4 класс

КГУ Озерная ОШ Классный руководитель Якубовская Т.В 4 класс 2018-2019 г «Имя существительное как часть речи» Тема: «Имя существительное как часть речи» 4 класс Цели урока: Учебно-познавательные: закрепить и обобщить сведения об имени существительном, изученные за курс начальной школы. Интеллектуально-развивающие: развивать мышление, умение сравнивать, классифицировать, развитие самооценки. Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно–исследовательская деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность. Тип урока: комбинированный. Технология: элементы технологии развивающего, проблемного, опережающего, игрового, здоровьесберегающего обучения, ИКТ. Методы и приемы, способствующие успешному формированию УУД: · Прием рефлексивной деятельности · Метод конкретизации целей обучения · Метод открытого обсуждения новых знаний · Метод решения и обсуждения проблемных задач и ситуаций, соразмерных опыту школьников Результаты: теоретик и практик – вот те роли, которые позволили ученику перейти от уровня «я — ученик» к уровню «я – исследователь». Ход урока 1. Орг. момент. Здравствуйте, ребята. Вы готовы совершать сегодня новые открытия? Все подготовили инструменты для путешествия (проверили подготовку к уроку)? 2. Лингвистическая разминка. На доске записано предложение. – В чём его необычность? (Записано звуками в транскрипции, как произносится.) [Улыпкай’ й’аснай’у] [пр’эи]рода [сквос’] сон [фстр’эич’а]ет утро года. (А.С. Пушкин.) – Прочитайте предложение, оформите его орфографически правильно (запишите в тетрадь). – Обозначьте изученные орфограммы. 3. Сегодня мы отправимся в страну Морфологию. Но Морфология - огромная страна, а мы направимся в г. Предметинск. Как вы думаете, какой частью речи являются слова, живущие в этом городе? Правильный ответ поможет определить тему урока. 4.Постановка проблемы и задач урока — Правильно, это имя существительное. — Запишите в тетради тему урока (Имя существительное как часть речи). —Ребята, подумайте, что нам предстоит сегодня сделать на уроке? С именем существительным вы знакомы с начальных классов. Сегодня на уроке вы вспомните свои знания об этой части речи: познакомитесь со значением имени существительного, выявите его морфологические признаки и синтаксическую роль. А чтобы идти в правильном направлении и не заблудиться, каждый из вас получит маршрутный лист, который будет указывать, по каким станциям нам предстоит пройти. Каждый будет выставлять себе баллы в эти листы. Маршрутный лист. Остановка Количество баллов № 1. «Опознавательная» 2. «Теоретическая» 3. «Морфологическая» 4. «Синтаксическая» 5. «Проверочная» 6. «Творческая» Отправляемся в путь! 5. Работа по теме урока 1 остановка «Опознаватнльная» -Попробуем свои силы в первом испытании. На доске записаны предложения: а) Звонко журчали ручьи, с тихим шёпотом пробивалась травка. (3 сущ.) б) Снежная белизна слепит глаза. (2 сущ.) в) Улетели на юг журавли и аисты. (3 сущ.) г) Долины речек покрыты зарослями высоких трав и кустарников.(5 сущ.) Выпишите из них в тетради только имена существительные. Посчитайте, сколько существительных. ( Число запишите в маршрутный лист) А что помогло вам так легко справиться с заданием? ( Теоретические сведения) 2.Остановка «Теоретическая». Прочитаем научное определение и заполним лингвистический паспорт, который нам понадобится, когда мы будем выполнять морфологический разбор имени существительного. Работа с учебником стр.46 Чтение и анализ текста составление опорного конспекта. Имя существительное Грамматическое значение Морфологические признаки Вопрос Роль в предложении Предмет Кто? Что? Постоянные:Собственное/нарицательное;одуш./неодуш.; род, склонение, Непостоянные: число, падеж Подлежащее, дополнение,обстоятельство. Самопроверка по доске. -Расскажите об имени существительном по опорному конспекту Результаты оцените по 5 бальной системе (если вы написали грамматическое значение, вопрос, пост. и непост. признаки, роль в предложении) – 3.« Морфологическая». Чтобы проверить ваши теоретические знания, мы выполним следующее задание. Найди лишне слово. (на доске) Записать их в тетради. Олень, дочь, мужчина. (род) Собака, книга, девочка. (одуш.) Москва, город, Россия. ( собств.) Песня, море, листопад. (склонение) Ключи, уроки, класс. (число)      - Исключи из цепочки лишнее слово по какому-нибудь признаку так, чтобы в ней осталось 2 слова с общим признаком. Причину исключения назовите. Результаты оцените и занесите в маршрутный лист. (максимум 5 баллов) Какой морфологический признак мы не вспомнили? (падежи) Учитель. Повторим название падежей и падежные вопросы. Игра «Кто быстрее».Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты, ученики на каждой парте изменяют слово, ставя в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание. 1 ряд – моря (мн.ч.) 2 ряд – земли 3 ряд – страны А гости проверят наших ребят. 4.«Синтаксическая» Имена существительные живут в городе Предметинске. А работают в соседнем городе Синтаксисе, где на них всё держится. Они всё могут! Могут быть и подлежащими, и сказуемыми, и дополнениями, и обстоятельствами Давайте на примере слова РОССИЯ докажем, что существительное может быть любым членом предложения. (работа по группам-по 4 человека) Россия – моя Родина. Моя родная страна – Россия. За границей я часто думаю о России. С самого рождения я живу в России Какими членами предложения могут быть существительные? (Могут быть и подлежащим, и сказуемым, и дополнением, и обстоятельством.) Поставьте каждый в своем маршрутном листе количество правильных ответов. 5. «Проверочная». Тест (взаимопроверка) Самостоятельная работа. Проверка по ключу. 1.Найди неверное утверждение. А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Б) Имена существительные изменяются по родам. В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. 2. Найди существительное? А) Прыгать Б) Прыжок В) Подпрыгивающий 3.Как изменяется имя существительное? А) Спрягается Б) Склоняется В) Не изменяется 4.Укажите существительное 3 склонения А) В степи В) У дерева Б) На солнце Г) На краю 5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении. На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом. А) Подлежащее В) Сказуемое Б) Дополнение Г) Обстоятельство Ключ: 1 – Б 2 – Б 3 – Б 4 – А 5 – Б «5» — 5 правильных ответов; «4» — 4 правильных ответа; «3» — 3 правильных ответа 6. «Творческая». Употребление существительных в речи. Опять дожди, опять туманы. И листопад, и голый лес, И потемневшие поляны, И низкий, серый свод небес. (С. Аксаков) Выберите из предложенных слов существительные, отражающие состояние или чувство поэта. Лексический ряд: радость, удивление, скука, тревога, восхищение, страх, вдохновение, восторг, удовольствие, печаль, грусть, спокойствие, тишина. В маршрутном листе запишите количество выбранных вами правильных существительных. -А нужна ли нам эта часть речи? В чём особенность этого отрывка из стихотворения ? - Кто-то, может быть, уже догадался? (В этом стихотворении много существительных). - Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина. Итог. - Сделайте вывод о роли существительных в речи вообще и в поэтической речи в частности. (С помощью существительных можно нарисовать картины природы, портрет и т.д. Действие происходит здесь и сейчас, как будто в настоящем времени.) . 7) Сочинение – миниатюра. А вы любите природу? Какое время года вам больше всего нравится? Составьте текст по картине, употребив как можно больше существительных, описывающих все, что изображено. Учитель: Молодцы! Со своими заданиями вы справились. Наше путешествие завершилось. Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь? – Как бы вы оценили свою работу на уроке? Взаимооценка. – Кто успешно справился с заданиями? Объясните своё мнение. – Кому и над чем ещё следует поработать? Что нужно сделать для того, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? У каждого из вас есть смайлики. Поднимите, пожалуйста, тот смайлик, который выражает ваше настроение после сегодняшнего урока. Выставление оценок. ( Домашнее задание: сочинение-миниатюра «Весна» при помощи существительных) Маршрутный лист. Остановка Количество баллов № 1. «Опознавательная» 2. «Теоретическая» 3. «Морфологическая» 4. «Синтаксическая» 5. «Проверочная» 6. «Творческая» Имя существительное Грамматическое значение Морфологические признаки Вопрос Роль в предложении 1.Найди неверное утверждение. А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. Б) Имена существительные изменяются по родам. В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. 2. Найди существительное? А) Прыгать Б) Прыжок В) Подпрыгивающий 3.Как изменяется имя существительное? А) Спрягается Б) Склоняется В) Не изменяется 4.Укажите существительное 3 склонения А) В степи В) У дерева Б) На солнце Г) На краю 5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении. На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом. А) Подлежащее В) Сказуемое Б) Дополнение Г) Обстоятельство