Жил-был ежик..

«ЖИЛ­БЫЛ ЕЖИК….» Коррекционно­образовательные цели: Уточнение,   расширение   и   активизация   словаря   по   теме   «Дикие   животные»,   формировать умения   составлять   полный   ответ   на   вопрос.   Учить   детей   передавать   содержание   текста   полно, последовательно, выразительно, совершенствовать навык пересказа, пользуясь книгой­схемой. Коррекционно­развивающие цели: Снятие эмоционального напряжения, настрой на сотрудничество; развитие уверенности в себе, в своих   силах,   адекватной   самооценки;   развитие   способов   коммуникации;   тренировка   в   умении сосредотачиваться. Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, координации речи с движением. Коррекционно­воспитательные цели: Формирование   навыков   сотрудничества,   взаимопонимания,   доброжелательности,   само­ стоятельности,   инициативности,   ответственности.   Воспитание   любви   и   бережного   отношения   к природе. Оборудование:  картинки   (про   ежа),  книга­схема,   цветная   бумага   для   оригами   (поделка   еж), песочная основа, фигурка – грибок. Предварительная   работа:  поделки   из   бумаги   (лиса,   заяц,   гриб)   сделанные   путем   оригами, предыдущих занятиях.    1.     Ритуал «входа» ­ Каких диких животных вы знаете? ­ Сегодня мы с вами поговорим об одном диком животном, но сначала отгадайте про него загадку: В клубок свернется, взять не дается. Иголки лежали, лежали да под стол убежали. Нам нужны иголки для шитья. Кому нужны иголки для житья? ­ Правильно, это еж. ­ Ребята, давайте изобразим ежика. Дыхательное упражнение (громкое выдыхание носом).  «Пых­пых» (глубокий вдох и на выдохе говорим: пых­пых­пых). Речь с движением «Ежик» В теплой норке дремлет еж,Дети сидят на стульчиках, положив под щеку сомкнутые ладонями руки, глаза закрыты. На колючку он похож, Открывают глаза, вытягивают руки с разомкнутыми пальцами перед собой (изображая иголки). Вот под кустик он бежит, Выбегают вперед, присаживаются на корточки, руки на коленях. Весь от холода дрожит. Мелкие движения кистей рук перед собой, имитирующие дрожь иголок. Чтоб не мерзнуть, не скучать, Нужно весело скакать, Поднимаются,   ставят   руки   на   пояс,   ноги   вместе,   выполняют   легкие   подскоки,   затем останавливаются. Если рядом волк, лисица, Имитируют движения волка (показывают когтистые лапы волка, передают эмоцию – «злой волк»). Значит, нужно притаиться. Прекращают движения, замирают, присев на корточки, закрыв руками голову. Растопырит еж иголки –  Поднимаются, ноги вместе, сгибают и разгибают руки вперед и в стороны, пальцы вытянуты вперед и напряжены (имитируют иголки). Не достанется он волку! Грозят указательным пальцем воображаемому волку. Ждет надежная нора. Нам и отдохнуть пора. Садятся на стульчики. [1] 2. «Расширение»  Сказка [авторская разработка – Л.О.] В глубокой, уютной норке жил­был ежик. Он очень любил гулять по лесу, шуршать сухой травой, листьями и собирать грибы.  Найдет грибок и бежит с ним в норку залезет туда поглубже, съест и вылезет довольный и сытый.  Погода осенью ни как летом, то дождь пойдет, то ветер сильный подует. Спрятался ежик в нору от сильного ветра и хитрой лисы. Прошла лиса мимо, не заметила ежа. Теперь можно вылезти из норы. Вдруг он услышал, что кто­то громко плачет. Посмотрел направо, налево и увидел, что около грибка плачет зайка. ­ Ты чего зайка плачешь? – спросил ежик. ­ Я спрятался от лисы за грибком. И от страха забыл, где мой дом, ­ ответил зайка. ­ Не плачь, я тебе помогу и до дома доведу, – сказал  еж. И они вместе дружно пошли по дорожке к домику.  Беседа ­ Где жил ежик? ­ Что он любил делать? ­ Почему ежик спрятался в норку? ­ Кого еж увидел около грибка? ­ О чем попросил зайка? Проработка темы Составление плана рассказа по опорным словам (использование книги­схемы).  Ежик – прогулка ­  гриб – дождик – норка – лиса – заяц 3.     Творческая лаборатория (элементы оригами)­ Ребята, на прошлых занятиях мы с вами делали из бумаги лису, зайца, гриб. Сегодня мы сделаем ежа. Все эти персонажи понадобятся нам для драматизации рассказа о еже. Изготовление из бумаги главного героя – ежа. Приложение 1.      «Закрепление» 4.       Драматизация   [авторская разработка – Л.О.] ­ Ребята, с помощью плана и книги­схемы мы с вами вначале вместе, затем один из вас расскажет сказку о еже, используя героев, сделанных из бумаги (оригами). Приложение 2 (книга­схема, использование фигурок главных героев).       (обсуждение, анализ) 5.     «  Интеграция» ­ Ежик помог зайчику, довел его до дома. А, вы, ребята, помогаете тем, кто плачет, кто нуждается в помощи? Расскажите. Обсуждение и анализ жизненных ситуаций 6.     «Резюмирование»  Элементы песочной терапии [авторская разработка – Л.О.] ­ Ребята, а сейчас мы с вами немного поиграем. Нам понадобится поднос (песочная основа) с песком. Мы будем изображать рукой ежика. Вначале показывает педагог, затем педагог проговаривает, а дети выполняют. Проворный серый ежик Ни головы, ни ножек. Шуршал в сухой листве. Искал грибы себе. Вдруг тучка набежала И ежика не стало. Ушел в уютную нору Закрыл глубокую дыру. Как лучик улыбнулся И ежик наш проснулся. Зевая, высунул носок, И побежал в густой лесок. Нашел грибок на горке, И спрятал глубже в норке. Тут бабочку он повстречал И самым радостным он стал. Теперь его иголки Совсем уже не колки. И вовсе он не тужит, А с бабочкою дружит. Ежик   –   это   наша   рука   (пальцы   растопырены, изображение иголок).  Перебирание   пальчиками   по   песку,   «отпечатки» следов. «Зарывание» кисти руки в песок.       Ребенок улыбается. Постепенное «вылезание» пальцев руки из песка.     Предмет «грибок» прячется в песке.   Изображение   бабочки   –   кисти   обеих   рук перекрещены, взмахи. Переплетение пальцев рук, пальцы опущены.   Перебирание пальцами по поверхности песка. 7.     Ритуал «выхода» Коллективная игра. Релаксация   Задание: станем колючими и круглыми, как ежи. Теперь выпустим иголки, а теперь расслабимся и станем мягкими и пушистыми как пух. Литература1. 2. 3. Инновации   –   в   логопедическую   практику   /   Методическое   пособие   для   дошкольных образовательных учреждений / Сост. О.Е. Громова. – М.: ЛИНКА­ПРЕСС, 2008. – 232с.  Орлова Л.В., Ширкова Е.А. Путешествие в сказочные страны. Образ символа, звука и запаха /Школьный психолог № 9, 2012г.  Орлова Л.В., Помазенкова С.А. Оригами в сказкотерапии/ Школьный психолог №2, 2013г. С.7­11 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ОРИГАМИ СХЕМА /ЕЖИК//использование оригами­фигурок главных героев/ КНИГА­СХЕМА ПРИЛОЖЕНИЕ 2 1. Ежик в норке                                                                      2. Прогулка, большой гриб 3. Дождик, хитрая лиса                                               4. Зайчик прячется за грибок      5. Встреча зайчика и ежика                                              6. Дорога домой