А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка….». Выразительное чтение стихотворения.

Этапы урока.

Цели.

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент.

 Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;

актуализация субъективного опыта учащихся  (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).

Приветствие

Эмоциональный настрой

Проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Владимировна, сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Проверим готовность к уроку.

- У вас должно быть лежать на партах учебник литературного чтения, дневник, тетрадь.

Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

II. Речевая разминка

Цель: подготовка артикуляционного аппарата к чтению

Упр. в отработке дыхания (стоя)

- Ребята, представьте, что нам дали задание украсить кабинет воздушными шарами, но прежде чем повесить шарики, как вы думаете, что нам необходимо сделать?

- Правильно, надуть.

- Представьте, что у вас в руке шарик и сейчас мы будем его надувать.

- Делаем глубокий вдох, и выдыхаем.

- Еще раз, садитесь.

Проводит дыхательную разминку, готовит детей к выразительному чтению.

Выполняют указания учителя, упражняются в отработке дыхания.

Упр. в отработке дикции (чтение скороговорки)

- Ребята, мы с вами надули шарики, теперь подготовимся к чтению, подготовим с вами речевой аппарат.

- Сейчас мы будем читать скороговорки сначала медленно, потом быстро.

Сл. 2-3

- Послушайте скороговорку. (Образцовое чтение учителя)

Мышка сушек насушила, Мышка мышек пригласила, Мышки сушки кушать стали, Зубы сразу же сломали.

- Прочитайте с разной интонацией (Удивлением, вопроса)

- Прочитайте быстро, еще быстрее.

- Прочитаем еще одну скороговорку. (Читает учитель)

Все озера – зеркала

Из зеленого стекла.

- Прочитайте с разной интонацией (Восхищением, сожалением)

- Прочитайте быстро, еще быстрее.

- Молодцы ребята!

Подготавливает речевой аппарат к чтению, следит за правильностью выполнения, дает указание на чтение скороговорки.

Читают скороговорки с разной интонацией (восхищения, удивления, вопроса), разный темп чтения

III. Проверка домашнего задания.

Цель: контроль выполнения домашнего задания учащимися.

Выразительное чтение стихотворения  

Ф. И. Тютчева «Листья»

- А сейчас мы проверим домашнее задание.

- Что вам было задано на дом? (Выразительное чтение стихотворения Ф.И. Тютчева «Листья»)

- Дома вы готовили выразительное чтение стихотворения.

- Проверим, как вы справились с этим заданием, прочитайте выразительно стихотворение,  соблюдая все знаки препинания и ставя правильно ударение.

Оценка, анализ прочитанного.

Критерии оценивания:

1.Правильная постановка логического ударения.

2.Соблюдение пауз.

3. Правильный выбор темпа чтения.

4.Соблюдение нужной интонации.

5. Безошибочное чтение.

Оценка «5» - выполнены правильно все требования.

Оценка «4» - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка «3» - допущены ошибки по трём требованиям.

Оценка «2»- допущены ошибки более, чем по трём требованиям.

- О чем это стихотворение? (О листьях)

- Как назвали себя листья? Найдите в тексте и прочитайте. («Мы ж, легкое племя»)

- Что означает слово «племя»? (Племя – это группа кого-то или чего-то)

- Что рассказывали о себе листья? (Что они гостят на сучьях, что все красное лето были в красе, играли с лучами, купались в росе)

- О чем мечтают листья? (Листья мечтают улететь)

- К кому обращаются с просьбой? Прочитайте эти строки выразительно. (К ветру. «Так что же нам даром висеть и желтеть?»)

- Ребята, в стихотворении «Листья» Ф.И. Тютчев рассказывает о листьях как о живых существах, такой прием в литературе называется олицетворением.

- Олицетворение – это наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека.

(карточка с новым понятием на доске)

- Найдите олицетворения в тексте стихотворения.

«Играли с лучами», «Купались в росе!», «Мы с вами летим»)

Проверяет домашнее задание, предлагает прочитать стихотворение выразительно; задает вопросы по содержанию стихотворения; оценивает чтение учащихся.

Читают стихотворение выразительно; отвечают на вопросы учителя; находят средства художественной выразительности в тексте (олицетворение).

VI. Целеполагание.

Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Введение в тему урока

(отгадывание загадки)

- Ребята, чтобы узнать какая тема нашего урока вам необходимо прослушать стихотворение и определить, о каком времени года мы будем говорить. Сядьте как слушатели и будьте внимательны.

Сл. 4

Он кружится,

Легкий, новый,

У ребят над головой.

Он успел платок пуховый

Расстелить над мостовой.

- Кто догадался, о каком времени года идет речь? (О зиме)

- Как вы думаете, какая тема этого стихотворения? (Первый снег)

- Как бы вы его озаглавили? («Снег», «Первый снег»)

- Ребята, сегодня нас ждёт встреча с замечательным русским поэтом, которому были открыты все тайны природы, о котором другой замечательный поэт Алексей Константинович  Толстой сказал, что он не имеет равного себе ни в одной литературе. Его поистине волшебные стихи проникнуты любовью к Родине, к ее народу, к русской природе.

- Имя этого поэта Афанасий Афанасьевич Фет.

Обеспечивает мотивацию и принятие учащимися цели, учебно-познавательной деятельности.

Принимают учебную задачу, прослушивают стихотворение, определяют тему стихотворения,  отвечают на вопросы учителя.

Формулирование темы и задач урока.

- Кто догадался, какой будет тема нашего урока?

- Сегодня мы с вами прочитаем стихотворение  поэта  Афанасия Афанасьевича Фета «Мама! Глянь-ка из окошка….»

- Какие задачи стоят перед нами:

- Познакомимся с жизнью и творчеством  Афанасия Афанасьевича Фета;

- Будем учиться выразительному чтению стихотворения;

- Учиться передавать настроение героя во время чтения произведения.

Подводит к самостоятельным выводам о теме урока, корректирует основные задачи

Самостоятельно определяют тему урока, планируют учебную деятельность в виде задач

V. Изучение нового материала

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и усвоение изучаемого материала.

Подготовка к восприятию (знакомство с автором)

Сл. 5

- Посмотрите на портрет поэта, годы его жизни.

       Афанасий Афанасьевич Фет – известный русский поэт-лирик. Родился 1820 года в Орловской губернии в семье помещика. Рассказывая о своем детстве, Фет вспоминал, как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом. С детства будущий поэт полюбил стихи, переписывал их в тетрадь, особенно, его привлекали стихи Пушкина.

Фет пристально вглядывался в жизнь природы. Сколько голосов на лугу, в саду, поле! Пение птиц, звон ручья всё это сливается в радостную песню. Даже у ночной тишины есть своя музыка.

Фет писал о самом простом: о картинах природы, о дожде, о снеге, о море, о лесе, о звёздах, о самых простых движениях души, даже о минутных впечатлениях.

Его поэзия радостна и светла, ей присуще чувство света и покоя. До конца жизни Фету не изменила радость, которой проникнуты почти все его стихи.

Специально для детей Фет не писал, но создаваемые картины и образы природы понятны юным читателям.

Выставка книг.

 Наиболее популярными стали сборники стихотворений: «Стихи для детей», «Подарки для ёлки», «Поем и славим Рождество!».

 - С жизнью и творчеством  какого писателя мы познакомились? (Афанасия Афанасьевича Фета)

- О чем писал Афанасия Афанасьевича Фет? ( О природе)

- Назовите сборники Афанасия Афанасьевича Фета? («Стихи для детей», «Подарки для ёлки», «Поем и славим Рождество!»).

- В каком городе родился поэт? ( В Орловской губернии)

- Какие моменты вспоминал Фет из своего детства? (Как летом с деревенскими ребятами ходил в лес, ловил чижей, лазил по деревьям, ездил верхом.)

Подготавливает детей к восприятию произведения; знакомит детей с жизнью и творчеством автора.

Воспринимают учебную задачу, знакомятся с биографией А. А. Фета, рассматривают книги с произведениями автора.

Первичное восприятие текста.

(читает учитель)

- Откройте учебник на странице 64 - ой.

- Прочитайте название стихотворения? («Мама! Глянь-ка из окошка»)

- Ребята, сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое мы должны прочитать выразительно, с интонацией, не забывать о  знаках препинания и ударениях.

- Послушайте внимательно стихотворение и приготовьтесь ответить на вопрос: Какие чувства испытал ребенок, когда увидел первый снег?

Выразительно читает детям стихотворение

«Мама! Глянь-ка из окошка…» организует внимание учащихся .

Слушают, воспринимают стихотворение в соответствии с целевой установкой.

Проверка первичного восприятия.

- Ребята, вам понравилось стихотворение?

- Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали? (Удивление, радость, счастье)

- Вы очень внимательно слушали. Ответьте на вопрос: О чем это стихотворение?(О том, что проснувшись утром мальчик увидел за окном первый снег)

- От чьего имени написано стихотворение? ( От имени ребенка)

-  Что он увидел из окошка? Что его удивило? (Первый снег)

- Чему рад ребенок? Что его восхищает? (Ребенок рад снегу)

- Какие картины, вы представляли во время слушания стихотворения? (представляли деревья, на которых по ветвям развешан иней, кусты накрыты белой, пухлой ватой)

Проверяет уровень эмоционального воздействия произведения на детей, организует обмен мнениями.

Отвечают на вопросы учителя, обмениваются мнениями о прочитанном.

Словарная работа.

- Ребята, а теперь  поработаем над сложными словами, которые встретились в стихотворении и вместе раскроем значение этих слов.

Сл. 6

- Значения, каких слов, вам были непонятны? (Ответы учащихся)

- Давайте объясним значение этих слов.

«Тороватый» - щедрый, не скупой.

 «Иней» - вид твёрдых атмосферных осадков. Представляет собой тонкий слой кристаллического водного льда различной мощности, нарастающего на поверхности земли.

 «Салазки» - маленькие санки для катания с гор или перевозки грузов вручную.

Читает сложные слова, объясняет значение этих слов.

Находят в тексте сложные слова, предлагают свои варианты значения слов; слушают учителя, узнают правильное значение слов.

ФИЗМИНУТКА

- А сейчас выйдите все из-за своих мест и немного отдохнем.

Мы потопаем ногами,

Мы похлопаем руками,

Покиваем головой,

Верх посмотрим над собой.

Руки вверх мы поднимаем,

А теперь их опускаем.

И тихонечко садимся.

Осуществляет профилактику переутомления.

Показывает образец выполнения упражнений.

Выполняют упражнения вместе с учителем по образцу

Повторное чтение и анализ стихотворения

(под руководством учителя)

- Теперь прочитаем стихотворение еще раз. (Читают учащиеся)

- Мы с вами прочитали это стихотворение, а теперь будем отвечать на вопросы.

- От чьего имени написано стихотворение? (Стихотворение написано от имени ребенка)

- Что он увидел из окошка? Что его удивило? ( Ребёнок увидел, что весь двор белый, чистый. Хотя вчера там была грязь)

- Чему рад ребенок? Что его восхищает? (Ему ещё кажется, что кто-то свежей, белой, пухлой ватой украсил кусты. И малыша это радует)

- Прочитайте восклицательные предложения. Какие чувства они помогают передать? (Радость, веселье)

- Прочитайте вопросительное предложение. С какой интонацией его нужно читать и почему?

 (Читать с чувством неуверенности, с просьбой, надеясь на положительный ответ мамы)

- С какой интонацией говорит ребенок с мамой? Как будем читать это стихотворение? (С восторгом, быстро, потому что ребенок очень восхищен, торопится поделиться своими чувствами с мамой, говорит быстро)

- Как мальчик догадался, что на дворе мороз: он же не выходил на улицу?  (Он посмотрел в окошко)

- Как преобразилась земля?  (Она была покрыта белым снегом)

- К кому обращается ребенок в начале стихотворения? (К маме)

- Что делала вчера кошка? (Умывала нос)

- О какой народной примете пишет поэт в этих строках? (Народная примета указывает на похолодание)

- Что ребенок хотел услышать от мамы? («Ну, скорей гулять!») - Ребята, скажите, что такое рифма? (Созвучное окончание строк)

Сл. 7

- Найдите рифму в стихотворении. (Окошка-кошка; нос-мороз; одеяло-побелело; синий-иней; тороватый-ватой; ты-кусты; спору-в гору; бежать-гулять; не откажешь-скажешь)

- А теперь рассмотрите рисунок в учебнике. Соответствует он содержанию стихотворения? Смотрите внимательно. (Ответы детей.)

- Чьими глазами мы наблюдали картину зимнего утра? (Маленького ребенка)

- Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, что бы подметить такие изменения в природе? (Он должен любить природу, любоваться ею и не в коем случаи не вредить ей)

- Нам с вами этому стоит учиться? (Конечно)

Формулирует учебную задачу, организует повторное чтение произведения, формулирует вопросы и задания, контролирует правильность и полноту ответов, дополняет ответы учащихся, исправляет ошибки, побуждает к вдумчивому чтению.

Читают стихотворение выразительно, передавая настроение лирического героя, отвечают на вопросы учителя, находят текстовый материал по заданию учителя.

Вывод (в чем проявилось мастерство поэта)

- Ребята, о чем это произведение?  (О первом снеге)

- Для чего поэт написал стихотворение? ( Для того чтобы люди представили этот мир, глазами ребенка, который очень рад первому снегу)

- А еще? (Для того, чтобы передать всю красоту окружающего мира в это время года)

- С творчеством какого русского поэта мы познакомились? (С творчеством Афанасия Афанасьевича Фета)

Проясняет авторское отношение к изображаемому, обобщает знания об изученных приемах поэтической речи.

Отвечают на вопросы учителя с опорой на текст, объясняют значение применения поэтических приемов в произведении.

VI. Закрепление изученного

Цель: Обеспечить восприятие, осмысление и усвоение учащимися изучаемого материала.

Подготовка к выразительному чтению.

Упр. в выразительном чтении стихотворения.

- Ребята, подготовимся к выразительному чтению стихотворения.

- Как вы думаете, с какой интонацией, нужно читать стихотворение? (С радостью, с весельем)

- Какие правила выразительного чтения вы знаете? (Читая выразительно, нужно соблюдать, паузы, передавать интонацию соответствующую содержанию произведения).

- А сейчас представьте себя в роли этого ребенка.

- Пробуем читать выразительно. (Учащиеся читают стихотворение выразительно).

Подготавливает учащихся к выразительному чтению стихотворения.

Подготавливаются к выразительному чтению стихотворения, называют правила выразительного чтения, выразительно читают стихотворение.

Работа с карточками (Самостоятельно выполняют тестовую работу)

- А сейчас, я предлагаю вам закрепить все изученные знания с помощью теста. Вам необходимо прочитать задание и ответить на вопрос. Правильный ответ обвести в кружок.

- Кому не понятно задание? Приступайте к выполнению задания.

Тест.

1. Укажи значение слова «тороватый»

а) хозяйственный   б) жадный   в) щедрый   г) изобретательный

 2. Что увидел герой стихотворения из окна?

а) первый снег  б) оттепель  в) что стихла метель   г) листопад

 3. Какую народную примету он упоминает:

а) собака выла на луну- к морозу  б) кошка умывала нос – к снегопаду   в) вороны низко садятся на ветви – к оттепели

 4. С чем поэт сравнивает иней?

а) с серебром  б) с хвоей  в) с ватой   г) с мехом

 5. Что хочет герой стихотворения?

а) кататься на коньках  б) кататься на лыжах  в) кататься на санках 

 г) сгребать опавшие листья

6. Какие чувства передает поэт в этом стихотворении?

а) радость, удивление перед красотой зимней природы

б) задумчивость, ощущение таинственности зимней природы

в) печаль об ушедшем лете

- Проведем проверку. Поменяйтесь листочками с соседом по парте и возьмите в руки простой карандаш. Я буду называть вопросы, а вы поднимаете руку и отвечает. У кого не правильно – ставите «-», а если правильно, то «+».

- Если у вас все «+», то ставьте оценку «5»

Если у вас один «-», то оценка «4»

Если у вас два «-», оценка «3»

- Молодцы ребята!

Обеспечивает усвоение новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Слушают внимательно учителя; выполняют самостоятельно тест, проверяют полученные знания.

VII. Итог урока

Цель:

Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

Обобщающая беседа.

- Ребята, что же такое олицетворение? (Наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека)

- Какие задачи ставили в начале урока? (Познакомимся с жизнью и творчеством  Афанасия Афанасьевича Фета; Будем учиться выразительному чтению стихотворения; Учиться передавать настроение героя во время чтения произведения)

- С творчеством какого русского поэта мы познакомились сегодня? Назовите полное имя: Афанасий Афанасьевич  Фет

- О чем писал А.А. Фет в своих стихах? (О красоте природы)

- Афанасий Афанасьевич Фет - это не просто поэт, а скорее поэт-музыкант, писал о нём П. И Чайковский. Действительно, стихотворения Фета обладают удивительной музыкальностью, недаром на его слова написано множество романсов, например романс «На заре ты её не буди». Поэтична и музыкальна пейзажная лирика Фета, который до самозабвения любил природу, прекрасно знал и тонко чувствовал её. А. А. Фет, бесспорно, один из самых замечательных русских поэтов-пейзажистов. Его поэзия волнует душу, будит воображение, вызывает у нас глубокие мысли, даёт почувствовать красоту земли и родного слова.

Мобилизует учащихся на рефлексию своего поведения; обеспечивает усвоение принципов само-регуляции и сотрудничества.

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на урок.

Домашнее задание

(дифференцированное)

- Запишите домашнее задание: Стр. 64 выучить стихотворение А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окна…» наизусть.

Оглашает учащимся домашнее задание

Получают домашнее задание.

Рефлексия, выставление оценок.

- Ребята, у вас на столах лежат карточки. Вам предлагается раскрасить  снежинку, так как вы ее себе представляете.

- Если вам сегодня  на уроке было интересно и весело и вы поняли нашу тему урока, то подойдите к доске и приклейте свою снежинку на зимний лес. А если вам что-то было не понятно, то поднимите кулачок. - Урок окончен. До свидания.

Проводит рефлексию деятельности.

Оценивают свою деятельность