12. Тема: Моря, озера и реки России

12. Тема:  Моря, озера и реки России

Цели: сформировать у учащихся представление о морях, озе­рах и реках России, ознакомить с их местонахождением; форми­ровать умение работать по карте.

Формируемые УУД: познавательные - воспроизводить по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи,  проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; коммуникативные — участ­вовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; регулятивные — действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения; личностные — проявлять эмоциональное отношение к себе и окружающему миру.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, физиче­ская карта России, план выступления для каждой группы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

1. Анализ проверочной работы

(Учитель подводит итоги работы, которая была проведена на прошлом уроке, останавливается на заданиях, в которых было допущено наибольшее количество ошибок. При необходимости выполнить работу над ошибками. Можно предложить учащимся аналогичные задания.)

2. Блицопрос

•   Покажите на карте и назовите горы на территории России.

•  Покажите на карте известные вам равнины нашей страны.

•  Покажите на карте местоположение Ильменского заповед­ника.

3. Тест

1. Наш город расположен на:

а) Среднесибирском плоскогорье

б) Восточно-Европейской равнине

в) Западно-Сибирской равнине

2. «Каменным поясом земли Русской» называли:

а) вулканы Камчатки

б) Кавказские горы

в) Уральские горы

3. Самые высокие горы России — это:

а) Саяны

б) Алтай

в) Кавказские горы

4. Восточно-Европейская равнина — это:

а) холмистая равнина

б) плоская равнина

в) плоскогорье

5. В Список Всемирного наследия включены:

а) вулканы Камчатки

б) Саяны

в) Алтай

6. Ильменский заповедник расположен:

а) на Кавказе             б) в Саянах                в) на Урале

4. Работа в парах

(Проверка заданий 3, 4 на с. 32 рабочей тетради.)

5. Работа в группах

—  Почему часто говорят словами В. Высоцкого: «Лучше гор могут быть только горы, на которых еще не бывал»? Обсу­дите в группе. (Высказывания учащихся.)

6. Сообщения учащихся

—  О каких географических объектах вы подготовили дома со­общение? Поделитесь новыми знаниями. (Ученики, отвечая у доски, пользуются своими записями вы­полнения задания 5 на с. 33 рабочей тетради.)

III. Самоопределение к деятельности

—  О чем будем говорить на уроке, догадаетесь, отгадав мои загадки.

Читаю на карте названия разные:

Черное, Белое, Желтое, Красное...

А с виду — зеленое, серое, синее,

Когда ни взгляни — оно очень красивое. (Море.)

Давай-ка слово назовем:

Большой природный водоем,

Что заперт прочно берегами.

Ответ мы точно знаем с вами. (Озеро.)

Эта лента голубая,

Неспокойная такая,

Меж лесами вьется

И о берег бьется.

Манит лента рыбака.

Что за лента? То... (река).

—  Какова тема урока? (Моря, озера и реки России.)

—  Какие умения и навыки нам пригодятся? (Умения рассу­ждать, наблюдать, размышлять, делать выводы, навык дружно работать.)

—  Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

—  Что мы будем делать для достижения этой цели?

—  Что вам хотелось бы узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

(Учитель записывает вопросы на доске.)

IV. Открытие нового знания

Работа в группах

—  Чтобы на уроке многое успеть  поработаем в группах. Наши группы назовем «Озера», «Моря», «Реки». (Ученики делятся на группы, самостоятельно выбирают роли: выступающий (по количеству докладов), ответственный за запись ответов по плану, контролирующий время выступления, руково­дитель группы.)

План выступления

1. Название моря (озера, реки).

2. Местонахождение (показ на карте).

3. Интересные сведения.

(Самостоятельная работа по учебнику: группа «Моря» — с. 66, группа «Озера» — с. 67—68, группа «Реки» — с. 68.)

V. Первичное закрепление

Сообщения учащихся

(Обратить внимание на правильный показ объектов.)

О морях. Берега России омывают моря трех океанов: на севере — Се­верного Ледовитого, на западе — Атлантического, на востоке — Тихого океана. Всего 11 морей. Вода в морях соленая. Моря Северного Ледови­того океана очень холодные. Почти круглый год они покрыты льдом. Это моря Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское. Моря Тихого океана тоже довольно холодные. Над ними часто дуют суро­вые ветры и стоят густые туманы. Это моря Охотское, Японское, Берин­гово. Моря Атлантического океана особенно глубоко вдаются в сушу. Это моря Азовское, Черное, Балтийское. Черное море теплое, большая часть никогда не замерзает. О Балтийском море не скажешь, что оно теплое, но в нем купаются.

(Во время рассказа идет показ слайдов.)

—  Что общего у всех морей Северного Ледовитого океана? (Эти моря холодные, они покрываются льдами. Моря Лапте­вых и Восточно-Сибирское замерзают на большую часть года. Суда по ним движутся вслед за ледоколами.)

—  Что вы можете сказать о воде в морях? (Вода в морях соленая.)

—  Сколько же морей омывает российские берега? ( 11 морей.)

Об озерах. На территории России свыше 2 млн озер. За особую красоту их иногда называют голубыми глазами Земли. Самое глубокое пресное озеро мира Байкал (1637 м). Оно внесено в Список Всемирного природного наследия. Самое большое по площади — Каспийское. Из-за огромных размеров его называют озером-морем. К озерам-морям также относятся Аральское и Белое моря.

Ладожское и Онежское озера — крупнейшие в Европе. Это озера с пресной водой. Они связаны между собой рекой Свирь.

На Чудском озере произошло историческое событие — сражение дружины Александра Невского с немецкими рыцарями, Ледовое побоище.

(Сопровождается показом слайдов.)

О реках. В нашей стране более 2 млн рек. Из них около 200 большие (длиной свыше 500 км). Самые крупные реки нашей страны: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Самая крупная река Восточно-Европейской равни­ны - Волга. На севере — Северная Двина и Печора, на юге — Дон, Урал, и центре — Кама, Ока.

(Сопровождается показом слайдов.)

VI. Физкультминутка

VII. Включение нового знания в систему знаний

1. Выполнение заданий в рабочей тетради

—  Выполним задание 1 нас. 33. (Взаимопроверка.)

2. Работа в парах

—  Выполним задание 2 на с. 34 рабочей тетради. (Ученики работают по карте. Проверка.)

Моря, которые относятся к бассейну Северного Ледовито­го океана, — Баренцево море, море Лаптевых, Чукотское море, Карское море, Белое море, Восточно-Сибирское море; Тихого — Охотское море, Японское море, Берингово море; Атлантическо­го - Балтийское море, Черное море, Азовское море.

Игра «Да — нет»

—  Прочитайте утверждения задания 3 на с. 34 рабочей тетра­ди. Обведите ответ «да» или «нет». Если «нет», напишите правильный ответ.

(Проверка: а — да; б — нет, Байкал; в — да; г — да.)

Игра «Буквы спрятались»

—  Выполним задание 4 на с. 35 рабочей тетради. (Проверка: Енисей, Лена, Волга, Обь, Амур.)

Игра « Четвертый лишний»

—  Выполним задание 6 на с. 35 рабочей тетради.

(Проверка: а) Каспийское море. Это озеро. Остальное — на­звания морей; б) Байкал. Это озеро. Остальное - названия рек; в) Свирь. Это река. Остальное — названия озер.)

3. Работа с CD

(Просмотр презентации.)

VIII. Подведение итогов урока

—  Какие три океана омывают берега России?

—  Перечислите озера, моря, реки России, которые вы запо­мнили.

—  Какую роль играют водные просторы в жизни человека? (Высказывания детей.)

Мы — россияне. Мы гордимся богатой природой своей страны и должны сделать все для ее сохранения.

—  На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили?

IX. Рефлексия

—  Мне запомнится этот урок вашими выступлениями, вы умеете работать в группах, рассуждать, анализировать, де­лать выводы. А чем вам запомнился урок? Какие сведения показались наиболее интересными? (Ответы детей.)

—  Где могут пригодиться в жизни новые знания?

—  Что на уроке у вас хорошо получалось?

—  Над чем еще надо поработать? (Самооценка. Комментарий учителя.)

Домашнее задание

1. Прочитать текст на с. 66—70 учебника, выполнить задания для домашней работы.

2. Выполнить задание 5 на с. 35 рабочей тетради.

3. Дополнительно: подготовить сообщения о путешественни­ках, чьим именем названы моря.