Адаптированная программа Письмо и развитие речи 7 класс

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА (8 ВИД)

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

7 КЛАСС                                   

Пояснительная записка

          Рабочая программа по предмету «Русский язык» составлена на основе:

Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014)  "Об образовании в Российской Федерации",  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  5-9 классы, 1 сборник/под редакцией  И. М. Бгажноковой  (раздел «Русский язык»  авторы А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская. – М: «Просвещение», 2010 г. (4-ое издание, исправленное и дополненное)

Данная программа ориентирована на ученика   7   класса МКОУ Кондинская СОШ, обучающегося по программе  VIII вида.

  Актуальность

         Адаптированная программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с интеллектуальной недостаточностью, направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, который помогает ученикам достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим для социальной адаптации.

      Содержание обучения адаптированной программы имеет практическую направленность.  В адаптированной программе принцип коррекционной направленности является ведущим. В программе предусмотрены  пути и средства исправления недостатков общего, речевого, нравственного воспитания обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, обращено внимание на коррекцию имеющихся специфических нарушений, так и на коррекцию личности в целом.

      Обучение русскому языку обучающихся с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений и  соответствует  особенностям  познавательной деятельности обучающихся.

Цель программы:

расширение речевой базы учащихся, развитие монологической и диалогической речи; осознанное овладение грамматическим и орфографическим материалом

Задачи:

o   формирование  интереса к русскому языку;

o   развитие умения пользоваться речью как средством общения, формирование произносительных навыков, владение необходимым словарем, точностью в  построении предложения, связностью устного высказывания;

o   овладение связной письменной речью;

o   обучение  грамотному и аккуратному письму.

Основные направления коррекционной работы

o   Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия.

o   Активизация мыслительных процессов: обобщение, исключение.

o   Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

o   Развитие и способности обобщать и делать выводы.

o   Коррекция и развитие устойчивости внимания и способности его переключать.

o   Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

 Место предмета в учебном плане

Рабочая программа по предмету «Письмо и развитие речи» в соответствии с Базисным учебным планом специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида рассчитана на 34 учебные недели:

в 7 классе (4 часа в неделю), 136 часов в год, в том числе 5 контрольных работ;

Содержание программы

Повторение  11 часов

Звуки буквы. Текст.  Простое и сложное предложение. Простые предложения с однородными членами. Перечисление без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.

Состав слова  23 часа

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова. Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Части речи 75 часов

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного – род, число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и во множественном числе.

Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже. Правописание родовых и падежных окончаний имён прилагательных в единственном и множественном числе.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи. Личные местоимения единственного и множественного числа.1, 2, 3-е лицо местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам и числам. Не с глаголами. Изменение глаголов по лицам. Правописание окончаний глаголов 2-го лица. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Глаголы на –ся (-сь)

Предложение 18 часов

Простое и сложное предложение .Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены в качестве однородных. Распространённые однородные члены предложений. Бессоюзное перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом и. Знаки препинания при однородных членах. Сложные предложения с союзами  и без союзов. Обращение. Знаки препинания при обращении.

Повторение изученного   9 часов.

Слово. Состав слова. Части речи. Предложение.  Простое предложение с однородными членами. Сложное предложение.

 Формы организации процесса обучения

Образовательный процесс организован в форме классно-урочной системы.                                               

Виды и формы контроля

     Мониторинг динамики развития обучающихся осуществляется в ходе стартового, промежуточного и итогового контроля в следующих формах: устный опрос, самостоятельные работы в рабочих тетрадях, практические работы, письменные проверочные работы, индивидуально-дифференцированные задания по карточкам, тестирование.

Основные требования к умениям   

Обучающиеся должны уметь:

1-й уровень:

писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами(45-50 слов);

находить способ решения орфографических задач в часто встречающихся словах;

пользоваться школьным орфографическим словарём;

подбирать однокоренные слова, используя данные приставки и суффиксы;  участвовать в составлении плана к тексту;

восстанавливать текст по опорным словам, словосочетаниям;

писать и правильно оформлять поздравительную открытку

2-ой уровень:

писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительным  анализом;

решать орфографические задачи с помощью учителя;

подбирать однокоренные слова с помощью вопроса;

различать части речи с опорой на таблицу или с помощью учителя; участвовать в составлении поздравительной открытки.

Календарно тематическое планирование

Литература

1. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская  «Русский язык.7 класс», М  Просвещение, 2019 г.

2. А.К.Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», М, Владос, 2000 г

3. Программа  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:  5-9 классы, 1 сборник/под редакцией  И.М Бгажноковой  (раздел «Русский язык»  авторы А.К. Аксёнова, Н.Г. Галунчикова, С.Ю. Ильина, Э.В. Якубовская. – М: «Просвещение», 2010 г. (4-ое издание, исправленное и дополненное)