3 ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: Постоянный ток

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение задач: ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Напряжение, разность потенциалов.

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.3.2.1 – объяснять понятия ЭДС и внутреннее сопротивление;

10.3.2.2 – объяснять различия между ЭДС и падением напряжения во внешней цепи (с точки зрения энергии);

Цели урока

объясняет понятия ЭДС;

объясняет понятие внутреннее сопротивление

объясняет различия между ЭДС и падением напряжения во внешней цепи (с точки зрения энергии);

Критерии успеха

объясняет понятия ЭДС;

объясняет понятие внутреннее сопротивление

объясняет различия между ЭДС и падением напряжения во внешней цепи (с точки зрения энергии);

Языковые цели

Полезные выражения для диалогов и письма:

Привитие ценностей

 развивать навыки контроля и самоконтроля;

формирование интеллектуальной, исследовательской и информационной культуры;

формирование личностно-смыслового отношения к предмету

Межпредметные связи

Математика

Навыки использования ИКТ

Презентация Power Point

Предварительные знания

Математика, запись числа в стандартном виде

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

В начале урока сделать акценты на:

- концентрацию внимания учащихся

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока

Середина урока

35 мин

Решение задач

1.       При питании лампочки от элемента с ЭДС 1,5 В сила тока в цепи равна 0,2 А. Найти работу сторонних сил в элементе за 1 мин

2.       К источнику с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 1 Ом подключен реостат, сопротивление которого 5 Ом. Найти силу тока в цепи и напряжение на зажимах источника

3.       Каково напряжение на полюсах источника с ЭДС, равной ε, когда сопротивление внешней части цепи равно внутреннему сопротивлению источника

4.       При подключении лампочки к батарее элементов с ЭДС 4,5 В вольтметр показал напряжение на лампочке 4 В, а амперметр-силу тока 0,25 А. Каково внутреннее сопротивление батареи

5.       При подключении электромагнита к источнику с ЭДС 30 В и внутренним сопротивлением 2 Ом напряжение на зажимах источника стало 28 В. Найти силу тока в цепи. Какую работу совершают сторонние силы источника за 5 мин? Какова работа тока во внешней и внутренней частях цепи за то же время

6.       Как изменятся показания амперметра и вольтметра (рис. 87), если замкнуть ключ

7.       В проводнике сопротивлением 2 Ом, подключенном к элементу с ЭДС 1,1В, сила тока равна 0,5 А. Какова сила тока при коротком замыкании элемента

8.       Для определения ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока собрали цепь по схеме, приведенной на рисунке 88. При некотором положении скользящего контакта реостата амперметр показал 0,5 А, а вольтметр 4 В. Когда контакт переместили немного влево, амперметр стал показывать 0,9 А, а вольтметр 3,6 В. Вычислить ЭДС и внутреннее сопротивление источника

9.       При подключении к батарее гальванических элементов резистора сопротивлением 16 Ом сила тока в цепи была 1 А, а при подключении резистора сопротивлением 8 Ом сила тока стала 1,8 А. Найти ЭДС и внутреннее сопротивление батареи. При возможности выполните работу экспериментально, используя два резистора, сопротивления которых известны, и амперметр

10.   Найти внутреннее сопротивление и ЭДС источника тока, если при силе тока 30 А мощность во внешней цепи равна 180 Вт, а при силе тока 10 А эта мощность равна 100 Вт

11.   Вольтметр, подключенный к зажимам источника тока, показал 6 В. Когда к тем же зажимам подключили резистор, вольтметр стал показывать 3 В. Что покажет вольтметр, если вместо одного подключить два таких же резистора, соединенных последовательно? параллельно

12.   От генератора с ЭДС 40 В и внутренним сопротивлением 0,04 Ом ток поступает по медному кабелю площадью поперечного сечения 170 мм2 к месту электросварки, удаленному от генератора на 50 м. Найти напряжение на зажимах генератора и на сварочном аппарате, если сила тока в цепи равна 200 А. Какова мощность сварочной дуги

13.   Какая разность потенциалов между двумя точками электрического поля, если при перемещении между ними точечного тела с зарядом 0,012 Кл поле выполнило работу 0,36 Дж?

14.   Тело с зарядом 4,6 • 10-6 Кл перемещается в поле между точками с разностью потенциалов 2000 В. Какая работа при этом выполняется?

15.   Определить изменение скорости пылинки массой 0,01 г и с зарядом 5 мкКл, если она пройдет разность потенциалов 100 В.

16.   Как изменится кинетическая энергия электрона, который прошел разность потенциалов 106 В?

17.   Маленький шарик с зарядом 2 мкКл укреплен в точке (0,0) прямо­угольной системы координат. Какую работу выполняет электри­ческое поле при перемещении пылинки с зарядом 1 мкКл из точки (2,0) в точку (0,2)? Координаты заданы в метрах.

18.   Какую работу необходимо выполнить, чтобы два точечных тела, имеющих заряды по 3 • 10-6 Кл и находящихся в трансформаторном масле на расстоянии 0,6 м, приблизить до 0,2 м? Вязкость масла не учитывать.

19.   Что покажет электрометр, если пробный шарик, соединенный длин­ным гибким проводником с заземленным электрометром, передви­гать по поверхности заряженного проводника произвольной формы?

Дескриптор:

•      записывает в дано физические величины в СИ

•      записывает закон Ома для участка цепи

•      записывает формулы для параллельного соединения

•      записывает формулы для последовательного соединения

•      записывает формулу напряжения

•      записывает формулу ЭДС

•      выражает неизвестную величину

•      выполняет математические расчеты

•      записывает ответ

Задачи

Конец урока

2 мин

Д/з. Выучить теоретический материал

Рефлексия

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?