиты детей и имущества от внутренних и внешних угроз с учетом фактического состояния, технического состояния школы, условий организации учебно-воспитательного процесса, криминальной и техногенной обстановки, природной территории, предупреждения, пресечения и ликвидации последствий террористических акций. Безопасность образовательного учреждения охватывает широкий спектр направлений и позиций: охрана труда, радиационная безопасность, экологическая безопасность, взрывобезопасность, электротехническая безопасность, пожарная безопасность… Данные направления в различной степени коррелируют между собой и влияют друг на друга.

     В центре внимания современного образования находится безопасная деятельность обучающегося, направленная не только на передачу знаний, но и на формирование себя и своей нравственной позиции. Большая роль в формировании здорового образа жизни и безопасности отводится здоровьесберегающим технологиям, которые затрагивают не только личностное знание, но и эмоциональную, волевую сферы личности и поведение человека. С помощью здоровьесберегающих технологий происходит социальное становление обучающихся. При этом должна сформироваться личность, способная к участию в сложной системе социальных отношений, к самосовершенствованию, самоутверждению, толерантности, реализации возможностей, предоставляемых социумом.  

     Цель здоровьесберегающих образовательных технологий: обеспечить учащимся в условиях комплексной информатизации образования возможность сохранения здоровья за период обучения в учреждении образования, сформировать необходимые знания, умения и навыки не только образовательного характера, но и здорового  образа жизни, научить использовать полученные знания   в повседневной жизни.

     Критерий здоровьесбережения оценивается по ряду показателей:

•      рациональная организация учебного процесса;

•      рациональная организация режима дня школьников;

•      состояние здоровья и текущая заболеваемость.

•      двигательная активность учащихся;

•      отсутствие травматизма;

•      пропуски занятий и инфекционные заболевания;

•      физическое развитие и физическая подготовленность учащихся;

•      отношение детей к своему здоровью, здоровому образу жизни.

     Здоровьесберегающие технологии имеют возможности формировать нравственные ценности и экологически безопасные отношения, направленные на преодоление конфликтов между человеком, социумом и средой его обитания; воспитывать личную ответственность по формированию здорового образа жизни и безопасного поведения личности; развивать умения и навыки исследовательского характера, способствующие творческой и деловой активности, вовлекая учащихся в практическую деятельность по формированию социальных, культурных ценностей здорового образа жизни и безопасного поведения.

     Школа является одним из широко представленных в обществе социальных институтов, непосредственно участвующих в процессе здоровьесбережения, который может строить свою локальную (частную) систему безопасности, основываясь на общей теории национальной безопасности.

Библиографический список:

1.                 Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: Теоретические основы и технологии создания: Автореф. дис. д-ра психол.наук: 19.00.07.Рос. гос. пед. ун-т им. А.И.Герцена. - СПб.,2002.-44с.

2.                 Воробьев Ю.Л. Основы формирования культуры безопасности жизнедеятельности населения / Ю.Л. Воробьев, В.А. Пучков, Р.А. Дурнев; под общ. ред. Ю.Л. Воробьева – М.: Деловой экспресс, 2006.

3.                 Советова Е.В. Оздоровительные технологии в школе / Е.В. Советова – Ростов на Дону: Феникс, 2007.

4.                 Суворова Г.М. Здоровьесберегающие технологии формирования культуры экологической безопасности личности / Г.М. Суворова, Н.В. Ушкова – материалы VI Международной научно-практической конференции Оздоровление средствами образования и экологии – Санкт-Петербург, Челябинск, 2009.

5.