Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение     «Брюховская специальная (коррекционная)

 общеобразовательная школа-интернат  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

                        Согласовано                                                                                                                       «Утверждаю»

                         на педагогическом совете                                                                                                Директор школы:                 /Ю.С. Тарутина/

                         Протокол №2                                                                                                                      Приказ №

                        от «     » августа 2021 г.                                                                                                        от «31» августа 2021 г.

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению (литературному чтению)

5а класс

                                                                                                                                 Подготовила:  Масленникова М.В.,

                                                                                                                                                     учитель, высшая квалификационная категория

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Данная адаптированная программа является рабочей (далее Программа)  и составлена на основе:

·                     Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида  5  –  9 классы.  /Под ред. И.М. Бгажноковой.-

М.: Просвещение,  2013г.

Предлагаемая Программа ориентирована  на учебник авторов  З.Ф. Малышевой «Чтение 5 класс» – М.: Просвещение, 2020 г.

ЦЕЛЬ: развитие речи обучающихся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений.

ЗАДАЧИ:

1.                   Продолжать формировать у обучающихся навык осмысленного чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения;

2.                   Развивать полноценное  восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

3.                   Совершенствовать умение не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

4.                   Воспитывать нравственно-эстетические и гражданско-патриотические качества личности школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет обучающимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе);

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

       В 5а классе обучаются ребята с хорошим уровнем техники чтения: справляются с нормой чтения – 2 человека, читают выше нормы – 2 человека, но все 4 человека при чтении допускают ошибки в виде замен, пропусков и искажений.

Основным видом чтения в 5 классе остается чтение вслух, так как умственно отсталые обучающиеся значительно хуже понимают содержание текста, прочитанного про себя. Вместе с тем, чтение вслух непродуктивно для отработки темпа чтения, поэтому программа ориентирует учителя на формирование у обучающихся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

Для качественного формирования навыка сознательного чтения в программе выделяется самостоятельный подраздел «Работа с текстом». В нем предусматривается последовательное углубление умений обучающихся анализировать прочитанное, высказывать суждение по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора, наблюдая и выявляя те средства, с помощью которых она реализуется в произведении. К указанному разделу также представлен перечень возможных требований к уровню усвоения читательских умений.  

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

      С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет обучающимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

      В 5  классе ведётся работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта обучающихся.

 Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Настоящая программа рассчитана на обучающихся 5а класса. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 5 классе- 136 часов  в год, 4 часа в неделю.

Распределение учебных часов по четвертям: 1ч. -  32ч., 2ч. – 32ч., 3ч. –40ч., 4ч. – 32ч. Всего за год: 136 ч.

Внеклассное чтение:

       Чтение произведений  детской художественной литературы, детских газет и журналов из расчёта 1 урок в месяц, 9 уроков за год. (Обсуждение прочитанных произведений, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения).                    

Формы контроля:

Текущий контроль: работа на уроке, устный ответ, пересказ, чтение по ролям, выразительное чтение.

Промежуточный контроль: проверочный тест, чтение наизусть.

Итоговый контроль: проверка результатов техники чтения по окончанию учебной четверти и года. 

Планируемые результаты изучения учебного предмета, 5 класс:

Минимальный уровень

-читать правильно, целыми словами, выполняя задания учителя, пересказывать не сложные по содержанию, тексты с помощью учителя.

- знать наизусть 2-3 стихотворения

 Достаточный уровень

- знать наизусть 6-8 стихотворений

-читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух;

-читать «про себя», выполняя задания учителя;

-отвечать на вопросы учителя;

-пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты.

Содержание  учебного  предмета чтение  5а класс:

Тематическое планирование

Лист корректировки

Описание материально-технического обеспечения:

1.      Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида  5  –  9 классы.  /Под ред. И.М. Бгажноковой.-

М.: Просвещение,  2013г.

      2. Учебник автора  З.Ф. Малышевой «Чтение 5 класс», М.: Просвещение, 2020 г.

3.      Интернет-ресурсы.