9 КЛ жоспар (1)

Келісілді

«Физика» ӘБ жетекшісі

Кадыров К. К. ________

Ұзақ   мерзімді   жоспар   бөлімі:

Кинематика

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні

Сынып:  9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

Түзу сызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және үдеу формулаларын есептер шығаруда қолдану

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

-түзусызықты бірқалыпты қозғалыстағы координата теңдеуін, орын ауыстыру және жылдамдықты білу;

-орын ауыстыруды, жылдамдықты және үдеуді сипаттаудың графиктік әдістерін қолдану;

-нәтижеге болжамалы баға беру;

Сабақмақсаттары

Векторлық және скаляр жылдамдықтардың айырмашылығын білу;

бірқалыпты қозғалыстың координата, орын ауыстыру және жылдамдық теңдеулерін білу;

Бірқалыпты түзу cызықты қозғалыcқа есептер шығарып үйрену.

Жетістіккритерийлері

Оқушыбілуітиісті…

Векторлық және скаляр жылдамдықтарға есептер шығара алу;

Бірқалыпты түзу cызықты қозғалыcтың жалпы теңдеулері кездесетін бес есептің үшеуін шығара алу.

Тілдікмақсаттар

Оқушы оқыту мақсатына жетті,егер....

·         Түсініктерін еркін  айтып бере алады,сөз қоры молайады.

·         Термин сөздерді  меңгереді,

·         Ережелерді меңгеріп,ойын тұжырымдайды.

Диалог құра отырып,   пікірін жеткізіп  айтады.

Құндылықтардыдарыту

Айналасындағы қоршаған ортаны тану,оған сүйіспеншілігін білдіріп,аялай білу.

Пәнаралықбайланыстар

Геометрия, сызу, математика

АКТ қолдану дағдылары

График тұрғызу мен векторларды салу барысында интерактивті тақта қолданылады. Bilimland.kzсайтынпайдалану.

Бастапқы білім

Бірқалыпты қозғалыстың түрінің ережесін біледі,теңдеуін жазып,графигін түсіндіріп,сызады.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың  басы

(2 минут)

(5 минут)

Мұғалім:1.0.Ұйымдастыру кезеңі.

                1.1.Оқушылармен амандасу

                1.2. «Жылы-лебіз» тренингі : оқушылар бір-бірінетілекайтып,жағымды психологиялық ахуал   туғызады.

«Серпілген сауал»әдісі арқылы өткен сынып материалдарын қайталау, еске түсіру:

-          Орын ауыcтыру ?

-          Жылдамдықтың формуласы мен өлшем бірлігі?

-          Вектор және скаляр деген не?

-          Бірқалыптықозғалыc ?

-          Орташа жылдамдық?

-          Үдеу?

Векторлық жылдамдық пен скаляр жылдамдықтың айырмашылығы?

Сабақтың ортасы

(2 минут)

(15 минут)

(10 минут)

(15 минут)

(10 минут)

(15 минут)

(2 минут)

W- Сынып жұмысы

1.      «Жер сілкінісі» ойыны арқылы оқушыларды екі топқа бөлу.

2.      Бірінші топқа орынауыстыру мен жол, ал екінші топқа жылдамдық және орташа жылдамдық жайында постер жасау тапсырмасы беріледі.

3.      Олар өз постерлерін қорғау барысында өзара тапсырмалармен алмасады, тапсырма күрделілігі орташа деңгейде болу керек. Себебі уақыт тапшылығына байланысты.

4.      Bilimland.kz сайтынан бірқалыпты түзу сызықты қозғалыс мини-видеоларды тамашалау.

5.      Видеоның физикалық қорытындысын тұжырымдау.

6.      Түзу сызықты теңайнымалы қозғалыс кезіндегі жылдамдық және үдеугемысал есептер шығару.

7.      Келесі топтың жұмысын бас бармақ тәсілі арқылы бағалау және керібайланыс беру;

http://www.bilimland.kz/index.php/kz/catalog/structure/939-physics

Сабақтыңсоңы

4 минут

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

-сабақтың «+»;

-сабақтың «-».

Үйге тапсырма 3,4-жаттығу

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

«Бас бармақ» тəсілі көмегімен

«Шапалақтаy» тəсілі көмегімен

- Оқyшылардың партада дұрыс отырyын қадағалаy;

- АКТ-ны yақытылы қолданy;

- Психологиялық жағымда ахyал тyғызy, сергітy сәтін ұйымдастырy.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз. 

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?