4 класс. Изложение повествовательного текста.

Урок развития речи  в 4  классе

Тема:  Изложение повествовательного текста.

Цель урока: развивать умения составлять план текста, последовательно передавать содержание рассказа с учётом связи между его частями и точным употреблением слов.

Задачи:    

·       Учить различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение анализировать текст;

·       Формировать такие умения, как определять тему, основную мысль,  выделять части текста и озаглавливать их, составляя план, записывать текст, соответственно данному плану;

·       Развивать устную и письменную речь учащихся, умение точно употреблять слова в речи, обогащать словарный запас детей, развивать  орфографическую зоркость;

·       Воспитывать такие качества как доброта, забота о близких, самопожертвование.

Ход урока:

1.   Орг. момент.

- Сегодня мы будем писать изложение.

- Как вы думаете, для чего пишут изложения? ( Чтобы научиться передавать содержание прочитанного, узнать что-то новое, развивать письменную речь, точно употреблять слова и выражения в речи.)

- Отгадайте загадки и вы узнаете, о ком вы будете писать.

1.    Белы хоромы, красны подпоры.

2.    Щиплет за пятки – беги без оглядки.

3.    В воде купался,  сухим  остался.     ( гусь)

- Верно все загадки  о гусе. Рассмотрите иллюстрацию с изображением гуся.   ( Слайд №1)

- Что вы можете сказать о внешнем виде гуся и его повадках?

 ( Это водоплавающая крупная птица с длинной шеей. Бывают домашние и дикие, белые и серые. Грозно шипят, вытягивая шею.)

- Какой известный  фразеологизм о гусе вы знаете? ( Как с гуся вода. )

- Объясните, что это значит? В каких случаях так говорят?

( Значит,  выйти сухим, незамеченным из какой-то ситуации, когда все сходит с рук)

- Верно. Прочитайте и объясните следующую пословицу.    (Слайд №2)

( Гусь свинье не товарищ – когда люди разные  по духу, по интересам)

2. Сообщение темы и цели урока:

- Какую цель  мы поставим перед собой на сегодняшний урок.

Цель: последовательно передавать содержание рассказа с учётом связи между его частями и точным употреблением слов.

(Познакомиться с рассказом, написать изложение о гусе.)

- Верно, наша задача проанализировать текст  Е.И. Носова, определить его стиль, тип, тему, основную мысль, составить план и написать изложение по составленному плану.

- Запишите в тетради сегодняшнее число, день недели, изложение.

 (На доске запись: Шестое февраля. Среда. Изложение.)

3. Знакомство с содержанием текста:

- Давайте познакомимся с содержанием текста. Прочитайте самостоятельно текст.

 (Текст в распечатанном виде лежит у каждого ученика на столе без заголовка).

4.     Беседа по тексту:

- Какое впечатление произвёл на вас этот текст?

- Давайте ответим на ряд вопросов , чтобы вам проще было определить тему и главную мысль текста.

- Что делали гуси на лугу? ( Щипали траву)

- Почему вдруг гуси замерли в траве? ( Налетел вихрь, упали крупные капли дождя, посыпал град.)

- Почему они тревожно перекликались? (Упали крупные капли дождя, посыпал град. Вода в реке шипела и пенилась.)

- Куда побежали гуси, спасаясь от дождя и града? ( Побежали к реке в кусты)

- А почему белый гусь не убежал вместе с другими гусями? ( Он защищал  своих детенышей от града)

-  Каким образом? ( Под крыльями спрятал)

- Удалось гусю защитить своих гусят?  Какой  ценой? ( Да, ценой своей жизни. Гусь  погиб, а гусята остались целы и невредимы.)

-Итак, о чем говорится  в рассказе? Определите тему текста. ( Гуси на лугу. Случай на лугу)

- Главная мысль? (Гусь защитил гусят во время града, жертвуя собственной жизнью.)

- Евгений Иванович назвал свой рассказ «Белый гусь». А как ещё  можно было бы назвать этот рассказ?

(Гусь спас своих гусят. Гусь - герой. Героический поступок. )

- Запишите в тетрадь  название текста.  «Белый гусь».

- Определите стиль текста. ( Текст относится к художественному стилю).

- Автор при помощи слов создает картину, которую мы можем представить.     В этом рассказе есть  сравнения,  эпитеты. 

5. Работа над структурой текста:

- Понаблюдайте, сколько частей в тексте? (3)

- Как догадались? (3 абзаца, 3 красные строки)

- Найдите начало, зачитайте. ( Завязка, вступление  – 1 часть)

- Найдите основную часть. ( Развитие действия , основная часть - 2 часть)

- В какой части происходит кульминация событий, самый напряженный момент?  Прочитайте. ( Во 2  части)

- Как называется заключительная часть? ( Развязка, заключение – 4 часть )

- Сделайте вывод, какой это тип текста? (Повествование)

На доске схема -  «Типы текста: ПОВЕСТВОВАНИЕ, ОПИСАНИЕ, РАССУЖДЕНИЕ»

- Обоснуйте. ( К такому тексту можно поставить вопросы: что происходит СНАЧАЛА, ПОТОМ, В КОНЦЕ? Все изображенное в рассказе можно запечатлеть на нескольких снимках)

- Верно, молодцы.

6. Языковая работа и составление плана.

- Следующий этап работы над изложением – составление плана текста. План мы будем составлять коллективно.

- Для того, чтобы составить план текста, надо подробно разобрать каждую часть.

- Прочитайте 1 часть.  О чем в ней говорится?  (О том, как гуси щиплют траву.)

- Как можно озаглавить?   (Гуси на лугу.)

- Прочитайте 2 часть. Определите тему части. ( Начался дождь, гуси побежали.)

- Какие глаголы использует при описании дождя с градом? (Наползла, росла, поднималась, налетел, упали, посыпал, шипела, пенилась)

- Для чего автор использует такие глаголы? ( Чтобы передать, как все изменилось на лугу, почему гуси замерли, тревожились.)

- Почему же они не выдержали и побежали? ( Посыпал град, страшно оставаться на лугу)

-Как можно озаглавить 2 часть?  ( Дождь напугал гусей.)

- Зачитайте кульминационную часть. Как гусь спасал своих детенышей?  

- Почему гусь вздрагивал? ( Град бил его прямо по голове.)

- Почему он не трогался с места? (Под крыльями копошилась дюжина гусят.)

- О чём говорится в 3 части?   (Белый гусь спасает гусят.  Гусята спасены.)

- Каким стал луг после дождя? (Зазеленел  под лучами солнца, лучи растопили град.)

- Почему не таяла белая кочка? ( Это был белый гусь)

- Как озаглавим 4 часть? ()

(В ходе разбора план появляется на слайде и записывается в тетрадях.)

                    План:

1.     Гуси на лугу.

2.     Дождь напугал гусей.

3.     Белый гусь спасает гусят от града.   Или  Гусята спасены.

- Перечитайте описание гуся. ( Могучие крылья, широко раскинуты, шея вытянута, на клюве струйка крови)

- Найдите  эпитеты. (Крупные капли, серой  тяжелой стеной, белая кочка, могучие крылья,       белый гусь)

- Какие сравнения использует автор? (Тучу сравнивает  со стеной, гуся с белой кочкой, гусят  с одуванчиками)

- Давайте  уточним, какой это тип текста? (Смешанный,  повествование с элементами описания)

- Каково значение описания? ( Если бы не было описания, трудно было бы понять основную мысль)

7. Подготовка к пересказу. Наблюдение за временным планом  текста.

- Выделим опорные слова-глаголы, которые помогут вам написать изложение:  (слайд №3)

  1ч, 2ч. -  Щипали, наползла, росла, поднималась, налетел, упали, посыпал, шипела,          пенилась, замерли, перекликались, побежали.

   3ч. – Сидел, бил, вздрагивал, не трогался, копошилась.

   4ч. – Промчалась, зазеленел, не таяла, был, лежал, были, вытянута, сбегала, высыпали.                                                                            

- Определите время этих глаголов.  (Прошедшее время)

- Как вы думаете. Почему в рассказе использовались глаголы именно прошедшего времени?  (Описывалось событие, которое было)

- Попробуем пересказать по плану, используя опорные слова.

( Дети пересказывают, прослушиваются 2 ученика)

8. Лексико-орфографическая работа.

- Для того, чтобы грамотно записать текст, вспомним правописание некоторых основных орфограмм.    (Слайд №4)

       Д*ждя                       н*п*лзла                        тревога

       Т*желой                   н*л*тел                          копошилась

      Ст*ной                       пр*мч*лась                   дюжина

      С*дел                         з*з*л*нел                      двенадцать

      Зам*рли                     сб*гала

      Л*жал                        н*вр*димые

      Ш*роко                     п*р*кл*кались    

- По какому принципу разделены слова на группы? (В первом столбике слова с проверяемой безударной гласной, во втором – с безударной гласной в приставке и корне, в третьем – словарные слова, которые нужно запомнить)

- Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.  (Дети объясняют)

- Найдите предложения с однородными членами. Объясните расстановку запятых.

- Объясните значение слова «дюжина», используя толковый словарь. (Двенадцать штук)

- Когда мы пишем изложения, сочинения мы стремимся не допускать повторов. Подберите  синонимы, синонимичные слова к слову гусь. (Гусь, белый гусь, белая кочка, спаситель дюжины гусят, он)    (Слайд № 5)

- Сколько частей в тексте у вас будет? (3)

-  Как будете писать каждую часть? (С красной строки)

- С каких слов начнете каждую часть? ( 1ч.- на лугу, 2 – вдруг,  4 - внезапно)

- Прочитайте текст еще раз и перескажите про себя.

  Физминутка

9. Самостоятельное написание изложения.

- Напишите изложение в тетрадь чисто, красиво и орфографически грамотно.

10. Самопроверка и редактирование текста.

11. Рефлексия.

- Что необходимо выполнить для того, чтобы успешно написать изложение?

(Определить тип текста, его тему, главную мысль.  Составить план, выделить опорные слова, подумать над синонимами во избежание повторов и провести орфографическую работу.)

- Чему вас научил рассказ  Е.Носова? (Надо быть смелым, добрым, заботливым, любить своих близких.)

Скачано с www.znanio.ru