Адаптированная программа внеурочной деятельности "Летопись родного края"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Мариинская средняя общеобразовательная школа №3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Адаптированная программа курса внеурочной деятельности

«Летопись родного края»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составила учитель начальных классов

МАОУ Мариинской СОШ №3

Тахтабаева Лилия Рашитовна

 

 

 

 

Программа курса внеурочной деятельности

«Летопись родного края»

 

1.Пояснительная записка

 

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Летопись родного края» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и на основе программы Харчевниковой Е.Л. «Наш край».

            Рабочая программа внеурочной деятельности «Летопись родного края» для 1-4 классов МАОУ Мариинской СОШ № 3 г. Томска составлена на основе следующих документов:

- Требования Федерального государственного общеобразовательного стандарта, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373;

- Закона РФ «Об образовании (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 №12-фз, от 16.11.1997 №144-фз, от 13.02.2002 №20-фз и т.д.), статья 12 п.1, статья 26 п. 1,2;

- Письма Минобразования РФ от 12 мая 2012года № 03-296 «Об образовании внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Распоряжения правительства Российской Федерации от 07.09.2010 года№ 1507-р «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы».

Программа разработана с учетом:

- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189);

- годового учебного календарного графика Учреждения;

- требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования УУД.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно- историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Вместе с тем начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития детей, развитой речи, культурного поведения. Школа не должна потерять своего места в складывающейся системе освоения культурного наследия. Поэтому одним из направлений формирования культурно-образовательного пространства начальной школы должна стать систематическая работа по приобщению учащихся к художественно-эстетическим ценностям родного края, его истории, традициям, культуре. Главное – вызвать у ребенка теплое чувство сопричастности к родной земле, ее храмам и жилищам, природе, слову.

 

 

 

2. Общая характеристика курса

 

Изучение данного курса детьми с ОВЗ направлено на достижение следующих коррекционных целей:

·         расширение кругозора школьников

·         обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;

·         систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;

·         уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;

·         улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;

·         активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика);

·         воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края.

 

Коррекционные задачи:

·         формирование фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения непосредственных представлений об окружающем мире, региональной истории и культуры во времени, пространстве;

·         развитие связной речи;

·         формирование интереса к родному языку; усвоение приёмов умственной деятельности;

·         развитие общего объёма относительно простых знаний;

·         расширение активного и пассивного словаря;

·         развитие зрительного анализа;

·         развитие памяти, внимания и работоспособности;

·         пробуждение интереса к малой Родине;

·         формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях родного края.

 

3. Описание места курса в учебном плане

 

Данный курс рассчитан на преподавание в 1-4 классах начальной школы, предназначен для занятий с детьми  7-10 лет, направлен на учащихся с ОВЗ, проявляющих интерес к истории родного края. Программа рассчитана на 4 года обучения - 135 часов. В 1 классе – 33 часа, во 2-4 классах – по 34 часа в год. Занятия проходят 1 раз в неделю.

        

4. Описание ценностных ориентиров содержания курса

 

Основным критерием результативности освоения программы «Летопись родного края» выступает критерий сформированности у младших школьников с ОВЗ эмоционально-ценностного отношения к истории, культуре и традициям малой родины, показателями которой можно считать:

- наличие устойчивого интереса к процессу освоения культурно-исторического наследия;

- активная познавательная позиция младшего школьника; участие в различных проектах, конференциях, исследованиях, конкурсах;

- широкая информированность (общая осведомленность);

- овладение опытом творческой деятельности, связанной с изучением родного края (художественной, изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности, сочинительством и т.п.)

В процессе занятий используются различные формы занятий:

-традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования, экскурсии и др.

 

 

 

 

5. Результаты

освоения курса внеурочной деятельности

 

В результате освоения содержания программы у учащихся с ОВЗ предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

·         познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

·         ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности;

·         основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·         ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

·         эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

·         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

·         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

·         различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

·         оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

·         осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

·         выражать речь в устной и письменной форме;

·         проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

·         адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных способностей обучающихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности;

• Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео-, и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

 

6. Содержание курса внеурочной деятельности

 

Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми с ОВЗ 6 – 11 лет в течение четырёх лет обучения. Предусмотренные программой занятия проводятся как на базе одного отдельно взятого класса, так и в группах при участии  социальных партнёров, родителей учащихся. На изучение курса выделено 135 часов на четыре года обучения, каждый из которых предполагает организацию определённого направления историко – краеведческой работы и преемственность обучения. Программа рассчитана на проведение еженедельных занятий из расчета 1 час в неделю продолжительностью 40 минут.

1 класс (33часа)  Наша школа. Место и роль школы в обществе. Традиции школы. История города – часть истории страны. Деревня и город. Памятники истории и культуры на территории города. Томск в сказках, легендах. Улицы города. Биография моей улицы. Храмы Томска. Памятники деревянного зодчества. Музей деревянного зодчества. Предприятия города. Учебные заведения города. Транспорт в городе.  Театры города. Музеи города. Земляки – защитники Отечества. Парки города. Природа родного края. Посмотри, как хорош, край в котором ты живёшь.

2 класс (34 часа)  Наша школа. Традиции школы. История города – часть истории страны. Источники знаний о родном городе. Памятники истории и культуры на территории города. Томск в легендах. Томск литературный. Поэтические страницы.  Старые улицы города. Биография моей улицы. Храмы Томска. Памятники деревянного зодчества. Предприятия города. Учебные заведения города. Транспорт в городе. Автовокзал. Кукольный театр «Скоморох».  Музей истории Томска. Музей деревянного зодчества. Зоологический музей. Дети Томска в военное время. Парки города. Буфф-сад. Природа родного края. Посмотри, как хорош, край в котором ты живёшь.

3 класс (34 часа)    Наша школа. Судьбы воспитанников. Педагоги разных поколений. История города – часть истории страны. Национальный состав жителей города. Памятники истории и культуры на территории города. Томск литературный. Произведения авторов-сибиряков. Новые улицы города. Биография моей улицы. Храмы Томска. Памятники деревянного зодчества. Предприятия города. Учебные заведения города. Транспорт в городе. Железнодорожный вокзал. Театры города. ТЮЗ. Художественный музей. Музей пожарной охраны. Палеонтологический музей. Заводы и фабрики  на страже мира. Парки города. Городской сад. Природа родного края. Посмотри, как хорош, край в котором ты живёшь.

4 класс (34 часа)    Наша школа. История женского образования. От Мариинской гимназии до школы №3. История города – часть истории страны. Культурная жизнь города. Памятники истории и культуры на территории города. Томск литературный. Произведения авторов-сибиряков. Улицы города вчера, сегодня, завтра. Биография моей улицы. Храмы Томска. Памятники деревянного зодчества. Предприятия города. О лучших людях наших дней. Учебные заведения города. «Сибирские Афины». Транспорт в городе. Аэропорт. Театры города. Томский драматический театр. Краеведческий музей. Музей славянской мифологии. Во имя победы! Парки города.

Университетская роща. Природа родного края. Посмотри, как хорош, край в котором ты живёшь.

 

7.Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

 

1 класс

 

№ занятия	Тема	Дата	Основные виды внеурочной деятельности учащихся
1	Наша школа, её место и роль в обществе.		Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; выражать речь в устной и письменной форме; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; различать способ и результат действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
2	Наша школа. Традиции школы.
3	История города – часть истории страны.
4	Деревня и город.
5-8	Памятники истории и культуры на территории города.
9	Экскурсия
10	Томск в сказках, легендах
11	Улицы города
12	Биография моей улицы
13-14	Храмы Томска
15	Экскурсия
16-17	Памятники деревянного зодчества
18	Экскурсия в Музей деревянного зодчества
19-20	Предприятия города
21	Учебные заведения города
22	Транспорт в городе
23	Экскурсия
24	Театры города.
25	Выход в театр.
26-28	Музеи города
29	Земляки – защитники Отечества.
30	Парки города.
31-32	Природа родного края
33	Посмотри, как хорош, край в котором

 

2 класс

 

№ занятия	Тема	Дата	Основные виды внеурочной деятельности учащихся
1	Наша школа. Основные этапы истории школы.		Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; выражать речь в устной и письменной форме; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; различать способ и результат действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
2	Наша школа. Традиции школы.
3	История города – часть истории страны.
4	Источники знаний о родном городе.
5-7	Памятники истории и культуры на территории города.
8	Экскурсия
9	Томск в легендах
10	Томск литературный. Поэтические страницы
11	Старые улицы города
12	Биография моей улицы
13-14	Храмы Томска
15	Экскурсия
16-17	Памятники деревянного зодчества
18	Экскурсия в Музей деревянного зодчества
19-20	Предприятия города
21	Учебные заведения города
22	Транспорт в городе. Автовокзал.
23	Экскурсия
24	Кукольный театр «Скоморох»
25	Выход в театр.
26	Музей истории Томска
27	Музей деревянного зодчества
28	Зоологический музей
29	Дети Томска в военное время
30	Парки города. Буфф-сад.
31-33	Природа родного края
34	Посмотри, как хорош, край в котором

 

3 класс

 

№ занятия	Тема	Дата	Основные виды внеурочной деятельности учащихся
1	Наша школа. Судьбы воспитанников.		Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; выражать речь в устной и письменной форме; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; различать способ и результат действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
2	Наша школа. Педагоги разных поколений.
3	История города – часть истории страны.
4	Национальный состав жителей города.
5-7	Памятники истории и культуры на территории города.
8	Экскурсия
9	Томск литературный.
10	Томск литературный. Произведения авторов-сибиряков
11	Новые улицы города
12	Биография моей улицы
13-14	Храмы Томска
15	Экскурсия
16-17	Памятники деревянного зодчества
18	Экскурсия в Музей деревянного зодчества
19-20	Предприятия города
21	Учебные заведения города
22	Транспорт в городе. Железно-дорожный вокзал
23	Экскурсия
24	Театры города. ТЮЗ.
25	Выход в театр.
26	Художественный музей
27	Музей пожарной охраны
28	Палеонтологический музей
29	Заводы и фабрики  на страже мира.
30	Парки города. Городской сад
31-33	Природа родного края
34	Посмотри, как хорош, край в котором ты живёшь

 

4 класс

 

№ занятия	Тема	Дата	Основные виды внеурочной деятельности учащихся
1	Наша школа. История женского образования.		Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ; выражать речь в устной и письменной форме; проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов; различать способ и результат действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
2	Наша школа. От Мариинской гимназии до школы №3
3	История города – часть истории страны.
4	Культурная жизнь города.
5-6	Памятники истории и культуры на территории города.
7	Экскурсия
8-9	Томск литературный.
10	Томск литературный. Произведения авторов-сибиряков
11	Улицы города вчера, сегодня, завтра.
12	Биография моей улицы
13-14	Храмы Томска
15	Экскурсия
16-17	Памятники деревянного зодчества
18	Экскурсия в Музей деревянного зодчества
19	Предприятия города
20	О лучших людях наших дней
21	Учебные заведения города. «Сибирские Афины»
22	Транспорт в городе. Аэропорт.
23	Экскурсия
24	Театры города. Томский драматический театр.
25	Выход в театр.
26	Краеведческий музей
27	Музей славянской мифологии
28	Минерологический музей
29	Во имя победы!
30	Парки города. Университетская роща
31-33	Природа родного края
34	Посмотри, как хорош, край в котором ты живёшь

 

 

8. Материальная база

 

И.Е.Максимова Сибирь –твой дом. Томск, «Курсив», 1998

Р. Кошурникова. Стоит над Томью град старинный. Томское книжное издательство.1987

В.А.Исупов. История сибири. Новосибирск, «Инфолио-пресс»1999

Интернет (Википедия)

Родной край. Очерки природы, истории, хозяйства и культуры Томской области.-Томск, Изд-во ТГУ, 1974

В краю кедровом. Томская область. – Москва, Издательство «Планета», 1985

Э.К. Майданюк. Прогулки по старому Томску. Книга альбом. – Томское книжное изд-во, 1992

История названий томских улиц. Томск изд-во «Водолей», 1998

Н.С. Евсеева. География томской области. (Природные условия и ресурсы). – Томск, 2004

Легенды и мифы старого Томска (книга-альбом) – Томск, сост. С.В. Хорев, 2004

Наглядные пособия

Компьютер

Медиапроектор

Библиотечный фонд